Живем в гармонии с природой

Автор: Тищенко Татьяна Ивановна

Организация: ГБОУ Школа 1566 корпус 2314

Населенный пункт: г. Москва

В нашем детском саду, как и в других, существует проблема экологического воспитания, но мы стараемся решать ее всеми доступными нам путями: на занятиях, на прогулке, в группе, ухаживая за растениями и животными. Много уже сделано, но еще больше предстоит сделать.

Одной из главных задач, которые я, как педагог, ставлю перед собой в экологическом воспитании: добиться того, чтобы ребенок чувствовал себя частью природы. А для этого необходимо формировать положительное отношение к окружающему миру. Дети больше практики, чем теоретики, и они быстрее запоминают те действия по отношению к природе, которые видят каждый день, чем те, о которых им говорят: это полезно, а это вредно. Нужно начинать с ближнего, с того, что нас окружает.

Наблюдения за комнатными растениями необходимо сочетать с практической деятельностью. Один из главных видов- участие самого ребенка в уходе за растениями. Надо, чтобы ребенок занимался этим регулярно, осваивал различные операции. Надо дать ему поручение. «Осмотри землю в горшках и реши, надо ли поливать растение». Перед поливкой пусть взрыхлит землю, чтобы воздух доходил до каждого корешка. Но делать это надо очень аккуратно, чтобы не повредить корешки. Нужно научить ребенка, как правильно протирать листья, стараться не поранить их.

Научившись понимать состояние растений, ребенок будет им сочувствовать и помогать. Выращивание растений- занимательное дело, но очень трудоемкое.

Особый интерес для детей представляет выращивание растений из семян. Прорастим вместе с детьми семена огурцов в мокрой тряпочке и будем следить за появлением листочков. И когда росточек, наконец, покажется, детской радости и восторга не унять. Затем пересаживаем все в землю, но по мере прорастания считаем и записываем количество листочков. С наступлением тепла высаживаем образцы на грядку и ждем урожай.

Все, что мы наблюдаем, весь сложный путь от семечка до огурца, предложить детям нарисовать. Каждую весну мы проращиваем семена астр, календулы, бархатцев, а с наступлением тепла высаживаем цветы на клумбу и дети с большим удовольствием ухаживают за ними все лето и начало осени.

Те дети, которые своими руками выращивают такие красивые цветы, не станут рвать их и не будут ломать деревья и кусты. Они понимают, что все кругом живое, растениям больно.

Мы учим их любить все живое, беречь и охранять, учим жить в гармонии с природой.

Надо учит не только наблюдать, но и ухаживать за животными. Дети могут мастерить кормушки, класть еду в кормушки, наливать воду в поилки для птиц.

Следующей задачей, которую мы ставим перед собой, является наблюдение за неживой природой. Дети замечают, что вчера небо было ясное, а сегодня набежали тучки и моросит дождик. Проводим цикл наблюдений за водой- самой удивительной жидкостью на земле. Нет конца ее различным превращениям: то она росинка, то снежинка, то туманное облачко, то сверкающий лед.

Наблюдаем за ветром. Летом он поднимает облака пыли. Осенью заставляет кружиться хоровод листьев. Зимой приносит метели и вьюги. А весной веет теплом и свежестью. Дети уже умеют определять с помощью вертушки и ветроуказателя направление ветра.

Ведем дневник «живых барометров» природы. Лягушки урчат- на дождь, громко квакают- на хорошую погоду, молчат- перед холодом. Воробьи нахохлились- будет дождь. Заячья капуста перед хорошей погодой закрывает цветки и листья. Цветы перед дождем пахнут сильнее. Клевер сближает свои листочки перед ненастьем. Как всегда перед дождем муравьи закрыли двери в муравейнике своем.

Красоту нужно уметь понимать, создавать своими руками и чувствовать ее. В этом очень помогают ручной труд, поделки из природного материала. Надо учить в каждом пенечке. Засушенном листочке, цветке или веточке видеть прекрасное, подаренное нам матушкой природой. Создавая композиции и экибана с детьми, мы учим их чувствовать, что необходимо выбрать для той или иной работы, чем ее дополнить. И постепенно дети сами, без подсказки, выбирают материал и делают красивые работы «Хозяин леса», «Царство цветов».

 

 

Литература:

1. С.Н. Николаева «Как приобщить ребенка к природе»
2. Н.А. Рыжнова «Я и природа»
3. С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте»
4. Ж. Васянина «Программа «Паутинка»

 

 

Опубликовано: 27.01.2017