Поликультурное воспитание в ДОУ, как один из важных аспектов патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Трышкина Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «д/с «Варенька»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Дошкольное образовательное учреждение выступает первой ступенью в системе непрерывного образования и именно в нем закладывается фундамент развития личности. Именно в дошкольном возрасте присходит формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи; воспитание позитивного отношения к культурным различиям; развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания. Изначально каждому человеку необходимо идентифицировать себя в многообразном этнокультурном пространстве, для чего требуется осознать, откуда он сам. Отношение к своему «я» играет важную роль в формировании целостной личности. Знание своего этнического «я» необходимо не только из праздного любопытства, но и для успешной интеграции личности в полиэтническую, поликультурную среду [2].

В исследовании Коджаспировой Г.М. поликультурное воспитание определяется как «учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств» и оно решает следующие задачи:

  • адаптация человека к ценностям многонациональных культур;
  • формирование понимания равноценности культур разных народов и наций;
  • обучение взаимодействию между людьми и разными традициями;
  • ориентация на диалог культур.

 

Джуринский А.Н. выделяет педагогические принципы, на которых базируется поликультурное воспитание [1]:

  • воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств;
  • воспитание для сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов;
  • воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству.

Очень важно детям знать о своей большой и малой Родине, историю её возникновения и становления, какие национальные и семейные праздники отмечаются на родной земле. Помимо этого важно и знать то, какие народы тебя окружают еще. Необходимо расширять кругозор детей, знакомить с тем, что кроме родной культуры существуют и другие народности, традиции которых необходимо ценить и уважать с дошкольного возраста.

С этой целью на базе нашего дошкольного учреждения возникла идея создать проект по поликультурному образованию детей старшего дошкольного возраста "Дружба народов".

Поликультурное воспитание дошкольников возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников, что позволит создавать образовательно- воспитательное пространство, в которое ребенок погружается в детском саду и дома.

Цель проекта:   способствовать осознанию важности и необходимости поликультурного воспитания дошкольников всеми членами семьи  воспитанников. Осуществление единства воспитательного воздействия семьи и ДОУ на детей дошкольного возраста.

Тематический план проекта

№ п∕п

Тема

Задачи

Участники проекта

месяц

Сентябрь

 

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

4.

Методическая деятельность

 

 

 

 

 

Беседа «Мой дом - моя крепость»

 

 

 

Консультация для родителей «Поликультурное воспитание в семье»

 

 

 

Выставка детских рисунков «Моя семья»

 

Подбор литературы и оформление проекта

 

 

Формировать у детей понятие о важности поддержки в семье

 

Углубить знания родителей о важности поликультурного воспитания детей

 

Диагностика внутрисемейных отношений

Педагоги ДОУ

 

 

 

 

Дети, воспитатель

 

 

 

Воспитатели, родители

 

 

 

 

Дети,

психолог

Октябрь

 

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

4.

 

Провести родительское собрание «Поговорим о толерантности»

 

 

ООД «Знакомство с куклой в хакасском национальном костюме»

 

 

Беседа-презентация  «Традиции моей семьи»

 

 

 

 

 

Экскурсия в хакасский краеведческий музей им.Кызласова

Расширять знания родителей о толерантности

 

 

Познакомить с особенности национальной одежды хакасов

 

Способствовать формированию понимания важности семейных традиции

 

Познакомить детей с историей становления малой родины

Воспитатели, родители, музыкальный руководитель

 

Дети, воспитатели

 

 

 

Дети,

родители, воспитатели

 

 

 

 

Дети, родители, воспитатели

Ноябрь

 

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

3.

ООД "Какие разные национальности"

 

 

 

 

 

Знакомство с народным хакасским праздником Хуртуях ай (праздник почетания и благодарения стариков)

 

 

 

Выставка рисунков «Сказки народов мира в рисунках детей и взрослых»

 

 

 

Познакомить детей с различными национальностями и другими народностями

 

Познакомить детей с народным праздником хакасского народа

 

 

 

 

Учить отображать в рисунках сюжеты народных сказок. Развивать творческие способности

Дети, воспитатели

 

 

 

 

 

Дети, воспитатели,

 

 

 

 

 

 

Дети, воспитатели, родители

Декабрь

 

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

4.

Д/и «Что это и откуда» (о национальных предметах быта и домашней утвари)

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

 

 

 

 

Посещение хакасского национального театра им. А.М. Топанова

 

 

 

 

Беседа-презентация "Новый Год в кругу семьи"

Заложить у детей основы поликультурного воспитания

 

Углубить знания детей о семье, учить обыгрывать сценки в с/р игре

 

 

Воспитывать любовь и уважение к хакасской культуре

 

 

Познакомить с традициями празнования семейного праздника

 

 

 

Дети, воспитатели

 

 

 

Дети, воспитатели

 

 

 

 

Дети, воспитатели, родители

 

 

 

 

Дети, родители,

воспитатели

 

Таким образом, целостная система позволяет нам в условиях дошкольного учреждения формировать у детей дошкольного возраста представление о региональных особенностях и иных культурных различиях, а также приобщать к восприятию людей другой культуры, других традиций, проживающих в данной местности, одновременно находя в них общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь).

Формирование культуры межэтнических отношений – сложный и длительный процесс. Способность к межкультурному взаимодействию нельзя «отработать» в течение цикла занятий, в рамках серии мероприятий, потому что сам факт нашего существования в обществе постоянно будет давать нам пищу для размышления, осмысления, переосмысления и расширения имеющегося культурного багажа, обновления моделей поведения и привычной картины мира. Следовательно, нам необходимо продолжать работу в этом направлении.

Список литературы:

  1. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
  2. Коджаспирова Г.М., Педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2004.
  3. Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста: Научное издание, пособие в 3 ч. Ч. 2: педагогическая диагностика социокультурного опыта ребенка дошкольного возраста. СПб.: Изд. – во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. 
Опубликовано: 25.01.2017