Восприятие природы родного края, как одно из средств развития нравственно – патриотических чувств детей дошкольного возраста

Автор: Стрельченко Ольга Валерьевна

Организация: МБДОУ №11 «Рябинушка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новая Ляля

В наше время, очень актуальна тема патриотизма. Для того  чтобы воспитать патриота Родины, надо быть самим патриотом, любить свою отчизну, свою землю. Это сложное чувство любви закладывается уже с раннего детства и начинается с самого ближнего: любви к матери, отцу, своим близким, своему дому, ближайшему окружению, любви к родной природе.

Я хочу предложить Вашему вниманию  опыт работы  моей педагогической деятельности основанной на патриотическом воспитании любви к родной природе.

Я представлю Вам виды деятельности,  форы работы, приёмы, выстроенные модели сотрудничества взрослого и ребёнка, которые я использую по данной теме.

В поддержку своей темы я написала авторское стихотворение

«Родина – Урал родной!»

Если глобус повернуть,

Или в карту заглянуть

Я найду свою страну.

Россию – матушку мою.

Родина – У рал родной!

Там есть город небольшой.

Новой Лялей он зовётся.

Речка Ляля звонко льётся.

А вокруг, вокруг леса

Чудеса и красота!

Если на гору забраться

Можно долго любоваться.

И  домами, и садами,

И большими тополями.

Руки к небу подниму.

Крикну – как тебя люблю!

Гражданин России Я !

А это Родина моя!

ТЕМА «Восприятие природы родного края,  как одно из средств развития нравственно – патриотических чувств детей дошкольного возраста»

«Охранять природу – значит охранять Родину» ( М. Пришвин )

Цель: - Создать благоприятные условия, для приобщения детей дошкольного возраста, к  восприятию природы родного края, воспитания чувства гордости за малую  Родину, через развитие интереса к пейзажной живописи Урала.

Знакомя детей с пейзажной живописью родного края  решаю следующие задачи:  

- Воспитывать чувство гордости, любви, привязанности к малой Родине в процессе изучения ближайшего природного окружения;
- Совершенствовать развитие предметно – пространственной среды (проектирование центра краеведения, центра патриотического воспитания, центра художественного творчества);

- Подобрать оптимальные методы и приёмы способствующие формированию нравственно - патриотических чувств у детей дошкольного возраста на примерах  природы Урала .

ПРИНЦИПЫ:

• “позитивный центризм” (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
• Системность и последовательность;
• Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватной возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• Деятельностный подход;  
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Формы работы по ознакомлению детей с пейзажной живописью родного края, Осуществляется по всем образовательным областям в соответствии ФГОС:

• Художественно – эстетическом развитие
• Познавательном развитие  
• Физическом развитие
• Социально  - коммуникативном развитие
•  Речевом развитие.

Через все виды детской деятельности:

• Изобразительной (рисование, аппликация, лепка, включая нетрадиционные техники исполнения);
• Двигательной (физкульт – минутки, пальчиковые гимнастики, подвижные игры);
• Коммуникативной (репродукции художников Урала, рассматривание картин);
• Музыкальной (хороводные игры, песни, припевочки, созывалочки )
• Познавательной, познавательно– исследовательской (экспериментирование, наблюдение );
• Игровой (дидактические игры, настольные, театрализованная и др.);
• Трудовоой, Чтение художественной литературы, чтение художественных произведений Уральских поэтов, писателей.

Методы и приёмы ознакомления дошкольников с  пейзажной живописью:

• Вопросы, беседы, пояснения, рассказы, указания, художественное слово и т.д.  - словесные методы;
• Экскурсии, рассматривание, репродукций,  презентаций, альбомов, наблюдение, сравнение (иллюстраций и т. п. по настроению, средства выразительности и др.), организация выставок, упражнения, дидактических  игр - наглядные методы;
• Упражнения, дидактические игры (разного характера: использование раздаточного  материала подбери по цвету, по настроению и.т.д.), изобразительной деятельностью, повтор за воспитателем (навыков приёмов), задания на дом  (рисование, пейзажей и.т. д.) - практические методы;
• Так же предлагается использовать метод адекватных эмоций  (оживление детских эмоций); Приём вхождения в картину; Метод пленэр – рисование на открытом воздухе при естественном свете и в естественных условиях.

Ознакомление детей с природой через знакомство с пейзажной живописью  обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу.

Приобщение к  искусству пейзажной живописи, её восприятия начинается  с средней группы.  Мною  разработана  система разных форм образовательной деятельности  по данному направлению для  детей дошкольного возраста 4-6 лет .  

Я применяю такие (ФОРМЫ РАБОТЫ), как

Непосредственно – образовательную деятельность в неё входят  - Беседы, рассказы по картинам, фото - репродукциям, иллюстрациям, презентациям. Чтение, заучивание стихов  - знаменитых поэтов, уральских поэтов, применяю стихи собственного сочинения.

В течение года прослеживаются все моменты в  изменениях природы: темы занятий определены целью, задачами соответствующим материальным обеспечением, тематика занятий разнообразна, соответствует времени года:  «Горный Урал – пейзажная живопись», «Беседа о природных явлениях», «Реки Урала», «Солнечный день в ноябре» и.т.д. Каждая беседа, рассказ сопровождается художественным словом, стихами, загадками, пословицами, поговорками, приметами, музыкальными произведениями «Времена года» Чайковский. Физкульт – минутками, для проведения физкульт минуток я составила сборник физкульт – минуток «Я и природа».

Составляющей частью НОД является

Изобразительная деятельность тематика и техника исполнения разнообразна. Темы соответствуют времени года: «Берёза в сентябре», «Какого цвета небо», «Деревья в тумане», «Зимний лес на Урале», и.т.д., проводятся занятия  групповые, индивидуальные и коллективные с использованием разнообразных методов и приёмов.

Применяю такие  формы работы - Экскурсии, прогулки, наблюдения проводятся: Вокруг детского сада,  В парковую зону,  В лес. Ведётся наблюдение за природными явлениями и объектами, используется художественное слово, рассказ, краткая беседа, подвижные игры. Рисование на природе.

Также применяю такие  Формы работы как  Самостоятельная деятельность совместно с педагогом, по инициативе детей её целесообразно проводить в центрах активности -

Модель предметно – пространственной среды (центры активности )

ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Средства: Изобразительные материалы (шаблоны, трафареты, краски, карандаши: простые, цветные, восковые, ручки, фломастеры, печатки, помпончики, угольки, бумага цветная, картон, бросовые материалы, для развития творческого мышления и.т.д.).

ЦЕНТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ Средства: Фотоальбомы, художественная литература, картины художников пейзажистов. Пальчиковая гимнастика.

ЦЕНТР МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Средства: Музыкальные произведения Русских и зарубежных  классиков «Времена года», музыкальные инструменты (металлофон, ксилофон и.т. д.), портреты композиторов.

ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Средства: физкультурные минутки, подвижные игры, спортивный инвентарь.

ЦЕНТР ПОЗНАВАТЕЛЬНО -  ИССЛЕДОВАТЕЛЬКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Средства:  альбомы, схемы  «Какого цвета листья», «Чей ствол», методические  пособия «Времена года»  и. т. д.

ЦЕНТР ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Средства: Дидактические игры, настольные игры, интеллектуальные игры, театрализованные и.т.д.

Как итоговым мероприятием являются Выставки детских работ  Выставки по нравственно - патриотическому воспитанию, ВЫСТАВКИ  СВОИМИ РУКАМИ,  ПО ДАННОЙ ТЕМЕ ПРОВОДЯТСЯ ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ, СОСТАВЛЕНЫ КОНСТРУКТЫ ЗАНЯТИЙ, ИНТЕРЕСНЫЕ СЦЕНАРИИ.

Модель взаимодействия с семьёй

Формы работы с родителями по нравственно – патриотическому воспитанию на примере природы родного края:

• ИНФОРМАЦИОННЫЕ  (Родительские собрания «Семья, Родина, что может быть дороже», Групповые и индивидуальные беседы «Как сберечь природу родного края»);
• НАГЛЯДНО -  ИНФОРМАЦИОННЫЕ (Детские и педагогические выставки, Папки передвижки, Методические рекомендации, Памятки);
• ДОСУГОВЫЕ Совместные досуги и праздники с родителями, дни открытых дверей, Мастер – класс, Выставки совместного творчества, Совместные мероприятия на свежем воздухе.

 

Модель взаимодействия с социальными партнёрами

• ГОРОДСКОЙ МУЗЕЙ - Посещение  выставок;
• ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Знакомство с детскими писателями, художниками  пейзажистами родного края;
• ШКОЛА  ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА – Экскурсии, Посещение занятий знакомство с жанровой  и пейзажной живописью, Знакомство с преподавателями, Беседы.

На определённых уровнях в рамках нравственно -  патриотического воспитания, любви к природе родного края, через пейзажную живопись  достигнуты результаты

На уровне условий:

- Разработала методическое пособие  по  развитию художественного восприятия у  дошкольника 4- 6 лет пейзажной живописи на примерах природы Урала.

- Составила практическое пособие для проведения физкульт – минуток «Я и природа»

- Составила презентации по временам года, фотоальбомы, авторские стихи о природе родного края,  и др. дидактические пособия.

- Среда развития ребёнка построена в соответствии с требованиями  ФГОС  и направлена на формирование патриотического воспитания  любви к природе, через все виды детской деятельности.

- Выстроена система  взаимодействия с родителями  и социальными партнёрами.

 

На уровне ребёнка:

- Проявляет любознательность, творческую активность и интерес, к пейзажной живописи природы Урала, обладает развитым воображением, складываются предпосылки грамотности в данном направлении.

- Ребёнок обладает начальными знаниями о природном окружении, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.

- Склонен наблюдать, экспериментировать, с объектами изучения живой и не живой природы.

- Опираясь на собственные знания и умения  в познании природы родного края, проявляет свои способности в различных видах деятельности.

- Дети совместно с педагогом участвуют на городских  и всероссийских  конкурсах , получают грамоты, дипломы.

На уровне педагогического сообщества:

- Активное участие в методической работе ДОУ,  педагогических советах.

- Участие во Всероссийских конкурсах («Родники Урала», I место 2014 г., нетрадиционные техники «Пейзажи из пластилина III место 2014 г.», «Оформление помещений – «Природа своими руками»III место 2014 г. , Участник номинации «Педагогические проекты – Природные явления» 2015 г., Номинация детский рисунок  «Я и природа»  I место 2015 г.; Областных по  экологическому воспитанию;  Районных, городских конкурсах: «Люблю тебя моя земля» I место 2014 г. , Грани таланта авторские стихи о природе родного края II место

На уровне собственного профессионализма:

За период  работы с дошкольниками по нравственно – патриотическому воспитанию на примерах природы родного края, через пейзажную живопись проявились  такие профессионально – личностные качества, как компетентность в этой области, коммуникабельность, креативность, постоянное стремление к совершенствованию.

Перспективы на будущее.  Исходя из приоритетности  ДОУ (художественно – эстетическое развитие) будет уделено внимание  приобщению детей к  школе искусств,  знакомству  с преподавателями специалистами на отделении изобразительного искусства, посещению уроков живописи, выставки педагогов и детей.

Познакомится с творчеством местного художника, членом союза художников России: Равилёй Исламовной Юсуповой – работающего в технике масленой живописи, выполняет этюды, пишет природу нашего края.

Совершенствовать и развивать такой метод, как  пленэр – рисование на открытом воздухе.

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Опубликовано: 17.04.2016