Развитие художественно-эстетических качеств дошкольников посредством декоративного рисования по мотивам русской росписи

Автор: Гринченко Елена Николаевна

Организация: МБДОУ д/с 100

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

В современной культуре произведения декоративно–прикладного искусства являются носителями целостной художественной культуры, что является частью богатейшей истории страны, с которой мы знакомим детей, начиная с дошкольного возраста.

Одними из приоритетных задач развития и воспитания ребенка являются: пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность; приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам.

Народное декоративно–прикладное искусство является одним из средств художественного воспитания дошкольников. Говоря о значимости знакомства дошкольников с народным декоративно - прикладным искусством невозможно пропустить русскую роспись! Русская роспись образна, ярка, выразительна. Она понятна дошкольнику по своему исполнению. Декоративные элементы узора, используемые мастерами для создания изделий народного промысла, представляют собой цветы, ягоды, листочки, все то, что ребенок встречает в природе, что он может наблюдать вокруг себя.

Воспитанники в возрасте 4-5лет знакомятся с некоторыми видами русского народного декоративно - прикладного искусства: игрушках из глины (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), из дерева (Богородская, Семеновская, Полховмайданская, Мезенская), росписи (Городецкой, Жостовской).

Данная тема интересна и детям, и родителям, поэтому был составлен план совместной деятельности со всеми участниками образовательных отношений по ознакомлению с разными видами русской росписи.

В своей работе за основу я взяла авторскую программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки», которая одной из задач художественного воспитания, обучения и развития ребенка ставит создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно – эстетическом освоении окружающего мира.

В работе с детьми дошкольного возраста по данной теме были обозначены следующие задачи:

- познакомить детей с разнообразием образцов русской росписи (Хохломская, Гжельская, Мезенская, Городецкая и др.);

- углубить знания об особенностях каждого вида росписи, основных элементах узора и колорите;

- воспитывать уважительное отношение и любовь к труду мастеров народного промысла;

- прививать чувство цвета, ритма.

Работа в группе ведется по трём направлениям:

- взаимодействие с воспитанниками (рассматривание иллюстраций с изображениями изделий  народного промысла, чтение стихотворений, просмотр видеосюжетов по данной теме и т.д.);

- взаимодействие с родителями (мастер-классы, консультации, выставки);

- взаимодействие с педагогами (мастер- классы, консультации).

Внесены изменения в организацию предметно - пространственной среды:

- оформлен уголок декоративно - прикладного искусства (пополненный образцами народного промысла);

- разработаны дидактические игры,  направленные на закрепление знаний о народных художественных промыслах, их признаках («Назови правильно», «Угадай, какая роспись», «Сложи узор» и др.)

- составлена видеотека «Русская роспись».

Для более эффективного ознакомления детей с различными видами русской росписи использую ИКТ, что позволяет образовательную деятельность сделать ещё интереснее. Считаю, что использование разных форм и методов в процессе изучения новых видов росписи вызывает наибольший интерес у дошкольников и способствует получению более качественных результатов.

После знакомства с новыми элементами росписи дети с большим желанием самостоятельно в уголке творчества занимаются декоративным рисованием, выбирая узор, украшая трафареты. Осваивая приёмы рисования, технику определенной росписи дети принимают участие в выставках, конкурсах на разных уровнях.

Результат работы по данному направлению зависит от взаимодействия с родителями воспитанников. Для них разработаны мастер- классы, консультации, технологические карты.

Таким образом, ознакомление дошкольников с различными видами русской росписи способствует формированию у детей технических навыков и умений, их совершенствованию; развивает эстетически правильное восприятие  предметов народного искусства. Постоянное продуманное знакомство с промыслом, целенаправленное обучение росписи позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает их творческую инициативу, уверенность, активность; воспитывает интерес к народному творчеству.

Литература:

1. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно- методическое пособие / Т.И. Бабаева и другие. Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А, Михайлова.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2011. 480 с.

2. Величко Н.К. Русская роспись: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М.:АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2013.- 224с.: ил.-(Золотая библиотека увлечений)

3. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: «Карапуз- дидактика», 2007.- 144с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - М. УЦ Перспектива, 2014- 32 с.

5. Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/10/05/kartoteka_didakticheskikh_igr_po_khudozhestvenno_esteticheskomu_razvitiyu.docx

http://cozyhome.ucoz.ru/forum/6-80

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русские_народные_промыслы

Опубликовано: 15.05.2016