Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников посредством игры

Автор: Луненок Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 36

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Добрый день, уважаемые коллеги.

Вашему вниманию предоставлена статья по теме

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников посредствам игры».

Безопасность жизни и деятельности – насущная потребность человека. Сохранение здоровья детей и подростков, будущих матерей и отцов, обеспечение достойных условий жизнедеятельности является общегосударственной задачей.

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых (В.А. Алексеенко, В.С. Белов, А.С. Вернадский, А.В. Гостюшин, В.А. Левицкий, О.Н. Русак, Э.Я. Соколов, И.К. Топоров и др.).

 

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка.

При этом более детальному изучению подлежат следующие тематические направления:

• безопасность в социальной среде (безопасность в криминогенных ситуациях, безопасность при террористических актах);
• Ребёнок на улице города;
• пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
• безопасность в природной среде (безопасность на воде);
• основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека).

Таким образом, проанализировав литературу по теме работы, мы отмечаем, что в современном обществе знание основ безопасности жизнедеятельности – одна из главных задач для формирования активного и защищенного человека, способно оценивать и изменять окружающую среду для полноценного существования в ее условиях. Основная задача в работе дошкольного образовательного учреждения – охрана жизни и здоровья детей, ставит дошкольное учреждение перед необходимостью систематизации работы по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь ребенка от опасных ситуаций. Для этого необходимо использовать разные формы работы с детьми. Они так же представлены на листе презентации.

Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность. Эта проблема актуальна для дошкольного образовательного учреждения, так как воспитанники при неумелом поведении в помещениях детского сада, на игровой и спортивной площадках, могут принести вред своему здоровью

Одной из основных задач должно быть обогащение игровой среды такими элементами, которые могли бы стимулировать познавательную активность детей. Можно самостоятельно изготовить разнообразные пособия по ознакомлению детей с основами безопасности: альбомы, плакаты, папки передвижки, разыгрывать разные опасные ситуации в жизни детей (ребенок и другие люди, ребенок дома, здоровье ребенка).

Для развития познавательной активности детей важно, чтобы информация заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а побуждала ребёнка к её поиску. С этой целью в группе отвела место, где разложены разные дидактические игры

Дидактическая игра – явление многоплановое и сложное. Это и метод обучения, и самостоятельная деятельность дошкольников, и средство всестороннего развития личности.

Существует традиционная классификация дидактических игр: словесные, настольно печатные, игры-эксперименты, моделирование ситуаций.

Основным средством ознакомления детей с правилами безопасности в быту считаю дидактические игры оформленные мной: «Четвертый лишний», «Опасно – не опасно», «Дорожные знаки», «Как избежать неприятностей», «Что нужно для пожарного щита?» и др.

Сюжетно-ролевые игры «Приключения светофора», «Путешествие в страну правил дорожного движения», «Скорая помощь», «Смелые пожарные», «Служба спасения».

Строительные игры «Улицы нашего города», «Перекресток» и др.

Театрализованные игры «Правила движения достойны уважения»

Спортивные игры «Путешествие в страну Светафорию».

А так же игровые экскурсии.

Игры дают возможность:

1. познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления;
2. учить различать потенциально опасные предметы;
3. сформировать представления о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах безопасного поведения;
4. познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.

Таким образом, игры ставят перед детьми задачу рационально самостоятельно использовать имеющиеся знания при решении мыслительных задач: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения.

Активизация и закрепление полученных знаний происходит не только в игровой деятельности детей, но и на занятиях музыкальных, физкультурных, по изобразительной деятельности и прочих.

Также проект предусматривает целенаправленную работу по обучению детей правилам пожарной безопасности и привитию им навыков правильных действий в случае пожара в условиях детского сада.

С детьми разыгрываются разные ситуации, организуются выставки рисунков и поделок.

В ходе разных игр дети получают знания о бережном отношение к природе, сочетая с ознакомлением с опасными растениями; развивают умения различать лекарственные и ядовитые растения, съедобные и несъедобные грибы. Узнают об опасностях, возникающих при контакте с насекомыми и животными и о правилах поведения при встрече с ними.

Проводятся разные формы работы с родителями: консультации (индивидуальные и групповые), анкетирование, совместные праздники, изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм и другие.

Результатом планомерной и систематической работы являются показатели диагностики по разделу «безопасность», имеющие положительную динамику.

Я вижу результат своей работы – постепенно в ходе разных игр дети смогли понять, что мир – разный, что есть в нём и добро, и зло и, что от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадёшь, как выбраться из сложных обстоятельств, чтобы вернуться домой целым и невредимым.

Таким образом, я достигла поставленной цели исследования.

Спасибо за внимание.

 

Опубликовано: 26.03.2017