Знакомство с родным краем, как средство нравственно- патриотического воспитания дошкольников

Автор: Дмитриева Любовь Сергеевна

Организация: МБДОУ г.Мценска «Детский сад №4»

Населенный пункт: Орловская область, г. Мценск

Представления о патриотизме связываются с любовью к родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине одни люди считают себя патриотами, а другие себя таковыми не считают.

Всемирная интернет энциклопедия «Википедия»

У каждого человека в душе есть частица малой Родины, место с которым связано все самое лучшее из нашей жизни. Это и обычаи семьи по празднованию праздников, и стиль одежды и многое другое.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду - нравственно - патриотическое воспитание - является одной из важных сторон воспитания детей, большое место отводится формированию любви к родному городу, краю, к Родине, уважение к государственной символике, Гимну, Флагу, Гербу.

Уже не первый год в нашей группе приоритетной считается задача нравственно - патриотического развития дошкольников. Почему я остановилась именно на этой теме?

Сегодня особенно чрезвычайно актуальна стала проблема патриотического воспитания детей. Россия переживает один из не простых исторических периодов. За последние годы в стране произошли большие перемены. Но как бы не менялось общество, мы не должны переставать любить свою родину, как мать любит своего больного ребенка. И самая большая опасность, подстерегающее наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. В данный момент материальные ценности, стали все больше доминировать над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В период нестабильности в обществе возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Наблюдая за детьми своей группы в различных их проявлениях: во время игр, экскурсий рассматривании открыток, книг о Мценске, я отметила, что не все дети знают свой домашний адрес, название города, достопримечательностей города.

Я пришла к выводу, что надо больше работать над этой темой. Цель моей педагогической работы - зажечь искорки любви к родному городу, его истории и культуре. Поставила перед собой следующую задачу: развивать у детей эмоционально - ценностное отношение к своей малой родине, прививать детям чувство любви и привязанности к природным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Ведь любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди, это все важно для воспитания нравственно - патриотических чувств у детей.

Первым этапом для меня стало обсуждение и выбор направленных средств и форм работы. Далее стало повышение собственной информированности по теме. Изучая литературу, получила новую информацию по данной теме. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, я стараюсь определять объем и содержание знаний, которыми должны овладевать дошкольники. Для детей дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому объединяю в одну тему не только занятие по развитию речи, но и ознакомление с природой, музыкой, изодеятелностью. Использую следующие формы работы: занятия, познавательные беседы, объяснения побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и т.д.), прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы.

Работая с программой воспитания и обучения в детском саду, и с учетом местных условий, планирую, весь познавательный материал равномерно по времени, чтобы дети в течение года усваивали знания, постепенно, в определенной последовательности. Поэтому разработала тематическое планирование по данной теме, по всем возрастным группам. Патриотическое воспитание включает в себя решение задач трудового, умственного, эстетического, а так же физического воспитания. Крылатая фраза: «Все начинается с детства» - как нельзя больше относится к данной теме.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, подвожу их к пониманию, что наш город частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей, врачи лечат больных, рабочие делают машины и т.д.) Везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду люди разных национальностей совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Так в средней группе расширяла и углубляла занятия о родном городе. Проводила беседы о нем, как он называется, какие достопримечательности есть в городе. В книжном уголке рассматривали с детьми фотографии, картинки с изображением достопримечательностями города, с которыми дети уже знакомы.

Формировала первые представления детей об особенностях военной службы, проводила беседы о том, как солдаты тренируются, чтобы стать сильными, умелыми, выносливыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия. Вместе с детьми рассматривали картинки, с сопровождением рассказа Я. Длуголенского: «Что могут солдаты».

У моих воспитанников в связи с нарушением зрения нарушено зрительное восприятие. Вследствие этого одной из самых эффективных форм работы с дошкольниками при ознакомлении с ближайшим окружением я выбрала экскурсии и целевые прогулки. Согласно поговорке: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Основная их цель — непосредственное знакомство с объектом, в ходе которого дети получают живые впечатления. Я старалась сделать каждое путешествие ярким, эмоциональным, запоминающимся. Все прогулки и экскурсии я организовывала в определенной последовательности, действуя по принципу от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Путешествия наши начались с территории детского сада. Мы рассматривали здание детского сада, его особенности строения, оборудование детских площадок. Следующее наше путешествие было к жилому дому, который находится рядом с детским садом. Мы выяснили, кто сделал этот дом и для кого, из чего он построен, сколько в нем этажей. В этом доме живет Данил К. - мальчик из нашей группы, он показал свой подъезд и двор. Также проводились целевые прогулки: «Вот улица, на которой находится детский сад», «Что такое улица?» - обращала внимание детей на дома, тротуар, проезжую часть, на красоту улиц. Знакомила детей с трудом взрослых (сотрудники детского сада, строитель, продавец, почтальон, дворник и т.д.), учила уважать и ценить труд людей.

Полученные знания на занятиях и экскурсиях, закреплялись у детей в дидактических играх: «Кому это нужно для работы?», «Для чего нужна эта вещь?», «С какого дерева листок?», «Дома бывают разные» - у детей развивалась речь, память, мышление.

На занятиях ИЗО дети рисовали на темы: «Наша улица», «Парк», «Наш детский сад». В игровых ситуациях учила детей наблюдательности, предлагала им построить из строительных материалов такие же дома, которые они видели на экскурсии. Строительные игры помогают детям понять, что село меньше города, поэтому предлагала построить село с одноэтажными домами, а город с многоэтажными домами - это помогает легче усваивать информацию путем сравнения города и села. С детьми старшей группы продолжала формировать интерес к малой Родине. Постепенно увеличивала объем знаний детей. Знакомила с районами города, с микрорайоном «Коммаш», «район В», «Центр города». Рассказывала о достопримечательностях нашего города: о местах отдыха, исторических памятниках, краеведческом музее.

Перед многими экскурсиями и прогулками, чтобы они были доступны и понятны детям, я проводила с детьми предварительную работу, например следующие беседы: «Что такое музей?», «День освобождения г. Мценска от немецко-фашистских захватчиков», и т.д. Знакомила детей с историческим прошлым города, с историей возникновения города Мценска. Большое впечатление на детей произвела экскурсия в краеведческий музей. В музее мы посетили экспозиционные залы, в одном из залов музея истории города Мценска, дети увидели: как возник город, как жили древние амчане, какую одежду носили, какой посудой пользовались, так же увидели макет крепости Мценска и герб нашего города.

Посетили картинную галерею, где дети познакомились с художниками города Мценска. Свои путешествия по городу мы продолжали и на занятиях, которые были взаимосвязаны с экскурсиями, дополняли и обогащали их. На занятиях «Мой город - моя малая Родина», закрепляла знания о родном городе - как месте жительства, об адресе.

С символикой города я познакомила детей на занятии «Герб нашего города». Занятие я начала с рассказа о том, что такое герб, а затем с помощью наводящих вопросов дошкольники смогли разобраться в значении символов на гербе г. Мценска. Закрепить знания наилучшим образом помогли следующие игры, сделанные мной: «Найди герб нашего города среди других», «Найди герб нашего города среди других», «Сложи герб по памяти», «Собери из частей целое». На занятиях по конструированию дети с удовольствием склеивали из спичечных коробков большие и маленькие дома.

Игра — наиболее естественный и радостный вид деятельности и именно играя, дети могут лучше усвоить материал, закрепить его. Но так как игр по ознакомлению с городом Мценском нет, я приобрела открытки, иллюстрации, подобрала фотографии и придумала ряд игр: «Подбери пару», «Найди по описанию», «Узнай по фотографии». Предлагала ребятам воображаемую ситуацию: как будто мы строим город, и они сами предлагали сюжетно - строительную игру из конструктора.

Дети очень любят игры - путешествия: «Путешествие по родному городу». В этой игре я рассказывала о достопримечательностях города (рассматривая иллюстрации), о том, как называют людей, живущих в нашем городе (горожане), на какой реке стоит наш город (Зуша). После игры некоторые дети: Ваня В., Алеша Ф., Ксюша Ф., сказали, что они обязательно расскажут родителям о путешествии, и что узнали нового о людях, которые живут в городах. И попросят родителей сходить с ними к Вечному огню и в парк «Культуры и Отдыха».

Устраивали чаепитие с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, из числа близких родственников детей (Антонина Николаевна бабушка Саши Б.) она рассказала ребятам о том, как в годы войны советские люди сражались и защищали страну от врагов, рассматривали иллюстрации, фото, репродукции военной тематики. Ребята с удовольствием принимали активное участие в беседе, задавали интересующие их вопросы: «Какие были пистолеты? Оружие?», «Какие танки?», «Какая военная одежда?» и т.д. Участвовали в играх - конкурсах: «Чья команда быстрее?», «Сбей кегли» и т.д.

Значительно увеличился объем в подготовительной группе, где я продолжала знакомить детей с историческим прошлым города. На экскурсии в краеведческий музей дети познакомились с экспозицией «Мценск - старинный город». Цель экскурсии - расширить представление детей о Мценске, как древнейшем русском городе. Ребята любят слушать об истории нашего города, рассказы о России. Рассказывала детям, что свое имя город получил от названия реки Мецна. На занятии «Дерево славится плодами, а человек трудом» моей главной задачей было - заложить ростки уважения к людям труда, работающих на благо города и страны, вызвать желание самим трудится, и прославлять свой город. На этом занятии дети закрепили знания о профессиях людей, их важности. А помогли им в этом игра: «Кому, что нужно для работы» и пантомима: «Покажи кто ты, а мы отгадаем».

Продолжалась работа по понятиям «село» и «город». Беседовала с детьми о тех деревнях, селах, в которые они вместе с родителями ездят к бабушкам и дедушкам, их названиях. Есть ли отличие села, деревни от города? В конце года были проведены: итоговая игра - викторина: «Знатоки Мценска», в форме соревнований команд, занятие «Город, в котором мы живем», занятия, проведенные в нетрадиционной форме, позволили мне обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, повысить уверенность. Я убедилась в том, что мои воспитанники в действительности становятся настоящими маленькими горожанами, которые знают и любят свой город, стараются решить его проблемы.

В своей работе много внимания уделяю индивидуальной работе, если ребенок затрудняется, что-то запомнить, или интересен определенный материал, мы с ним рассматриваем иллюстрации книг, фото о городе, памятниках, достопримечательностях беседуем, заучиваем стихотворения.

Формирование патриотических чувств у детей невозможно без установления тесной связи с семьей. Свою работу провожу в тесном контакте с родителями.

Проведено анкетирование, которое показало, наибольшую трудность вызвало у родителей, это знакомство детей с историей города, его достопримечательностями. Анкетирование помогло мне в разработке и проведении бесед, консультаций, рекомендаций.

Большое внимание уделяла теме: «Родная природа», в беседах с родителями объясняю, что одно из проявлений патриотизма - любовь и бережное отношение к природе. Многие семьи проводят свой досуг на природе: в лесу, на даче, в деревне. Предлагала родителям домашние задания: совершить с детьми воскресную прогулку, понаблюдать за природой, сделать поделку из природного материала, тем самым родители принесли в уголок природы: гербарии, поделки из шишек, изготовленные вместе с детьми.

В группе появилось много интересного: с помощью родителей приобретены настольно-печатные развивающие игры. Созданы мини - музеи: «Боевой Славы» и «Мой родной город». Активное участие в создании и оформлении мини - музеев приняли мамы, папы, бабушки, дедушки; было бурное обсуждение об экспонатах для музея.

Родители: папы Ксюши Ф. и Димы С. - подарили военную форму, дедушка Вани В. подарил журнал с орденами, также были собраны фотографии, журналы, иллюстрации, вырезки на военную тематику, альбомы, плакаты: «Раз - два не зевай, выше ноги поднимай», «Сильные, смелые, ловкие», раскраски, журналы об оружии, военной технике и т.д. Весь этот материал, вызвал у детей большой интерес к образу воина - защитника родной земли. Они стали гордиться своими отцами, которые служили в армии. Так же в мини - музей «Мой родной город» мама Жени М. помогала в подборе информации, материала. Совместно собран материал: фото о городе Мценске, карта Мценска и Мценского района, гербы родного города и России, флаг России, фотографии достопримечательностей города, книги о Мценске, журнал с народными костюмами, картины Мценских художников, папки с портретами писателей, стихами.

Такая работа была интересна всем родителям и детям, ребята старшей группы с удовольствием проводят экскурсии для детей младших групп.

Ребята понимают, что в настоящем музее трогать ничего нельзя, а вот в мини - музеях группы не только можно, но и нужно. В коррекционном уголке имеется много игр, изготовленных руками воспитателей. Весь этот богатый материал способствует совершенствованию знаний о родном городе, культуре, обычаях.

Родители отметили большую работу детского сада по ознакомлению детей с родным городом. Если раньше они с детьми гуляли только в парке, то теперь им самим стало посещение музея, они с интересом узнают об истории города, вместе с детьми посещают его достопримечательности.

Воспитание не приводит к сиюминутным результатам, оно оказывает воздействие на личность ребенка на много лет вперед. Я надеюсь, что когда мои воспитанники вырастут и, куда бы ни забросила их судьба, они будут вспоминать свои впечатления детства, с гордостью рассказывать о своем городе, помнить о родителях и друзьях. Ведь если дети любят свою малую родину - город, то они будут любить и свою страну.

Работая целенаправленно по данной теме, я добилась определенных результатов:

  • дети с чувством гордости рассказывают о своем городе, о его красивейших местах и достопримечательностях. появился интерес к настоящему и прошлому города.
  • герб города дети свободно находят в окружающей действительности и делятся своими знаниями с родителями.
  • дети почувствовали себя маленькими горожанами, участниками жизни города.

  • историческое прошлое города, культурное наследие, достижения города в области промышленности воспринимаются детьми как нравственные идеалы и являются благодатной почвой для формирования любви к своей малой родине.

Свою работу по данной теме, я буду проводить, так как считаю ее важной и актуальной.

 

 

 

Опубликовано: 15.02.2018