Программа психологической коррекции межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста

Автор: Александрова Наталия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 169»

Населенный пункт: Чувашская республика, г. Чебоксары

Общение и отношения с другими людьми является одной из самых значимых сфер в жизни человека.  Способность устанавливать открытые, позитивные отношения с другими во многом определяет как нравственную ценность личности, так  и внутренний эмоциональный комфорт самого человека.

Отношения с  другими людьми начинают складываться в дошкольном возрасте. Опыт первых  отношений со сверстниками  становится фундаментом для формирования личности человека. Этот опыт во многом определяет особенности самосознания  человека,  его  поведение и самочувствие среди людей. Далеко не всегда этот опыт бывает благоприятным. Множество конфликтов человека с другими людьми и с самим собой имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Конфликтные дети, не умеющие общаться, слышать других, понимать  их или уступать им, приносят массу проблем не только окружающим, но и самим себе. Большинство негативных и деструктивных явлений среди молодёжи,  наблюдаемых в последнее время (повышенная жестокость,  агрессивность,  эмоциональная отчуждённость и пр.)  берут своё начало в детстве.

В последнее время общение со сверстниками становится приоритетом для многих программ дошкольного образования. В современных Федеральных стандартах дошкольного образования развитие коммуникативной сферы  заявлено как одно из приоритетных направлений  работы педагога.       

В старшем дошкольном возрасте закладываются основные черты личности и характера, формы поведения в различных социальных ситуациях, способность соотносить свои желания и потребности с желаниями и потребностями других людей. Неоценимую помощь в коррекции межличностных отношений оказывает включение детей в специально организованную игровую деятельность, разнообразие и полифункциональность которой существенно обогащают процесс воспитания и обучения.

 

Цель и задачи реализации программы 

Цель данной программы – психологическая коррекция межличностных отношений детей 5 – 6 лет.

Задачи программы:

  • Формирование доброжелательных межличностных отношений.
  • Формирование потребности в эмоциональном общении со сверстниками.
  • Развитие навыков совместной деятельности.
  • Повышение у ребенка уверенности в себе.
  • Развитие чувства общности друг с другом.
  • Снятие у ребенка напряжения.

 

Принципы и подходы формирования программы 

Программа построена на следующих психокоррекционных принципах:

  • Принцип системности.
  • Деятельностный принцип.
  • Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.
  • Принцип комплексности методов психологического воздействия.
  • Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка.
  • Принцип учета объема и степени разнообразия материала.
  • Принцип учета эмоциональной сложности материала. 

Подходы: рефлексивно-деятельностный, личностно-ориентированный, культурно-исторический. 

Планируемые результаты освоения программы. Формирование у детей доброжелательных межличностных отношений, развитие у них адекватных навыков общения с другими детьми и умения подчинять свои личные цели и намерения групповым, согласовывать действия, объединять усилия для достижения общего результата.

Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы 

№ занятия

Содержание

Блок 1. Общение без слов

Цель: переход к непосредственному общению (развитие умения передавать свои мысли и чувства с помощью мимики лица и выразительных движений), развитие внимания детей к невербальным формам общения сверстников.

Занятие №1.

 

Приветствие

«Через стекло»

«Жизнь в лесу»

«Походки»

Прощание

Занятие №2.

 

Приветствие

 «Иностранец»

«Зеркало»

«Добрые эльфы»

Прощание

Занятие №3.

 

Приветствие

«Волны»

«Свет мой, зеркальце, скажи»

«Передай движение»

Прощание

Занятие №4.

 

Приветствие

«Мартышки»

«Именины»

«Музей восковых фигур»

Прощание

Занятие №5.

 

Приветствие

 «Фотография на память»

«Мяч в круге»

«Игра с воображаемым предметом»

Прощание

Блок 2. Речевое общение

Цель: развить умение слушать других, а также научиться  открыто выражать свои мысли, чувства, желания, научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей.

 

Занятие №6.

 

Приветствие

«Испорченный     телефон»

«Я и другие»

«Продолжи слово»

Прощание

Занятие №7.

 

Приветствие

«Комплименты»

«Ау!»

«Закончи предложение»

Прощание

Занятие №8.

 

Приветствие

«Эхо»

«Лунный камень» 

«Динозавр и препятствия»

Прощание

Занятие №9.

 

Приветствие

«Тайный советник»

«Два зеркала»

«Связующая нить»

Прощание

Блок 3. Все вместе

Цель: развитие сплоченности группы, чувства общности,  установление атмосферы доверия и безопасности, а также ответственности друг за друга и  взаимопомощи.

 

Занятие №10.

 

Приветствие

«Поводырь»

«Путанка»

«Паровозик»

Прощание

Занятие №11.

 

Приветствие

«Скульптор»

«Иголка и нитка»

«Что делали – не скажем…»

Прощание

Занятие №12.

 

Приветствие

«Жмурки»

«Апельсин»

«Клеевой дождик»

Прощание

Занятие №13.

 

Приветствие

«Пошли письмо» 

«Нарисуй узор»

«Липучка»

Прощание

Занятие №15.

 

Приветствие

«Атланты»

«Сборщики»

«Коллективный рисунок «Наш дом».

Прощание

 

Список литературы:

  1. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
  2. Клюева, Н.В. Общение. Дети 5 – 7 лет. / Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова.– Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
  3. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. / Н.Л. Кряжева. – Ярославль: Академия развития, 1996.
  4. Любимые детские игры (для занятия с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста) / Сост. Г.Н.Гришина. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. –  96с.
  5. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2005.
  6. Мазепина, Т.Б. Развитие навыков общения ребенка в играх, тренингах, тестах. (Серия – «Мир вашего ребенка»). / Т.Б. Мазепина. – Ростов на Дону: Феникс, 2002.
  7. Недоспасова, В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. / В.А. Недоспасова. – М.: Просвещение, 2003. – 94 с.
  8. Панфилова, М.А. Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. / М.А. Панфилова. – М.: Издательство «ГНОМиД», 2001.
  9. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 675с.
  10. Смирнова, Е.О., Конфликтные дети. / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Эксмо, 2010.
  11. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 158.
  12. Смирнова, Е.О. Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками. / Е.О. Смирнова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
  13. Хухлаева, О.В. Практические материалы для работы с детьми 3 – 9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки./ О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2005. - 176 с. 
  14. Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2004.
Опубликовано: 02.10.2016