Формирование представлений о неживой природе у детей с нарушением зрения

Автор: Шилина Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Пугачева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Природа — это единственная книга,

каждая страница, которой полна

глубокого содержания.

И.В. Гёте

Дошкольное детство — начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Однако дети с нарушением зрения имеют недостаточно представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Из-за нарушения зрения они плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов: их форму, величину, цвет и пространственное расположение. В связи с этим возникает необходимость обучать их умению пользоваться неполноценным зрением, правильно зрительно выделять важные, существенные признаки и свойства. Для успешного решения этой проблемы используются информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ), что значительно повышает эффективность усвоения материала дошкольниками. Работа на компьютере позволяет не только расширять и корректировать предметные представления детей, но и создают условия для активного оперирования ребенком этими образами и представлениями окружающего мира. Воздействия через слуховой и зрительный каналы создают условия для полноценного получения и усвоения информации.

Процесс ознакомления дошкольников с неживой природой строится по принципу детального изучения предметов с их свойствами и взаимосвязями. В ходе изучения дети учатся последовательному зрительному выделению, анализу основных опознавательных зрительно-фиксированных признаков.

В современном мире проблемы окружающей среды приобрели первостепенное значение. В соответствии с этим нами выделены основные задачи по формированию экологической культуры у дошкольников:

  • воспитание любви к природе через прямое общение с ней;
  • формирование знаний о неживой природе;
  • развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за её сохранение.

Главной целью является формирование экологического мировоззрения, под которым понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Ребёнок дошкольного возраста очень любопытен, интересуется всем, что видит вокруг. На основе детской любознательности впоследствии формируется интерес к обучению, развитие познавательных способностей. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе, к окружающим людям. Он послужит основой для формирования теоретического мышления.

Таким образом, исследовательская деятельность в рамках формирования экологической культуры совершенствует умения детей с нарушением зрения анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать, уметь сравнивать и обобщать свои наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

Разработанный нами перспективный план работы по формированию экологической культуры был разделен на три модуля:

Модуль I «Полезные ископаемые» знакомит детей с полезными ископаемыми и их свойствами через экологические опыты, мультимедийные презентации, слайд-шоу, видео. Для закрепления знаний детей по данной теме была разработана дидактическая игра «Полезные ископаемые», собрана коллекция полезных ископаемых под названием «Подземные богатства».

Модуль II «Вода» знакомит детей с водой, ее свойствами и превращениями через экологические опыты и занятия с использованием CD-, DVD- дисков, мультимедийных презентаций. Для закрепления знаний о воде разработаны дидактические игры «Превращения воды», «Кому нужна вода»; электронные пособия: «Вода в природе», «Состояние воды».

Модуль III «Воздух» знакомит детей с воздухом, его свойствами через экологические опыты, наблюдения, аудиотехнику, CD-, DVD- диски. Для закрепления знаний у детей о воздухе разработано: игра «Где работает воздух?», электронный кроссворд «Кому нужен воздух?»; пособие «Где воздух чище?».

Учитывая, что семье принадлежит ведущая роль в развитии, становлении и социализации дошкольников, мы поставили перед собой задачу – сделать родителей своими союзниками. Поскольку при организации работы с семьёй необходимо хорошо знать её проблемы, сильные и слабые стороны. Нами были разработаны анкеты «Экологическое воспитание в семье», «Экологическая ситуация в нашем районе». Анализ результатов анкетирования показал, что родители недостаточно уделяют внимание экологическому воспитанию. Поэтому с целью повышения экологической культуры родителей была собрана библиотека «Экологическая азбука», разработана серия консультаций («Куда пойти в выходной день?», «Воздух, которым мы дышим», «Использование ИКТ экологической направленности в семье»; «Компьютер в жизни ребенка-дошкольника»); бесед («Экологическое и эстетическое воспитание через природу», «Путь к экологическому человеку») и т.д. Традиционным стало в нашей группе посещение в выходные дни краеведческого музея семьями воспитанников. Родители являются активными участниками в создании развивающих пособий с использованием современных информационных технологий.

 

 

Литература

  1. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет [Текст] / Т.М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2004. – 189 с.
  2. Каменева, Л.А. Мир природы и ребёнок: методика экологического воспитания дошкольников [Текст]/ Л.А.Каменева; под ред. Л.М.Маневцовой, П.К.Саморуковой. – СПб.: Детство – Пресс, 2003. – 319 с.
  3. Ковинько, Л.В. Секреты природы – это так интересно [Текст] / Л.В. Ковинько. – М.: Линка – Пресс, 2004. – 67 с.
  4. Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] : пособие для воспитателей и учителей / Л.П. Молодова. – Минск: Асар, 1999, - 124 с.
  5. Молодцова, З.В. Занимательная экология [Текст] / З.В.Молодцова. – Новосибирск: Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 1997. – 113 с.
  6. Николаева, С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой [Текст] / С.Н.Николаева // Воспитание дошкольников. – 2000. - № 7. – С. 31 – 38.

 

Опубликовано: 03.04.2017