Программа психологической коррекции межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста
Автор: Александрова Наталия Сергеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 169»
Населенный пункт: Чувашская республика, г. Чебоксары
Общение и отношения с другими людьми является одной из самых значимых сфер в жизни человека. Способность устанавливать открытые, позитивные отношения с другими во многом определяет как нравственную ценность личности, так и внутренний эмоциональный комфорт самого человека.
Отношения с другими людьми начинают складываться в дошкольном возрасте. Опыт первых отношений со сверстниками становится фундаментом для формирования личности человека. Этот опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его поведение и самочувствие среди людей. Далеко не всегда этот опыт бывает благоприятным. Множество конфликтов человека с другими людьми и с самим собой имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Конфликтные дети, не умеющие общаться, слышать других, понимать их или уступать им, приносят массу проблем не только окружающим, но и самим себе. Большинство негативных и деструктивных явлений среди молодёжи, наблюдаемых в последнее время (повышенная жестокость, агрессивность, эмоциональная отчуждённость и пр.) берут своё начало в детстве.
В последнее время общение со сверстниками становится приоритетом для многих программ дошкольного образования. В современных Федеральных стандартах дошкольного образования развитие коммуникативной сферы заявлено как одно из приоритетных направлений работы педагога.
В старшем дошкольном возрасте закладываются основные черты личности и характера, формы поведения в различных социальных ситуациях, способность соотносить свои желания и потребности с желаниями и потребностями других людей. Неоценимую помощь в коррекции межличностных отношений оказывает включение детей в специально организованную игровую деятельность, разнообразие и полифункциональность которой существенно обогащают процесс воспитания и обучения.
Цель и задачи реализации программы
Цель данной программы – психологическая коррекция межличностных отношений детей 5 – 6 лет.
Задачи программы:
- Формирование доброжелательных межличностных отношений.
- Формирование потребности в эмоциональном общении со сверстниками.
- Развитие навыков совместной деятельности.
- Повышение у ребенка уверенности в себе.
- Развитие чувства общности друг с другом.
- Снятие у ребенка напряжения.
Принципы и подходы формирования программы
Программа построена на следующих психокоррекционных принципах:
- Принцип системности.
- Деятельностный принцип.
- Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.
- Принцип комплексности методов психологического воздействия.
- Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка.
- Принцип учета объема и степени разнообразия материала.
- Принцип учета эмоциональной сложности материала.
Подходы: рефлексивно-деятельностный, личностно-ориентированный, культурно-исторический.
Планируемые результаты освоения программы. Формирование у детей доброжелательных межличностных отношений, развитие у них адекватных навыков общения с другими детьми и умения подчинять свои личные цели и намерения групповым, согласовывать действия, объединять усилия для достижения общего результата.
Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы
№ занятия |
Содержание |
Блок 1. Общение без слов Цель: переход к непосредственному общению (развитие умения передавать свои мысли и чувства с помощью мимики лица и выразительных движений), развитие внимания детей к невербальным формам общения сверстников. |
|
Занятие №1.
|
Приветствие «Через стекло» «Жизнь в лесу» «Походки» Прощание |
Занятие №2.
|
Приветствие «Иностранец» «Зеркало» «Добрые эльфы» Прощание |
Занятие №3.
|
Приветствие «Волны» «Свет мой, зеркальце, скажи» «Передай движение» Прощание |
Занятие №4.
|
Приветствие «Мартышки» «Именины» «Музей восковых фигур» Прощание |
Занятие №5.
|
Приветствие «Фотография на память» «Мяч в круге» «Игра с воображаемым предметом» Прощание |
Блок 2. Речевое общение Цель: развить умение слушать других, а также научиться открыто выражать свои мысли, чувства, желания, научить детей видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других детей.
|
|
Занятие №6.
|
Приветствие «Испорченный телефон» «Я и другие» «Продолжи слово» Прощание |
Занятие №7.
|
Приветствие «Комплименты» «Ау!» «Закончи предложение» Прощание |
Занятие №8.
|
Приветствие «Эхо» «Лунный камень» «Динозавр и препятствия» Прощание |
Занятие №9.
|
Приветствие «Тайный советник» «Два зеркала» «Связующая нить» Прощание |
Блок 3. Все вместе Цель: развитие сплоченности группы, чувства общности, установление атмосферы доверия и безопасности, а также ответственности друг за друга и взаимопомощи.
|
|
Занятие №10.
|
Приветствие «Поводырь» «Путанка» «Паровозик» Прощание |
Занятие №11.
|
Приветствие «Скульптор» «Иголка и нитка» «Что делали – не скажем…» Прощание |
Занятие №12.
|
Приветствие «Жмурки» «Апельсин» «Клеевой дождик» Прощание |
Занятие №13.
|
Приветствие «Пошли письмо» «Нарисуй узор» «Липучка» Прощание |
Занятие №15.
|
Приветствие «Атланты» «Сборщики» «Коллективный рисунок «Наш дом». Прощание |
Список литературы:
- Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
- Клюева, Н.В. Общение. Дети 5 – 7 лет. / Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова.– Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
- Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. / Н.Л. Кряжева. – Ярославль: Академия развития, 1996.
- Любимые детские игры (для занятия с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста) / Сост. Г.Н.Гришина. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 96с.
- Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2005.
- Мазепина, Т.Б. Развитие навыков общения ребенка в играх, тренингах, тестах. (Серия – «Мир вашего ребенка»). / Т.Б. Мазепина. – Ростов на Дону: Феникс, 2002.
- Недоспасова, В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. / В.А. Недоспасова. – М.: Просвещение, 2003. – 94 с.
- Панфилова, М.А. Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. / М.А. Панфилова. – М.: Издательство «ГНОМиД», 2001.
- Рубинштейн, С.Л. Человек и мир. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 675с.
- Смирнова, Е.О., Конфликтные дети. / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Эксмо, 2010.
- Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 158.
- Смирнова, Е.О. Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками. / Е.О. Смирнова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- Хухлаева, О.В. Практические материалы для работы с детьми 3 – 9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки./ О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2005. - 176 с.
- Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2004.