Знакомим дошкольников с элементарными основами экономики

Автор: Просветова Светлана Илларионовна

Организация: МБДОУ д/с № 65

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Развитие цивилизации на Земле обосновано решением ряда важнейших задач по выживанию человечества.

Первоначально это было умение победить силы природы. В дальнейшем по мере развития человеческого общества выживание стало результатом соперничества между людьми, возможностью одних принимать сильные, умные, порой жестокие решения в сложнейших жизненных ситуациях, а других – уступать или принимать чужое решение проблемы. Вероятно, именно в те времена и зародилось понятие «экономика», которое в дальнейшем развивалось, усложнялось, принимало международное значение. Экономическое развитие любой страны определяет уровень благополучия народа, наличие отношений между народами, и даже является причиной войн и политических конфликтов. Жизнь людей нашей планеты полностью зависит от материальных ценностей, от умения людей договориться об обмене, продаже тех или иных богатств. Поэтому, экономическая грамотность необходима для каждого человека хотя бы для того, чтобы жить в мире и согласии. Детский сад и должен быть началом освоения будущими школьниками экономической азбуки. Это должна быть целая система экологических и околоэкономических игр, проблемных ситуаций и сказок.

Сказки- этот вид работы следует использовать при ознакомлении с историей зарождения экономических отношений. Относится это к времени первобытных людей. Как они жили, что служило им жилищем, где брали пищу, как умели уберечься от диких зверей. Современному человеку сложно представить себе такие условия. Поэтому, сказка служит тем связующим звеном между современностью и древним миром. Обсуждение содержания сказок хорошо еще и тем, что дети получают пример умения продумывать свое поведение для обеспечения своей безопасности в любой ситуации, что является актуальным и в наше время.

По мере развития цивилизации и накопления опыта выживания, люди овладевали рядом важнейших знаний, умений, навыков, делали научные открытия. Эти знания в простейшей интерпретации и необходимо дать дошкольникам. Например, это может быть развитие навыков для определения сторон света, приобретение навыков проращивания семян, знакомство с лечебными и ядовитыми растениями.

В дальнейшем дети обучаются и практическим навыкам- пришивать пуговицы, вышивать, усваивать роспись изделий народных мастеров.

И главное, узнают, что экономика- это хозяйство. Люди берут у природы ее богатства, делают из них то, что им нужно, распределяют все сделанное между многими людьми. При этом дети понимают, что эти природные богатства следует беречь, так их у природы не так уж много. Бережно и уважительно следует относиться и к тем вещам, которые сделаны людьми, потому что эти вещи- продукт их кропотливого труда.

Следующий метод работы по ознакомлению детей с экономикой – это решение проблемных ситуаций. Приблизительно, их можно разделить по темам:

  • Проблема хозяйства;
  • Проблема коллективного труда;
  • Проблема орудий труда;
  • Проблема роли огня в жизни человека;
  • Проблема количества и качества результатов труда.

При планировании занятий по экономике следует учитывать возраст детей и строить ход занятий только на игровой основе. В повседневной деятельности следует чаще обращаться к решению таких проблем, обсуждать их, предлагать детям принять свое, отличительное от заданного образца или повторяющегося, решение. Обширная словарная работа тоже способствует уточнению и закреплению экономических терминов. Сказки, рассказы воспитателя, дидактические и сюжетные игры хорошо сопровождать народными высказываниями, пословицами, эпитетами. Например, пословицы:

  • «Дыма без огня не бывает»;
  • «Искру туши до пожара»;
  • «Упустишь огонь - не потушишь».

Знакомят детей с огнем, его силой и незаменимостью во всех случаях жизни.

Пословицы «Чем дарят, тем не корят», «Что взято, то свято» дают представления о проблеме дарения.

А пониманию того, что труд основа благополучия любого человека научат такие пословицы: «Одной рукой узла не завяжешь», «Нужда научит калачи печь».

При проведении занятий и игр по экономике важно формировать у детей привычку к преодолению трудностей, строить их по дидактическим принципам от простого к более сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от занимательного к новому.

Все это сложная для педагога, но увлекательная для детей работа должна в дальнейшем стать основой для формирования современного экономического мировоззрения у будущих граждан России.

 

Опубликовано: 02.12.2017