Богатство нашей планеты
Автор: Гусакова Альбина Николаевна
Организация: АН ДОО «Алмазик» ДС № 51«Улыбка»
Населенный пункт: Республики Саха (Якутия), п. Айхал
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать обогащению и закреплению знаний о свойствах воздуха;
- расширить представления о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;
Развивающие:
- продолжать развивать у детей способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать интерес к исследовательской деятельности;
Познавательные:
- предложить детям познакомиться с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксография.
Словарная работа:
- активизация словарного запаса.
Форма проведения: НОД.
Интеграция образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- художественно – эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Виды детской деятельности:
- игровая;
- коммуникативная;
- познавательно-исследовательская;
- изобразительная;
- двигательная.
Предварительная работа с детьми:
- игры – эксперименты с водой.
Демонстрационный материал:
- ширма от кукольного театра,
Материал и оборудование:
- детские белые халаты, шапочки лаборантов, целлофановые пакеты, зубочистки, камешки мелкие и крупные, пузырёк отвитамин, крышка от фломастера, флакон от микстуры, воздушный шарик, апельсин, лук, яблоко, мыло, ёмкость с водой, ластик, резиновая игрушка;
Раздаточный материал:
- для каждого лист бумаги, одноразовая трубочка, акварельные краски, кисть, стакан с водой, бумажная салфетка.
Ход мероприятия:
Введение в познавательно – игровую ситуацию:
Дети входят в группу под активное музыкальное сопровождение.
В: Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть в необычную игру. Чем не обычную? Это будет серьёзная игра. Вы принимаете моё предложение?
Д: -Да!
В: - В таком случае подойдите, пожалуйста, ближе и примерьте эту спецодежду.
Ответьте, пожалуйста, на коговы похожи?
Д: - Доктор, медик, садовник, агроном, лаборант, аптекарь, повар, учёные, исследователи!
В: - Замечательно! Мы можем быть кем угодно из них, но я предлагаю остановить наш выбор на УЧЁНЫХ - ИССЛЕДОВАТЕЛЯХ.
Вы принимаете моё предложение?
Д: - Принимаем!
В: - Спасибо! Я предлагаю вам пройти через волшебную дверь и оказаться в следующем помещении.
(музыкальный проигрыш)
В: - Впервую очередь в нашей лаборатории мы друг друга поприветствуем.
(игра на общение)
Встанем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся.
— ДОБРОЕ УТРО!!!
Присядьте на свободные места.
В: - Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос - что нас с вами окружает?
Д: - Нас окружают - дома, деревья, птицы, животные, предметы живой и не живой природы, предметы, сделанные руками человека.
В: - Правильно! А что необходимо, для жизни живому окружению - человеку, растениям, животным?
Д: - Живому окружению для жизни необходимы - пища, вода, воздух.
В: - Что необходимо для существования не живого окружения?
Д: - Для существования не живого окружения необходимо бережное отношение к нему.
В: - Молодцы!
В: - Для чего нам нужен воздух?
Д: – Воздух нам нужен для того что быдышать.
В: - Сделайте, пожалуйста, глубокий вдох, задержите воздух у себя, выдох, придержите нос и не вдыхайте. Дышите. Что можете мне сказать? В каком случае вам было приятно, легко и хотелось выполнять какие-либо движения?
Д: - Ни в одном случае. Тяжело без дыхания.
В: - Сейчас вы продолжаете дышать как обычно.
В: Вы знаете, сколько человек может прожить без еды?
Д: - Какое - то время может. Несколько дней.
В: - Сколько человек может прожить без воды?
Д: - И без воды несколько дней.
В: - Сколько человек может прожить без воздуха?
Д: - Без воздуха не может жить никто и существовать ничто. Всё погибает.
В: - Так вот, мои учёные – исследователи, мы подошли с вами к самому главному. Учёные – исследователи работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется?
Д: - Помещение, в котором работают учёные – исследователи, называется - лаборатория.
В: - Верно! В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, быть предельно внимательными, ни в коем случае не толкать друг друга и обращаться только по именам. Предлагаю вам пройти за мной:
дети проходят под приглушённое музыкальное сопровождение, читая слова:
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: - Займите, пожалуйста, свои рабочие места и приготовьтесь провести некоторые опыты – эксперименты, по результатам сделать выводы или заключения. Готовы?
Д: - Готовы!
В: - Присаживайтесь!
Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
Эксперимент № 1 «Как поймать и почувствовать воздух»?
В: - Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте.
Д: - предположительные ответы детей.
В: - Предлагаю свой вариант.
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами?
Д: - Пакет надулся как шарик. Он стал объёмным.
В: - Что в пакете находится?
Д: - В пакете находится воздух!
В: - Вы его видите?Какой он?
Д: - Нет. Воздух прозрачный!
В: - Предлагаю взять острую палочку и аккуратно проколоть маленькую дырочку в пакете. Поднесите его к лицу и нажмите на пакет руками. Что вы чувствуете?
Д: - Я чувствую тонкую струю воздуха.
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете как можно увидеть воздух?
Д: - предполагаемые ответы детей.
Эксперимент № 2 «Увидеть воздух»
В: - Предлагаю вам взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.Что вы увидели?
Д: - У нас поднимаются пузырьки воздуха.
В: - Дуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьки были одинаковые?
Д: - Нет.
В: - Почему разные?
Д: - предполагаемые ответы детей.
Вывод:Воздуху можно задать силу. Если мы выдыхаем сильно и много воздуха, то получается много больших пузырьков.Когда выдыхаем слабо и мало воздуха, пузырьки получаются маленькие.
Предлагаю ещё один опыт. Возьмите маленький камешек и опустите в стакан с водой. Что вы увидели?
Д: - От камешка поднялся пузырёк воздуха.
В: - Возьми большой камешек, опустите в воду. Что заметили в этот раз?
Д: - Тоже пузырёк воздуха, но он был большой.
Вывод: Чем больше предмет опускаем в воду, тем больше воздуха от него.
ФИЗМИНУТКА: «Петрушка»
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка.
К нему идут зверушки
Попрыгать, поиграть.
Олени, носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать, поиграть.
Косули и еноты,
Ежи и бегемоты
Идут после охоты
Попрыгать, поиграть.
Малиновка, овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и то же –
Попрыгать, поиграть.
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка.
К нему идут зверушки
Попрыгать, поиграть.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать?
Д: - предполагаемые ответы детей.
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
В: - Возьмите в руку баночку от витамин, или бутылочку от микстуры, или крышку от фломастера, и подуйте в них с краю. Что вы слышите?
Д: - Звук! Это звук воздуха.
В: - На нашем столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух?
Д: - Лопнуть, проткнуть, развязать, надуть и резко отпустить.
В: - Давайте попробуем растянуть отверстие шарика и потихоньку спустить воздух, что мы слышим?
Д: - Писк, это звук выходящего воздуха.
В: - Спомощью чего мы услышали воздух?
Д: - Нам помогли баночки, бутылочки и шарик, крышка от фломастера.
Вывод: Воздух можно услышать разными способами. Когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой, гул)
В: А можно услышать запах воздуха?
Д: - Мама надушится духами и воздух пахнет ей, от папы тоже остаётся запах, от сестры и брата, когда мама готовит везде в комнатах пахнет едой, от освежителя пахнет.
В: - На что хочу обратить ваше внимание: воздух своего запаха не имеет.
Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
В: - Воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили. Каждому из вас предлагаю закрыть глаза и ощутить ароматы и запахи, которые я вам дам понюхать (апельсин, лук, яблоко, мыло).
Д: - ответ каждого, кто понюхал предлагаемый предмет.
В: - Вы замечательно справились. Молодцы!
Вывод:Воздух переносит чужие запахи. Своего не имеет.
В: - Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать?
Д: - предполагаемые ответы детей.
В: - Желаете попробовать?
Д: - Да! Желаем!
В: - Сейчас, с помощью воздуха, красок и трубочки мы попробуем нарисовать рисунок.
(показывает технику кляксография: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны). Такая техника рисования называется – КЛЯКСОГРАФИЯ.
Д: (дети пробуют рисовать)
В: - Замечательные работы! На что похожи ваши изображения из кляксы?
Д: - предполагаемые ответы детей.
В: - Вот и подошли к концу наши опыты – эксперименты. Что вам понравилось?
Д: - предполагаемые ответы детей.
В: - Что интересного и нового вы узнали?
Д: - предполагаемые ответы детей.
В: - Какой опыт вам показался интересным больше всего?
Д: - предполагаемые ответы детей.
В: - Как называется техника рисования воздухом?
Д: - Техника рисования воздухом называется – КЛЯКСОГРАФИЯ.
Наша игра подошла к концу, вы все были внимательными, активными. Спасибо, большое! Молодцы! Проходите через волшебную дверь, снимайте спецодежду. Проходите в группу. До свидания!