Конспект логопедического занятия для детей 6-7 летнего возраста «В гости к Радуге» (знакомство со звуком [Р])

Автор: Антипова Ольга Валерьевна

Организация: МБДОУ детский сад №3 «Ромашка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Лукоянов

Цель: знакомство с согласным твердым звуком [р].

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие:

- познакомить с согласным твердым звуком [р];

- продолжать работу над предложением.

 

2. Коррекционно-развивающие:

-  автоматизировать звук [р] в слогах, словах, предложениях;

- развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, слуховое внимание;

- совершенствовать общую и мелкую моторику, навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык подбора прилагательных к существительным;

- активизировать словарный запас детей;

- совершенствовать навык определения места заданного звука в словах.

 

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать ответы других детей;

- воспитывать самоконтроль за речью.

 

Предварительная работа:

- беседа о весне, признаках весны, разучивание физкультминуток.

Методические приемы:

- упражнения,

- игровая мотивация,

- игры,

- поощрения.

 

Активизация словаря: топка, ковать, драма, трушу.

Материалы и оборудование:

Компьютерная игра «Раскрась радугу»; интерактивная доска, фишки, обозначающие гласные и согласные звуки; символьная характеристика звука [р]; предметные картинки,  названии которых есть звук [р]; раскраски Радуга, звуковые домики, мольберт.

 

Ход занятия.

1. Вводная часть.

1. Оргмомент. (беседа о весне, релаксация)

 

Логопед:

Зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В дом свой – улей – пчела первый мёд принесла.

На ветках плотные комочки –

В них дремлют клейкие листочки.

Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?

 

Дети: - Весной!

Л: - Правильно!

- А можно ли сказать, что сейчас весна?

- По каким признакам?

(ответы детей: тает снег, растаял на реке лед, на крышах появились сосульки, прилетели первые перелётные птицы – грачи, на деревьях набухли почки, солнце стало пригревать сильнее, вместо снега идет дождь.)

Л: - Какие весенние месяцы вы знаете? (ответы детей)

- Назовите самый холодный весенний месяц.

- Самый теплый. (ответы детей)

Л:- Сейчас еще холодно, заканчивается первый месяц весны март, а мы представим, что солнышко светит ярко, на улице тепло… Подставим ладошки к солнышку, лицо…Закройте глазки, почувствуйте, как ласкает вас солнышко, как вам приятно…

Вдруг…Что такое? На вас капают первые капли дождя! Солнце продолжает светить и идет дождь!

Но вот дождь прошел и на небе появилась… (Радуга!)

 

Разноцветная дуга

Поднялась за облака,

Выше дома, выше горки,

Выше самой длинной елки.

Ярко под дождем сверкала,

А затем совсем пропала.

Что за странная дуга?

Это просто… (радуга!)

 

2. Основная часть.

1. Сообщение темы.

Л: - Хотели бы вы в этот мартовский день увидеть радугу?

- Мы не только сможем ее увидеть, но и познакомимся с новым звуком.

 

2. Акустико-артикуляционная характеристика звука [р].

Л: - Какой новый звук слышится в слове «радуга»? ([р])

- Что вы можете рассказать  об этом звуке? (язычок при произношении звука [р] направлен вверх к середине неба, рот приоткрыт, сильная воздушная струя вызывает вибрацию кончика языка. Этот звук согласный, твёрдый, звонкий.)

- Молодцы!

3. Подбор прилагательных к существительному.

Л: - Чтобы радуга появилась, расскажите, какая она… (разноцветная, яркая, волшебная, красочная, семицветная, красивая, чудесная, весёлая, солнечная)

- Молодцы!

- Много красивых слов вы подобрали для Радуги. Вот она нас встречает!

(на экране картинка с нераскрашенной радугой)

Л: - Только она совсем не яркая  разноцветная…

- Видимо не проснулась Радуга от долгой зимы. Попробуем вернуть ей цвета?

- Вспомним, в каком порядке они расположены. (ответы детей, логопед прикрепляет цветные магниты на мольберт).

 

3. Произношение звука [р] в слогах. Речевая разминка.

 

Л: - Вернём первый цвет радуге. Подружим согласный звук [р] с гласными звуками:

Р, А – ра

Р, У – ру

Р, Ы – ры

Р, О – ро

И, Р – ир

Э, Р – эр

- А теперь произнесите слог –тро- столько раз, сколько я стукну карандашом о стол. (2, 4, 1, 5, 3, 6)

- Молодцы! (на экране закрашивается 1-й цвет радуги)

 

4. Развитие фонематического слуха. Д/и «Поймай звук».

 

Л: - Возвращаем второй цвет. Хлопните в ладоши, если услышите в словах звук  [р]:

ТРАМВАЙ, ВЕЛОСИПЕД, СОЛНЦЕ, ГОРОД, ГРОЗА, МОЛОКО, ТЕТРАДЬ, РУЧКА, КАБИНЕТ, ПОРТФЕЛЬ, ПЕНАЛ, КАКАНДАШ, ШКОЛА, КРАСОТА, КЛАСС, ДОКТОР, МУХОМОР, ОБЛАКО, РАДУГА.

- Молодцы! (закрашивается 2-ой цвет)

 

5. Определение места звука [р] в словах. Произношение звука в словах.

Л: - Чтобы вернуть 3-й цвет Радуге, определите место звука [р] в названии предметов, изображённых на картинках. ( Дети по одному выходят к мольберту и определяют место заданного звука в словах)

- Молодцы! Вернули Радуге 3-й цвет.

6. Физкультминутка.

Л: - Чтобы Радуга сияла яркими красками, умоем ее капельками дождя!

Капля – раз! Капля – два!

Очень медленно сперва!

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои открыли –

От дождя себя укрыли!

За окном сосулька тает,

Ветер тучи рвет в клочки.

Разжимает, разжимает

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку,

И, едва растает снег,

Мне зеленую ладошку

Клен протянет раньше всех!

 

- Возвращаем Радуге 4-ый цвет!

 

6. Д/и «Измени слово»

Л: - Чтобы вернуть Радуге 5-ый цвет, измените моё слово и назовите новое слово. Для этого после 1-го звука в моем слове вставьте звук [р] и назовите слово, которое у вас получится.

 

Ковать – кровать

Топка – тропка

Тушу – трушу

Дама – драма

Кошка – крошка

Каска – краска

Тут – труд

(закрашивается 5-й цвет)

 

7. Звуковой анализ слова «РАДУГА».

Л: - Чтобы вернуть 6-ой цвет, определим, какие звуки спрятались в слове «РАДУГА» и обозначим их фишками.

(дети с помощью логопеда выполняют звуковой анализ слова)

- Сколько всего звуков в слове?

- Назовите 1-й звук.

- Последний?

- Сколько гласных звуков?

- На сколько частей  поделим слово? Почему? (Сколько в слове гласных, столько и слогов)

- Проверим.

- Определим, на какой гласный звук и на какой слог падает ударение.  (дети определяют ударный гласный звук).

- Молодцы! (закрашивается 6-ой цвет)

 

8. Произношение звука [р] в предложении. Составление предложений.

Л: - Остался последний цвет. Придумайте предложение со словом «РАДУГА». (После дождя на небе появилась разноцветная радуга).

- Сколько слов в предложении?

- Назовите 1-ое слово? Последнее?

- Молодцы! (на экране разноцветная радуга)

- Вот и вернули мы Радуге цвета!

 

3. Заключительная часть.

Л: - Но Радуга не задерживается долго на небе. Назовем ещё раз цвета по порядку. (ответы детей)

Л: - В названии каких цветов слышится новый звук? (красный, оранжевый)

Л: - На память о нашей встрече Радуга вам дарит свой портрет, который вы сможете раскрасить в группе. (логопед раздает раскраски )

- Пусть ваши дальнейшие успехи будут такими же яркими, красивыми и волшебными, как Радуга!

Молодцы!

 

Литература:

1. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий III периода обучения в подготовительной к школе группе / О.С.Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2010.

2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе длядетей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

3. Пожиленко Е.А.Волшебный мир звуков и слов:Пособие длялогопедов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.

 

Опубликовано: 13.12.2017