Художественно-речевая деятельность детей младшего дошкольного возраста

Автор: Газеева Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ № 207

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Для решения задач по обучению художественно-речевой деятельности, мы проводим следующую работу: читаем и рассказываем детям сказки и рассказы, разучиваем стихи и песни, учим элементарно анализировать тексты, пересказывать и инсценировать литературные произведения, придумывать собственные рассказы, сказки, загадки, составлять описательные рассказы и многое другое.

В группе создана специальная зона, в которой дети в свободное время пересматривают знакомые книги, рассматривают иллюстрации, слушают музыку (с воспитателем), пересказывают сказки друг другу с помощью театра кукол, фланелеграфа, играют в литературные и дидактические игры. В группе есть уголок театра, книжный уголок, уголок иллюстраций и картин, уголок ТСС).

Чтобы повысить речь каждого ребенка, вводим в их быт хороводы, подвижные игры, которые сопровождаются диалогами, звукоподражанием; словесные игры.

Занятия по развитию речи проводим во взаимосвязи с лепкой, рисованием. аппликацией. В процессе этой работы у детей развиваются художественно-образные представления, речь, мышление, фантазия.

Добиться больших результатов на одних занятиях со всей группой невозможно. Поэтому развитию речи уделяется большое внимание вне зоны занятий: на прогулках, в утренние и вечерние часы с подгруппой детей и индивидуально, В процессе этой работы повышается словарный запас детей, развивается диалогическая и монологическая речи. Для этого мы проводим:

а) словесные игры, направленные на использование в речи антонимов, синонимов, глаголов, прилагательных;

б) дидактические игры по развитию речи, которые после ознакомления, выкладываются для самостоятельной деятельности («Четвертый лишний», «Что сначала. что потом?», «Копилка настроений» и др.);  заучивание стихов, песен, считалок;

в) беседы с детьми.

Художественная литература используется в нашей группе, как одно из действенных средств воспитания детей. Ребенка нужно научить передавать образ героя, его характер мимикой, жестами, выразительностью речи. Новая роль ставит ребенка перед необходимостью ясно и четко изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй, ребёнок начинает активно пользоваться словарём, который в свою очередь тоже пополняется.

Очень детям нравятся «Вечера загадок и отгадок». Дети отгадывают сказки по прочитанным отрывкам и иллюстрациям; отгадывают героев по описанию внешнего вида и характера. С огромным желанием дети сами изображают сказочных героев,

«Концерты» чаще всего проводим после утренников и на дни рождения. Дети с удовольствием поют любимые песни, рассказывают любимые стихи, танцуют.

А с каким интересом дети принимают участие в театрализованных представлениях. Дети показывают сказки, используя настольный театр, кукольный театр, игрушки, маски, фланелеграф.

Театрализованные представления - это конечный результат работы по художественно-речевой деятельности. Для того, чтобы эти представления были более яркими, эмоциональными, интересными, нужно проводить большую подготовительную работу.

Как проводится эта работа в нашей группе, хочу показать на примере сказки «Заюшкина избушка».

Этапы руководства театрализованными играми детей:

1. Знакомство со сказкой: чтение и пересказ сказки «Заюшкина избушка».

Задачи: учить детей внимательно слушать текст и понимать его. Учить детей запоминать текст, передавая его структуру. Учить выразительно, пересказывать произведения близко к тексту.

Ход: сначала читаю детям сказку. После прочтения провожу с детьми беседу по содержанию сказки, Дети отвечают на вопросы, характеризуют героев. Побуждаю детей пользоваться словами из текста. Еще раз читаю сказку (перед прочтением даю детям установку на пересказ). Затем дети с моей помощью и самостоятельно пересказывают сказку. Вместе с детьми оцениваем пересказы детей: чей пересказ лучше и почему. После этого предлагаю детям поиграть в игру «Продолжи» (игра на закрепление содержания сказки и умение ориентироваться в тексте).

2. Игра-имитация «Покажи» (чаще всего проводилась на прогулке).

Цель: закреплять знания детей о повадках и характерах сказочных героев. Ход: дети изображают сказочных героев, передавая их характеры, с помощью выразительных средств: мимики, жестов, движений, речи.

З. Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка».

Цель: учить детей рассматривать иллюстрации. Учить составлять сюжетные рассказы по картинам: связно, последовательно описывать изображенное на картине, отвечать на вопросы сложными предложениями. Закреплять знания текста, характеров героев.

Ход: 1 вариант.

Ребенку раздаются иллюстрации к сказке. Он располагает их в нужной последовательности и рассказывает по ним всю сказку.

2 вариант.

Детям раздаются по одной картинке. И все вместе они рассказывают сказку, самостоятельно определяя по картинкам в какой последовательности это делать.

4. Игра - упражнение «Кто я».

Цель: развивать умение детей говорить с разной силой голоса. Учить узнавать сказочных героев по голосам.

Ход: детям даются карточки с изображением сказочных героев. Ребенок должен вспомнить эпизод из сказки с этим героем и озвучить его голосом героя. Остальные дети отгадывают, кого из сказочных героев озвучивал ребенок. Затем вместе с детьми анализируем, как были озвучены герои: каким голосом, легко ли было догадаться, получилось озвучивание или нет?

5. Показ настольного театра по сказке «Заюшкина избушка».

Цель: закрепить содержание сказки, Вызвать у детей интерес к театрализованным играм.

Ход: показала детям уже знакомую им сказку «Заюшкина избушка». После показа сказки, детям было предложено поиграть с театром. Каждый ребёнок выбрал героя, я им объяснила правила показа настольного театра. В последующие дни я с подгруппой детей работала над выразительностью речи (дикциеЙ. темпом) индивидуально. Прорепетировав эту сказку несколько раз, дети показали её всей группе, С детьми вместе был проведён анализ (Понравилась ли сказка? Как дети показали сказку? Кто из артистов понравился больше, почему? Как озвучивала Катя лису? Каким голосом? Почему вы догадались, что Ильдар озвучивал собаку?). В дальнейшем дети уже самостоятельно использовали фигурки, игрушки для показа сказок.

6. Игра «Волшебное зеркало».

Цель: Работать над выразительностью и мимикой.

Ход: Детям раздаются маленькие зеркальца. Ребёнок делает упражнение для губ, языка, рта, Воспитатель даёт задания показать мимикой доброго, злого, сердитого героя. Ребёнок, смотря на своё отражение в зеркале, может увидеть результат, самостоятельно оценить его и исправить ошибкч.

7. Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Цель: Вызвать у детей желание показать сказку гостям, получить от этого удовольствие.

Опубликовано: 13.07.2016