Проект «Активизация инновационного потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Автор: Пешкова Ольга Валерьевна

Организация: МКДОУ д/с № 444

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Современное образование развивается в режиме инновационного поиска, вызывающего изменения различных компонентов деятельности специалистов. В этой связи особое значение приобретает усиление непрерывного характера обучения и профессионального совершенствования педагога как условия его активной адаптации к новым моделям деятельности, повышения уровня подготовленности к решению профессиональных задач и повышения качества результатов образовательного процесса в целом.

Таким образом, для меня как старшего воспитателя возникла необходимость разработки проекта по активизации и совершенствованию методической работы в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.

Тип проекта:

По виду деятельности –  практико - ориентированный  

По времени проведения – долгосрочный (3 года)

По охвату участников – фронтальный

Участники проекта:  педагоги, родители

Проблема: Детский сад сегодня – это сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающей самым современным требованиям. Модернизация образования напрямую зависит от уровня подготовки педагогических кадров. Сегодня обществу нужен педагог нового поколения – компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером благородства, человеколюбия, гражданственности.

Интенсивные изменения в условиях образовательной деятельности: реализация ФГОС дошкольного образования, разработка основной образовательной программы ДОУ и рабочих программ педагогов привели к нерациональному использованию их рабочего и свободного времени, снижению активности в повышении профессионального мастерства.

Поиск решения данной проблемы привел к необходимости выдвинуть следующую гипотезу, которая стала ведущей идеей опыта: использование в ДОУ системы методической работы, основанной на методах активизации педагогических действий - способствует повышению педагогического мастерства, следовательно, и повышению качества образования.

Цель проекта: Создать методическую систему взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога.

Задачи: 

1. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

2. Координация деятельности ДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации развития воспитанников и ДОУ в целом.

3. Координация деятельности ДОУ и семьи в обеспечении всестороннего  непрерывного развития воспитанников.

4. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

5. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ.

В основу легли основные принципы разработки:

  • Принцип вариативности и увлекательности предполагает разнообразие содержания, активных форм и методов;
  •  Принцип непрерывности. Процесс повышения квалификации и самообразования в ДОУ осуществляется педагогами постоянно, разрабо­танные проекты непрерывно приходят на смену друг другу;
  • Соответствие целей, задач, этапов, мероприятий и механизмов реализации проекта концептуальным и нормативным основаниям модернизации современного дошкольного образования;
  • Проектный характер, обеспечивающий единство, целостность и преемственность образовательного пространства в рамках отдельного учреждения, муниципалитета и региона в целом, позволяющий учесть противоречия и недостатки существующей системы;
  • Рамочный подход к разработке проекта, предполагающий   определение целей, целевых показателей и базовых мероприятий, которые будут при необходимости  конкретизированы и дополнены по результатам анализа реализации каждого этапа проекта, а также при ежегодном определении структуры и объема финансирования мероприятий проекта;
  • Открытое взаимодействие ДОУ с педагогическими сообществами района, города.

Концепция изменений.

Качество образования зависит: от качества работы воспитателя; сложившихся в педагогическом коллективе отношений; условий, созданных руководителем для творческого поиска; объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника. Значит, качество дошкольного образования в учреждении - управляемый процесс. Таким образом, можно выделить два подхода к управлению качеством: один - через управление педагогическим процессом и его составляющими, другой - через личностные субъективные аспекты в системе управления (формирование коллектива и регулирование морально-психологического климата в нем). Следовательно, управление качеством образования в ДОУ требует особых подходов, нестандартных решений, которые в полной мере могли бы учитывать особенности воспитательно-образовательной среды, запросы и потребности родителей и других социальных партнеров ОУ.

 Повышение профессиональной компетенции педагогов основано на активизации их познавательной деятельности. Это способствует проявлению у них самостоятельности, «подталкивает» к творческому поиску, развивает способности анализировать, принимать решения в различных проблемных ситуациях.

Применяемые методики позволяют развивать в педагогах способность работать в команде, осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя и команду. «Играя», мы создаем творческие работы, конспекты образовательной и совместной деятельности, доклады, проекты, презентации и многое другое, а потом имеем возможность свои наработки представлять на конкурсы и фестивали педагогического мастерства, семинары, методические объединения и научно-практические конференции различного уровня, что позволяет педагогам рационализировать рабочее время и время, отведенное для самообразования.

Предполагаемые ожидания от опыта:

  • повышение уровня психолого-педагогической культуры;
  • развитие новых ценностей на основе имеющихся знаний и опыта;
  • совершенствование процесса самопознания и рефлексии;
  • профилактика «синдрома эмоционального выгорания»;
  • формирование основ личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми, их родителями, другими участниками образовательного процесса.

 

Основное содержание инновационного проекта

I этап Организационный (6 месяцев)

Ожидаемый результат: Анализ состояния потенциала педагогического коллектива

Основное содержание:

  1. Диагностирование профессиональных качеств педагогов «Ваш творческий возраст», «Стиль педагогического общения», «Наш воспитатель», «Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы»
  2. Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива
  3. Оценка уровня повышения квалификации педагогов

 

II этап  Научно-методический (2, 6 года)

Ожидаемый результат: Повышение  творческой активности, познавательного интереса педагогов, прохождение успешной аттестации педагогов (до 86 % аттестованных).

Направления работы

Формы и методы

Предполагаемый результат

Воспитательно-образовательный процесс

Активные формы и методы методической работы в  соответствии с годовым планом

Повышение  качества образования

Коммуникативная культура

Практикумы по профессиональной коммуникации

Положительная оценка деятельности педагогов  родительского сообщества

Формирование основ здорового образа жизни

Дни здоровья (воспитанники, педагоги), реализация плана физкультурно-оздоровительной работы

Положительное отношение к ЗОЖ

Снижение заболеваемости.

Участие в работе творческих групп по педагогическим проблемам

Творческие микрогруппы Интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры

Наличие разработанных проектов, модулей, экспериментов, рабочих  программ и т.д.

Творческая активность воспитанников

Проведение мастер - классов, для повышения творческого потенциала

Участие воспитанников в творческих и интеллектуальных конкурсах различного уровня

Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества

Участие в методической работе ДОУ, публикация опыта на интернет-ресурсе.

Научно-практические конференции, круглый стол, РМО, ГМО, конкурсы  различного уровня

Наличие документов, подтверждающих распространение педагогического опыта (конспекты НОД, доклады, дипломы и т.д.)

Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ–технологий

Обучение практическим умениям.

Размещение материалов на сайте ДОУ

Системное использование ИКТ-технологий

Повышение квалификации

КПК, семинары, конференции

Документ, сертификат

Профессиональные конкурсы

Конкурсы различных уровней и направлений

Документ, подтверждающий участие

Формирование предметно-развивающей среды

Работа с инструктивно-директивными документами

Предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС

 

Повышение квалификации

Название формы обучения

Краткая расшифровка

Периодичность

Лекция (презентация)

пассивная форма обучения, которая используется для изложения теоретических, методических знаний и обучения применению полученной информации в практической деятельности. В этом процессе в качестве лекторов выступают руководители и квалифицированные специалисты предприятия или внешние лекторы

ежегодно

Семинары, конференции

активные формы обучения, участие в которых развивает логическое мышление и вырабатывает способы поведения в различных ситуациях

ежемесячно

Тренинг

активная форма обучения, целью которой является формирование у работника определенных навыков

ежеквартально

Деловые игры

обучение манере вести себя в различных ситуациях, в которых обладатели ролей должны вырабатывать альтернативные точки зрения. Эта форма наиболее близка к реальной профессиональной деятельности обучаемых сотрудников

ежеквартально

Самообучение

индивидуальная, самостоятельная форма обучения

постоянно

Стажировка

форма обучения, при которой сотрудник  направляется для обмена опытом в другую организацию. Планирование и применение стажировок, как формы развития персонала и формирования кадрового резерва, предусматривается в работе с кадровым резервом

индивидуально

Обучение для получения квалификации бакалавра, специалиста, магистра

обучение по долгосрочным академическим программам высших учебных заведений

индивидуально

Учебные курсы

обучение по специальным многоуровневым программам учебных центров

ежегодно

Интерактивное обучение

обучение, основанное на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение без непосредственного лектора (наставника)

индивидуально

Дистанционное обучение

обучение на расстоянии без непосредственного контакта

индивидуально

Наставничество

индивидуальная помощь новым сотрудникам в ознакомлении с традициями, общими правилами, профессиональными особенностями работы

постоянно

Адаптационное обучение

обучение в период испытательного срока

З месяца

Аттестация

процесс в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических кадров требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (СЗД, первой и высшей)

1 раз в 5 лет

 

Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОУ

Название формы

Краткая расшифровка

Периодичность

Представление опыта на уровне ДОУ

Педагогические советы, семинары, практикумы, мастер-классы, открытые просмотры

В соответствии с годовым планом и планом по самообразованию

Составление портфолио педагога

Сборник методических материалов,

В течение учебного года

Представление опыта на муниципальном уровне

РМО, конкурсы, научно-практические конференции и т.д.

В течение учебного года

Представление опыта на региональном уровне

Конкурсы, научно-практические конференции, лекции, мастер-классы, публикации в СМИ

В течение учебного года

Представление опыта на федеральном  уровне

Конкурсы, научно-практические конференции, публикации в СМИ.

В течение учебного года

Представление опыта на интернет-ресурсах

Сайт детского сада

Личные блог-страницы, сайты

В течение учебного года

 

III этап Оформление результатов (6 месяцев)

Ожидаемый результат: подведение итогов реализации проекта

Название формы

Краткая расшифровка

Презентация проекта на педагогическом совете

Представление опыта работы в данном направлении

 

Продукт проекта:  Портфолио достижений педагогического коллектива ДОУ

Условия реализации изменений

- Личностно-профессиональные качества педагога: научно-методические знания в области дошкольного воспитания, высокий уровень мотивации на повышение уровня педагогической компетентности.

- Знание  возрастных и психологических особенностей воспитанников, традиционных и современных образовательных технологий.

- Готовность к обобщению и распространению собственного опыта и освоению опыта коллег.

- Наличие необходимой материально - технической базы.

 

Результат изменений

1. успешное внедрение ФГОС

2. разработка образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС

3. разработка рабочих программ педагогов и специалистов в соответствии с ФГОС

4. рост интереса и положительного отношения к самообразованию.

5. продуктивное участие в научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства и т.д.

6. активное распространение опыта работы педагогов в  профессиональных интернет сообществах.

 

Перспективы дальнейшего развития инновационного проекта Проектирование развивающего взаимодействия с воспитанниками и их родителями при помощи создания интерактивной предметно-развивающей среды дома и в ДОУ.

 

 

Литература

  1. Аншукова Е.Ю. Аналитическая деятельность старшего воспитателя.// Управление ДОУ. - 2004. - №3. с. 29 - 32.
  2. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ. // Управление ДОУ. - 2004. - №3. с. 82 - 85.
  3. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. - М,: ООО «Издательство Астрель», 2002. - С. - 399.
  4. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.
  5. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 96с.
  6. Волобуева Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ. // Управление ДОУ. - 2006. № 6. - с. 70 -78.
  7. Корепанова М.В., Липчанская И.А., Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2004. – с. 80
Опубликовано: 12.04.2017