Весенние пробуждение

Автор: Кишмерешкина Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №33 «Надежда»

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Цель: Обобщить знания детей в образовательной области «Познание».

Задачи: Совершенствовать слухо-речевое восприятие; совершенствовать навыки составления рассказов описательного характера;

закреплять понятия «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква»; закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

закреплять представления о сложении и вычитании чисел на числовом отрезке, закреплять умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей, совершенствовать графические навыки;

развитие образного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;

воспитывать любовь к родной природе.

 

Оборудование: раздаточный материал - схемы предложений, звуковые линейки, фишки, числовые линейки;

демонстрационный материал – арифметические выражения, числовой отрезок, наборное полотно с буквами, цифрами, фишками, схемой предложения.

 

Ход мероприятия:

 

Дети сидят за столами.

В: Скажите, какое сейчас время года? (Весна)

В: А какой месяц? (Апрель)

В: Скажите, апрель –какой по счету весенний месяц? (2)

В: А какой первый весенний месяц? (Март)

В: Давайте вспомним, какая весна в марте? (Ранняя)

В: А что бывает ранней весной (Ответы детей)

В: Наступилапрель,весна чувствуется сильнее. Давайте пойдем в лес и посмотрим, что там происходит?

Физкультминутка:

Хдравствуй лес, прекрасный лес (Широко развести руки в стороны
Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками
Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовою. (Выполнять покачивания направо-налево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)
Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны.Погрозить пальцем)
Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

В: Чувствуется ли весна в лесу? (Нет)

В: Почему? (Ответы детей)

В: Давайте поможем весне вступить в свои права!

Л: Я буду называть звуки,

Игра логопеда с детьми.

Л: Эти звуки напомнили мне голоса разных птиц. Какие птицы живут в лесу? (Зимующие и перелетные)

Л: На доске зашифрованы названия птиц, чтобы узнать их надо из слогов составить слова.

Л: Из чего мы составляли слова? (Из слогов)

Л: Что такое слог? (Слог –это часть слова)

Л: Как называются знаки, которыми мы пишем? (Буквы)

Л: Чем буква отличается от звука? ( Букву мы видим и пишем, а звук-слышим и произносим)

Л: Слово написано, давайте выложим его звуковую схему. (Дети на столах, один ребенок у доски выкладывают звуковую схему слова и дают характеристику звукам)

В: Вот прилетели птицы и занялись своими птичьими делами. Но некоторые животные еще спят. Кто это? (Медведь, еж.Барсук)

В: А проснутся они, если мы составим предложение в котором количество слов соответствует схеме.

В: Выложите схему следующего предложения «Вот и наступила весна!» (Дели за столами, один ребенок у доски выкладывают схемы предложения)

В: Сколько слов в этом предложении? (4)

В: Назовите 1,4,3,2….слова этого предложения. (Ответы детей)

В: Составьте свои предложения о весне, в которых будет столько же слов. (ответы детей)

Физкультминутка
Станем мы деревьями сильными, большими. (Ноги на ширине плеч)
Ноги – это корни, их поставим шире.
Чтоб держали дерево, падать не давали. (Ставят один кулак на другой.Наклоняются, складывают ладони чашечкой)
Из глубин подземных воду доставали.
Наше тело – ствол могучий, (Проводят ладонями вдоль тела вниз)
Он чуть-чуть качается. (Покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой острой (Складывают ладони шалашиком)
В небо упирается. (Поднимают соединённые руки над головой)
Наши руки – ветки, крону образуют. (Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны, смыкают.)
Вместе им не страшно, если ветры дуют. (Качают головой.Качают поднятыми руками)

В: Посмотрите, сколько много деревьев в лесу. Давайте их посчитаем.

Игра «Один-много», «Выдели нужный звук»

В: Совсем скоро зацветут цветы. Какие цветы появляются первыми? Как мы их называем? (Первоцветы)

Воспитатель читает детям задачу про цветы.

В: На что похож мой рассказ (На задачу)

В: Какие части есть у задачи? (Условие и вопрос)

В: Назовите условие. (Ответ детей)

В: Назовите вопрос. (Ответ детей)

В: Как мы будем решать задачу? (Дети называют решение, воспитатель записывает на доске, проверяем решение с помощью числового отрезка)

В: Как только на поляне расцвели цветы, на поляне появились насекомые. А чтобы узнать сколько насекомых появилось надо посчитать. А считать мы будем используя числовой отрезок.

Воспитатель предлагает детям арифметическое выражение.

В: А какие это были насекомые, вы сейчас узнаете.

Графический диктант «Бабочка»

В: Что получилось? (Бабочка)

В: Какая она? Назовите слова-признаки. (Ответы детей)

В: А каких насекомых вы еще знаете? (Ответы детей)

В: Что умеют делать насекомые? Назовите слова-действия. (Ответы детей)

В: Вот лес и ожил после долгой зимы. Давайте составим рассказ о весеннем пробуждении природы.

Дети составляют рассказы при помощи мнемотаблицы.


Приложения:
  1. konspekt-2-itogovoi-deyate.. 21,7 КБ
Опубликовано: 26.03.2017