Педагогическая поддержка развития способов познавательной деятельности у дошкольников

Автор: Ильина Нина Михайловна

Организация: Детский сад «Ромашка» МАОУ «Школа-комплекс №33»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Дети по природе своей деятельны, обладают природной любознательностью, выражающейся, в частности, в познавательной и исследовательской активности, инициативности. Познавательность,  исследовательская инициативность и активность детей направлена на познание реальности путем практического взаимодействия с ней, на самостоятельную постановку разнообразных исследовательских целей и изобретение новых способов и средств их достижения.

В основе познавательного развития и исследовательской инициативности лежит важнейшая потребность детей в новой информации, новых впечатлениях и знаниях, в новых результатах деятельности. Эта потребность является неотъемлемой составляющей личности. Познавательное развитие и исследовательская инициативность проявляется в целом ряде различных форм деятельности и поведения ребенка (наблюдение, рассматривание иллюстраций, вопросно-ответные формы деятельности и т.д.). Однако наиболее ярко она выступает в самостоятельных активных творческих действиях и преобразованиях обследуемого предмета, явления, ситуации.

Многолетний опыт показал, что дети, которые не проявляют инициативу, не задают вопросы, не предлагают своих идей, не высказывают своё мнение чаще всего те, которые стесняются, зажаты, с низкой самооценкой. Такие дети есть в любой группе. Применяю один из приёмов для раскрытия внутреннего мира ребёнка, для поднятия его самооценки. Лучше всего после сна вечером садимся с детьми на ковёр на подушечки в полукруг. Приглушаем верхний свет, иногда зажигает свечку, создаём интимную обстановку. Я предлагаю детям этот вечер назвать « Вечером добрых слов»:

-  Дети, согласитесь, что каждый из вас очень хороший, но мы не часто это слышим от друзей и всех окружающих нас людей. Давайте сегодня каждый выскажется о своих друзьях. Начнём с Оленьки.  Я рада, что эта девочка у нас в группе. Она всегда помогает мне приготовить для детей картинки. А что скажет об Оленьки Настя?

 Настя говорит, что Оля поделилась с ней карандашами, когда они рисовали  снеговиков. Олег вспомнил, что они с Олей построили высокую башню. Каждый ребёнок говорит что-то хорошее об Оленьки. Потом так же высказываемся о другом ребёнке. И так по кругу.  Если детей много, то проводим серию вечеров до тех пор, пока не расскажем о каждом. Иногда вводим традицию так высказываться в те дни, когда у ребёнка день рождение. Этот метод даёт сразу многое: дети учатся характеризовать своего сверстника, видеть в нём хорошее и говорить об этом, делать комплименты, развиваем речь, пополняем словарный запас, даём возможность увидеть своего друга по-другому.  А самое главное: после того, как каждый ребёнок услышит о себе 20 добрых высказываний, сразу преображается – у него «зажигаются» глазки, он становится более уверенным, перестаёт быть стеснительным, повышается самооценка, он начинает чаще задавать вопросы, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.  Становится более любопытным, стремится к познанию всего нового и не познанного.

Большую роль в обеспечении познавательного развития детей дошкольного возраста играет метод проектов. Важным в педагогической поддержке развития познавательной деятельности является период его реализации  - длительность . Тематический проект может длиться столько дней, сколько  сохраняется интерес детей к выбранному содержанию или столько сколько взрослым удается поддерживать интерес детей и пополнять развивающую среду стимулирующими активность материалами, раскрывающими выбранную тему. Это позволяет решить сразу несколько задач. Прежде всего, дает ребенку право реализовывать свой текущий проект и получать удовлетворение от действий столько времени, сколько требуется для получения значимого результата – и сегодня, и завтра, и еще в течение нескольких дней ребенок может работать над своим проектом. Важность этого момента объясняется тем, что дети могут отсутствовать по какой-то причине, не успевают завершить запланированное за отведённый срок.  Например, в случаях, когда деятельность увлекает и побуждает вносить все новые и новые дополнения или когда ребенка могут также отвлечь обязательные занятия со специалистом. Коррекция длительности реализации проекта даёт возможность для использования большого разнообразия действий, раскрывающих выбранное содержание. Любое завершённое дело даёт стимул для начинания чего-то нового, для познания чего-то неизвестного, стимулирует познавательный интерес.

Педагогической поддержкой развития познавательной деятельности также является работа детей в подгруппах. Работа в них строится на основе самоуправления. Дети, глядя на сверстников, видя их идеи и планы, сами придумывают разнообразные способы реализации своих собственных замыслов и идей, порой самых нестандартных и удивительных.   Например, в подготовительной группе во время использования конструктора  в подгруппе дети делали не только традиционные машины, мотоциклы и велосипеды, но и различные самодвижущиеся устройства с необычными дополнениями – пропеллерами, шагомерами; получались машины, способные ходить даже по другим планетам (по мнению  детей). Фантазиям и идеям не было границ. Поделки товарищей способствовали возникновению новых собственных идей. Познавательный интерес возрастал в разы. Сроки реализации проекта несколько раз отодвигались, так как на следующий день дети приносили всё новые и новые идеи.  Скучающих и незаинтересованных не было. Непосредственное вмешательство взрослого в работу подгруппы было вызвано только поставленными учебными целями - научить чему-либо, провести коррекционную работу или возникающим в подгруппе конфликтом, не решаемым самими детьми, или же обращением детей к взрослому за помощью  и поддержкой.

Задачей воспитателя в рамках педагогической поддержки развития познавательной деятельности в этой ситуации является создание условий, помощь детям сделать выбор и спланировать свои действия, а по окончании работы проанализировать достижение цели, процесс, полученный результат и открывающиеся перспективы.

 

 

Опубликовано: 16.04.2016