Конспект НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи с детьми дошкольного возраста с ОНР «Северные животные»

Автор: Панкова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированного вида №16 "Радуга"

Населенный пункт: Саратовская область, г. Петровск

Форма проведения: фронтальное занятие.

Цель:

• пополнять словарь детей новыми терминами (названия животных: песец, тюлень) ;
• закреплять навык образования существительных с помощью суффиксов -енок-, -онок- (олененок, медвежонок и т. д.) ;
• образовывать притяжательные прилагательные от существительных;
• составлять предложения с союзом «за»;
• развивать связную речь;
• развивать словесно-логическое мышление;
• развивать и совершенствовать общую и мелкую моторику;
• воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование: картинки с изображением северных животных, мультимедиа, муляжи сугробов.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Дети стоят полукругом.

Логопед: «Ребята, вы любите путешествовать? » (Да.)

Логопед: «А на чем можно отправиться в путешествие? » (На автобусе, поезде, самолете.)

Логопед: «Я вам сегодня предлагаю отправиться в дальнее путешествие на Север нашей Родины. Сейчас, вы закроете глаза, и послушаете на чем мы отправимся в путешествие». (Логопед включает звук самолета.)

Логопед: «Изобразите звук летящего самолета». (У-у-у)

Логопед: «А теперь садитесь на свои места, закройте глаза, мы отправляемся в путешествие». (Дети открывают глаза, на экране появляются картинки с изображением Севера.)

2. Беседа о северных животных.

Логопед: «Вот мы и оказались на Севере нашей Родины» (На экране меняются слайды с изображением природы Севера.)

Логопед: «А как вы думаете, живут ли животные на Севере? » (Да.)

«А какие? » (Белый медведь, олень, морж) (На экране появляются изображения северных животных.)

3. Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных).

Логопед: «Все любят ласку и животные тоже, ребята, давайте назовем их ласково, чтобы им стало приятно». (На экране меняются изображения животных, дети называют их ласково.)

4. Физминутка.

Логопед: «А сейчас немного отдохнем и покажем животным, как умеют работать наши пальцы и какая у нас дружная группа».

Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

В нашей группе все друзья (Ударяют кулаками др. о др.)

Самый старший-это я, (Разжимают поочередно пальцы

Это Саша, начиная с мизинца.)

Это Маша,

Это Юра,

Это Даша.

5. Игра «Назови чей, чьи, чья? » (Образование притяжательных прилагательных).

Логопед: «Ребята, мы с вами на Севере, посмотрите здесь много сугробов. Мне кажется, за ними кто-то спрятался, подойдем поближе и посмотрим, что виднеется из-за сугробов? » (Дети подходят к муляжам сугробов из-за которых видны рога, лапа, хвост и перечисляют, что они видят.)

Логопед: «Как вы думаете, чьи это рога? » (Это оленьи рога.)

Знакомство с предлогом «за».

Развитие связной речи.

Логопед: «Правильно, значит, за сугробом спрятался олень. Сегодня мы познакомимся с маленьким словом «за» и поучимся составлять с ним предложения. Вадим, загляни за сугроб и скажи, кто за ним прячется? » («За сугробом прячется олень».) (Ребенок показывает картинку с изображением оленя, которую взял за муляжом сугроба.)

Логопед: «Правильно, посмотри на него и опиши его, какой он? » («Олень-рогатый, большой, красивый, белый».)

(Аналогичная работа проводится с изображениями других животных.)

6. Физминутка.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Мы походим, как ребята,

И как мишка косолапый.

(Все движения выполняются по тексту.)

7. Игра «Назови родителей».

Логопед: «Ребята, посмотрите на экран, кто здесь изображен? » «Это детеныши северных животных».)

Логопед: «Правильно, они потеряли своих родителей в северных сугробах, давайте поможем им их найти. Назовите родителей медвежат» (Медведь, медведица.) (Аналогичная работа проводится на материале изображений других детенышей северных животных.)

8. Подведение итогов занятия.

Логопед: «Наше путешествие подошло к концу. Где мы побывали? » (На Севере.)

Логопед: «Кого мы там встретили? » (Дети перечисляют животных.)

Логопед: «Мы помогли детенышам этих животных? Как? » (Называли их родителей.)

Логопед: «Чем мы еще занимались на занятии? » (Описывали животных, составляли предложения с маленьким словом «за») .

Логопед: «Наше путешествие закончилось. Вы молодцы! »

 

 

Литература:

1. Косинова Е.М. Грамматическая тетрадь№2  для занятий с дошкольниками.-М.:ТЦ Сфера, 2012г.

2. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет, 5-7 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. -М.: Мозаика-Синтез, 2006.

3. Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников Большая книга логопедических игр. Играем со звуками, словами и фразами.:- АСТ, Астрель,2010. (Популярная логопедия)

Опубликовано: 29.03.2016