Создание позитивного микроклимата в группе детского сада

Автор: Полякова Мария Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад№37»

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Какие качества мы наблюдаем в современном детском характере? Нежелание проявить доброжелательность в отношении окружающих детей, отсутствие любого проявления сочувствия и помощи в неприятной ситуации, чрезмерная ориентация на собственные нужды и желания, несформированная способность ощущать радость за победы товарища, отказ от компромиссных решений. Терпимость к тому, что другой ребенок имеет свою индивидуальность, не свойственна детям дошкольного возраста . А ведь все эти качества мешают ребенку в нормальном развитии, адаптации в социуме, дальнейшем поиске контактов со сверстниками. Мудрый педагог должен четко представлять, как исправить сложившуюся ситуацию, сформировать положительную атмосферу в детском коллективе. Дошкольный круг общения малыша - вот что представляет ценность. Именно от микроклимата в этом социальном формировании зависит поведение ребенка в дальнейших ячейках общества.

В соответствии с вышеизложенной проблемой учебный год стартует по одинаковой схеме. Педагогический коллектив проводит детальный анализ отношений, сложившихся в определенном коллективе, инициирует место каждого малыша в социуме, проводит анализ поведения ребенка и выявление нюансов общения. В рамках работы проводятся процедуры по исследованию и наблюдению за всеми, кто входит в фокусную группу. Как итог возникает план развивающих мероприятий в разрезе существующих проблем.

Наши сотрудники реализуют процесс обучения и воспитания с ориентацией на новомодные технологии и методики. Для примера можно привести одну из затронутых проблематик в общении.

"Коврик мира" - инструмент для поиска утерянных связей и контактов между членами детского коллектива. Его используют в игровой форме вместе с рифмованными "Мирилками", заранее разучиваемыми всеми детьми. Переговорная система поиска контактов и обсуждение всех обид под контролем воспитателей дает отличный эффект. Малышам нравится восстанавливать давшую трещину дружбу. Они радостно идут на примирение с другими воспитанниками.

Вторым изобретением становится "Уголок настроения". Отличный способ научить деток внимательно относиться к своим переживаниям и настроению других малышей. В работе задействованы такие материалы, как доска, фотографии всех воспитанников, шарики на магнитной основе с ниточкой. Негативное, счастливое или спокойное настроение идентифицируется самими участниками мероприятия каждое утро. В игровой форме малыши сообщают окружающим о своем отношении к миру на текущее время. На протяжении дня настроение корректируется, если ребенок того сам желает.    

Воспитатели отмечают, что в первые дни проведения этой игры воспитанники были сконцентрированы исключительно на собственной персоне. Но со временем малыши стали проявлять интерес и внимание к тому, что происходит в душе у других деток. Такая схема позволила познакомить воспитанников с сочувствием, доброжелательностью, состраданием, альтруизмом.

Сплоченность коллектива - одна из базовых составляющих качественных отношений. А позитивное восприятие окружающей действительности - то, что формирует настроение всей группы. Девиз и герб(эмблема) группы - это мудрый шаг навстречу детскому единению. С их появлением в группе рождается искренняя дружба. Яблонька стала примером того, какими должны быть теплые отношения между всеми частичками-яблочками единой системы-деревца.

«Минутка адаптации к дню настоящему» - это приветствие, с какого стартуют встречи малышей каждое утро. Добрая привычка позволяет узнать все новости из жизни малышей, какие произошли с ними в выходные дни. Радость от встреч с ровесниками, приветствие выздоровевшему другу - все это частички единого доброго замысла.

Сплотить коллектив помогают и другие схемы работы с малышами. Специально созданные сложные ситуации, какие могут быть решены исключительно при командной работе - вот что дает положительный эффект для формирования дружелюбной обстановки. У малышей есть только один предмет на двоих, какой позволяет решить проблему. В этой ситуации детки действуют интуитивно, выбирая командную деятельность.

Гуманность в социальных связях детей, принятие проблем друг друга и совместный поиск их решения, проявление терпения - все это развивается в детях путем вовлечения их в различные игры. Клаус Фоппель предложил применение специальных упражнений, какие позволяют деткам узнавать интересную информацию в ходе классической беседы. Задача воспитателя - из монолога сделать несколько контролируемых диалогов и направить их в правильное русло.

В конце недели происходит подведение результатов добрых поступков. В "Шкатулке благих дел" аккумулируются красные и синие фишки (за хорошие и плохие дела, соответственно). Воспитатели производят подсчет фишек, на основании чего происходит анализ сложившейся ситуации. Заостряется внимание на всех совершенных поступках, какие внесли вклад в полученный результат. Дети предлагают свои идеи относительно того, как сделать так, чтобы в шкатулке чаще оказывалось больше красных фишек, чем синих.

Разумеется, в процессе построения хорошей системы взаимоотношений в детском коллективе важным фактором становится и сотрудничество с папами и мамами. Персональные диалоги с родителями, совместные встречи, различные тренинги и развлекательные мероприятия - все это имеет место в системе грамотного воспитания поколения.

Всю систему в целом можно назвать результативной. Она помогает в формировании доброго отношения между детьми, развивает взаимовыручку и поддержку в сложных ситуациях. Изначально дошкольники положительно настроены на социальные контакты и взаимодействие со сверстниками. Но неопытность малышей способна привести их к совершенно иным действиям, рождению конфликтов. Именно воспитатели в тесном сотрудничестве с родителями получают право на корректировку поведения малышей, так как имеют необходимые знания, инструменты и опыт в этой сфере.

Нравственные характеристики ребенка формируются под влиянием доброго микроклимата в коллективе, поддержки ровесников, добрых эмоций, одобрительного отношения со стороны воспитателя. Простая улыбка уже способна на многое.

Воспитателями не становятся, ими рождаются. Но каждый из этих людей должен иметь в арсенале своих талантов следующие умения:

• моделирование контакта с малышами,
• сотрудничество с воспитанниками как наедине, так и со всей группой в деловом режиме,
• знание тонкостей трактования и наглядной демонстрации детям сопереживания и доверительных отношений (последнее предстоит показывать на личном примере),
• конструирование сектора победителя для каждого воспитанника,
• способность не контролировать ребенка и воздействовать на него, а находить пути для контакта,
• умение выслушивать и слышать малыша.

 

 

Литература:

1. Баранникова, О.Н. Уроки нравственности в ДОУ / Е.Ю. Александрова. – Москва: Просвещение, 2000. – 120 с.
2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. – Воронеж: МОДЭК, 2012. – 413 с.
3. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – Москва: ВЛАДОС, 1999. – 203 с.

Опубликовано: 22.03.2017