Система работы по повышению познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через проектно- исследовательскую деятельность

Автор: Гонтовая Анна Владимировна

Организация: МБОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша»

Населенный пункт: Ремпублика Коми, г. Воркута

Приоритетным направлением моей деятельности является «Проектно-исследовательская деятельность как фактор формирования экологической культуры детей дошкольного возраста»

Актуальность. Формирование экологической культуры у детей – тема всегда актуальная. Ведь нам взрослым необходимо показать детям чудеса нашей природы, на смену нам идет новое поколение, и наша главная задача – привить любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, она своей яркостью воздействует на его чувства и тем самым участвует в становлении личности.

Дошкольный возраст – время, когда закладываются самые глубинные оценки окружающего мира, это начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются элементы экологической культуры.

Современная система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов и технологий, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Использование проектно-исследовательской деятельности не только расширяет возможности предоставления информации, но и активно вовлекает детей в процесс познания.

Идеи ознакомления дошкольников с природой получили развитие в теории и практике дошкольного воспитания в статьях, методических работах Светланы Николаевны Николаевой, Светланы Александровны Рыжовой, А.А. Быстрова, Р.М. ,А.М. Степанова, Э.И. Залкинд, Е. И. Волкова, М.В. Лучич, М.М. Марковской, З.Д.Сизенко, С.А.Веретенниковой.

Все дети по своей природе любознательны.

И тому подтверждение - постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. В ходе экспериментирования дошкольники получают самые ценные и прочные знания, так как добывают их в ходе собственных творческих изысканий.

Моя задача, как педагога, поддерживать склонность детей к исследованиям, желанию самостоятельно искать истину. Использование экспериментов, опытов и других форм исследовательской деятельности является эффективной формой работы в воспитании экологической культуры.

Цель моей педагогической деятельности - создание условий для воспитания экологически грамотного, социально активного дошкольника; развитие у детей познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности в процессе экспериментирования.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

• Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности;
• Учить видеть и выделять проблему эксперимента, ставить перед собой цель эксперимента, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
• Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы;
• Развивать личностные свойства — целеустремленность, настойчивость, решительность.

Чтобы повысить эффективность экологического образования использую различные методы и приёмы: циклы наблюдений за растениями в уголке природы, за трудом взрослых. Работа с календарем природы, занятия, целевые прогулки, трудовую деятельность в уголке природы. Чтение познавательной литературы, стихотворений, пословиц и поговорок. Экспериментирование, рассматривание демонстрационного материала, сюжетно-ролевые, подвижные игры. Оформление выставки детских работ.

Одним из современных видов технологий, применяемых в дошкольном учреждении являются ИКТ-технологии. Для зактерпления знаний детей, например о свойствах воды, магнитов я разработала игры в программе LearningApps.org. Все задания знания выполнены с учетом работы зрительной памяти, логики и ассоциативного мышления. А сами задания манят яркими иллюстрациями и забавными персонажами. Также разработала игры, которые помогают закрепить знания детей от окружающем мире. Например, в игре «Кто это?» необходимо распределить картинки с изображением животных по группам: птицы, рыбы, звери, насекомые. Или в игре «Как помочь зимой птицам?» надо соединить птицу с картинкой, где изображен любимый корм птиц зимой. В эти игры можно играть в детском саду, или дома вместе с родителями.

Одно из важных условий образовательной работы по экологическому образованию дошкольников – правильная организация развивающей предметной среды. Развивающая среда состоит из разнообразных элементов, каждый из которых выполняет свою функциональную роль: «Уголок природы», в котором находятся комнатные растения, художественная литература, альбомы о природе, календарь природы.

«Лаборатория»: в данном месте дети проводят исследования, занимаются экспериментированием.

Актуальны и эффективны в работе с дошкольниками экологические проекты, в рамках которых они проводят исследовательскую работу.

Мной разработаны исследовательские проекты: «Ягодные россыпи Коми », «Почему говорят попугаи?».

С целью расширить представления детей о северных ягодах,

развития у детей эстетических способностей видеть и чувствовать красоту родной природы, а также с целью воспитания бережного отношения к природе, был создан проект «Ягодные россыпи Коми». С моими методическими разработками вы можете познакомиться на сайте gontovaya-anna.ucoz.net

В последнее время очень актуален и эффективен метод индивидуального проекта. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Детально изучив особенности и этапы создания индивидуального проекта, я стала участником городского семинара «Педагогическое сопровождение детского индивидуального проекта как эффективный способ формирования познавательной мотивации у дошкольников», выступив с докладом «Алгоритм подготовки детского индивидуального проекта».

Общаясь со своими воспитанниками, я узнала, что каждый ребенок мечтает о домашнем любимце. Иванов Кирилл проявил особое любопытство и отметил, что самыми забавными являются попугаи, потому, что они умеют говорить. Так возникла идея создания индивидуального проекта «Почему говорят попугаи». Процесс работы был очень познавательный и увлекательный как для воспитанника, так и для руководителя. Завершением работы над проектом было участие в XII Республиканской учебно-исследовательской конференции «Я – исследователь, я открываю мир».

Также я являюсь участником творческой группы, работающей над реализацией проекта «Эколята – дошколята». В рамках реализации Проекта предусматривается разносторонняя деятельность в Учреждении с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы. Проект представляет собой комплекс занятий, заданий и мероприятий, учебных и учебно- методических пособий, тематических книг, игровой, аудио, видео и другой продукции подчиненный целям воспитания у детей любви, бережного и уважительного отношения к Природе. В составе творческой группы разработали «Экологическую Северную Азбуку».

Большое значение я придаю работе с родителями. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Были разработаны консультации для родителей «Простые опыты с водой», «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста», картотека элементарных опытов и экспериментов, которые можно провести дома.

Совместно с родителями организовываем творческие выставки «Мое Лето», «Королева осень».

На своем сайте gontovaya-anna.ucoz.net предлагаю для родителей видеоролики с показом проведения различных исследований в домашних условиях.

Результатом своей работы считаю положительное влияние проектно-исследовательской деятельности в экологическом воспитании дошкольников: у детей появился интерес к миру природы, дети научились замечать, любоваться объектами природы, сформировались познавательные положительные нравственные качества, побуждающие к соблюдению норм поведения в природе, повысилась активность, ответственность, самостоятельность, любознательность.

Мне как педагогу, проектно-исследовательская деятельность помогла более творчески подойти к организации образовательного процесса, она способствует моему саморазвитию, повышает профессиональную компетентность. И в дальнейшем я планирую продолжить работу в данном направлении, потому что всегда есть над чем работать, хочется разнообразить деятельность маленьких исследователей, а самой повышать педагогическое мастерство и я буду к этому стремиться.

Подводя итоги своей педагогической деятельности, могу с уверенностью сказать, что благодаря методу проектов и исследовательской деятельности, у детей повысился уровень познавательного интереса. Анализируя результаты своей деятельности, пришла к выводу, что проектно-исследовательская деятельность качественно влияет на повышение профессионального личностного потенциала, реализацию индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников образовательного процесса, а главное, оказывает положительное влияние на развитие ребенка.

 

Мы с вами знаем, что дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. Моя задача заключается в том, чтобы не погас озорной огонек любопытства в глазах маленьких исследователей!

 

 

Список литературы

1. Алексеева Е. Экология – здоровье. Дошкольное воспитание, 2007, №7
2. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Малахова З. А. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Санкт-Петербург Детство-Пресс 2011г.
3. Т.М. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. ТЦ «Учитель» Воронеж 2006г.
4. Дыбина О.В., РахмановаН.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Творческий центр Москва 2010г.
5. О.А. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в зкологию! Санкт-Петербург Детство-Пресс 2011г.
6. Николаева С. Н. Как приобщить ребенка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М., 1993

 

 

Опубликовано: 13.03.2017