Реализация клубного часа в рамках вариативной части ДОУ

Автор: Зайнагетдинова Анжела Ринатовна

Организация: МБДОУ «ДС№74 «Земляничка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, маркетизация и технологизация детской субкультуры, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей.

Известно, что именно в старшем дошкольном возрасте закладываются предпосылки становления личности. Начинается развитие саморегуляции (произвольность) поведения.

Развитие саморегуляции - это одна из центральных линий развития детей старшего дошкольного возраста. Разнообразие видов деятельности, которые осваивает дошкольник, объединяет одно – в них формируется важнейшее личностное новообразование этого возраста – произвольная регуляция поведения и деятельности, способность к самоконтролю. Таким образом, мы видим, что саморегуляция – это процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями и поступками.

Способность человека к личностной саморегуляции является следствием фундаментальной характеристики человеческого существования – его свободы, которая выражается в возможности выбирать цели, средства деятельности, определять собственную духовно-нравственную позицию, влиять на развитие определенной жизненной ситуации.

Возникает вопрос – как создавать такие ситуации, в которых эти качества развивались бы более успешно, чтобы накопление жизненного опыта и самоопределение протекало в максимально адекватных для этого возраста условиях.

Одним из способов реализации этой задачи служит педагогическая технология «Клубный час», которую разработала Наталья Петровна Гришаева. Преимущества данной технологии в том, что она не требует какой-то специальной подготовки воспитателей, покупки дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.

Безусловно, проведению «Клубного часа» в нашем ДОУ предшествовала большая подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Родителей  на собрании предупредили  о том, что в детском саду будет проводиться данное мероприятие. Их информировали о том, как это повлияет на детей и каким образом будет обеспечиваться их безопасность.

Воспитатели со специалисты определили тематику и перспективный тематический план «Клубных часов» на полугодие. Это необходимо,  так как «Клубный час» может проводиться в различных формах:  как образовательная деятельность в утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время, как одна из форм проведения прогулки или как форма проведения досуга.

В нашем дошкольном учреждении мы проводим «Деятельностный» К.Ч., когда в основу положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности.

Одним из главных условий проведения «Клубного часа» является его длительность, а именно не менее 1 часа, т.к. в противном случае у детей не успевает образоваться собственный жизненный опыт.

Все сотрудники детского сада заблаговременно предупреждаются о времени и дне проведения. На время проведения «Клубного Часа», закрываются входные двери в сад. Сотрудники  находятся на рабочих местах и занимаются текущими делами, ожидая прихода детей. По возможности общаются с детьми, показывают, рассказывают, чем они здесь обычно занимаются, предлагают детям помочь им.

В музыкальном зале дети танцуют или поют вместе с музыкальными руководителями.

В физкультурном зале проводятся игры и  эстафеты. Дети могут позаниматься на тренажёрах, поиграть в шашки, пройти полосу препятствий.

Педагог-психолог организует игры с применением арт-терапии. Ребята с удовольствием отдыхают в зоне релаксации, решают головоломки.

В кабинете медсестры дети знакомятся с деятельностью медицинского персонала. С удовольствием слушают про прививки, про то, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

На дверях кабинетов  специалистов наклеивается карточка с цифрой, по которым дети определяют количество посещающих. Если на дверях висит картинка мудрого филина,  дети не заходят в данный кабинет. Они уже знают, что там идут занятия и мешать нельзя.

Все сотрудники детского сада создают благоприятную психологическую атмосферу для совместной деятельности с детьми.

C детьми также проводится предварительная работа. Во время дискуссии ребята узнают, что такое «Клубный час» и зачем он нужен, чем можно заниматься во время его проведения и кто хотел бы на него пойти. Обсуждается, какие группы и помещения есть в детском саду, на каком этаже они находятся.

Существуют правила поведения детей во время «Клубного часа».

Говори «здравствуйте», когда входишь в другую группу и «До свидания», когда уходишь.

Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь.

Говори спокойно.

Ходи спокойно.

Возвращайся в группу по сигналу звонка и т.д.

Чтобы детям были понятны правила поведения во время проведения «Клубного часа», мы повесили в каждом помещении, в доступном для детей  месте картинки, соответствующие правилам.

Всем детям, участвующим в проведении К.Ч.,  воспитатель выдает план (карту) с обозначением того, что и где происходит сегодня и бейджик с фамилией и именем ребёнка. Кроме этого, каждому воспитаннику выдается по три  красных кружка. Их может забрать любой взрослый, если ребенок не соблюдает правила. Если забирают один кружок, ребёнок сразу возвращается в свою группу, если два или три – то следующий «Клубный час» ребёнок пропускает. По окончании К.Ч., на «рефлексивном круге», дети рассказывают, что происходило во время проведения мероприятия, в том числе и почему не хватает кружков. Это дисциплинирует воспитанников и способствует установлению более тесного контакта между детьми и взрослыми.

Посетив группу, дети наклеивают на своей карте символ. После проведения «Клубного часа», ориентируясь по карте с символами,  каждый ребёнок сможет рассказать,  в какой группе он был и что делал.

После  звукового сигнала, означающего  окончание «Клубного часа», ребята возвращаются в свои группы. Все дети-участники, с воспитателем, рассаживаются по кругу на ковре. Включается музыка. Начинается обсуждение. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга, терпеливо ожидая соей очереди рассказать.

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждает их с детьми и родителями, находя пути их решения в совместной деятельности.

Приятно радует реакция детей на проведение К.Ч.. Ребята с нетерпением ждут его начала. Просят родителей привести их обязательно в детский сад в день его проведения. Постоянно спрашивают воспитателей, будет ли К.Ч.       

Родители, поначалу встревоженные, а будет ли соблюдаться безопасность во время проведения К.Ч., видя реакцию детей и очевидную пользу для их развития, заинтересованно отнеслись к этому мероприятию. Большое количество родителей  становятся участниками «Клубного часа»: проводят мастер-классы для детей, предлагают новую тематику и многое другое.

Регулярное проведение К.Ч. (один раз в неделю), позволило зафиксировать следующие изменения у воспитанников и педагогов нашего детского сада:

  • ребята узнают большинство детей детского сада;

  • дети стали более подробно и открыто сообщать о своих потребностях не только воспитателям своей группы, но и другим сотрудникам ДОУ;

  • у многих детей снизился уровень агрессивности, особенно во время проведения «Клубного часа»;

  • Воспитатели практически перестали делить детей на своих и чужих, стали проявлять больше самостоятельности в творчестве не только в организации К.Ч., но и в другие режимные моменты.

Таким образом, применение педагогической  технологии «Клубный час» позволяет воспитывать у детей самостоятельность и ответственность, дружеские отношения между детьми различного возраста; формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты; решать спорные вопросы и улаживать конфликты. Что способствует успешной социализации наших воспитанников.

 

 

Список литературы:

  1. Н.П.Гришаева.  Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева.-М.: Винтана-Граф, 2016. -184с.- (Тропинки)

Опубликовано: 08.04.2018