Опыт работы по познавательно- речевому развитию, через проектную деятельность детей в младшей группе

Автор: Дмитриева Наталия Михайловна

Организация: ГБОУ школа 1794

Населенный пункт: г. Москва

Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребёнка, раскрытию его творческого потенциала. Ни для кого не секрет, что у детей дошкольного возраста важное значение имеет развитие познавательных процессов, таких как: память, внимание, мышление, речь. Познавательные процессы являются составной частью любой человеческой деятельности, которые обеспечивают ту или иную её информацию. Они позволяют человеку наметить заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

Речь так же является одной из линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем.

На протяжении всего дошкольного возраста, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессе социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

Невозможно переоценить значение познавательной деятельности для общего развития ребенка и формирования его личности. Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности.

Мы считаем, что познавательно - речевая деятельность хорошо развивается через проектную деятельность. Таким образом, проектную деятельность можно представить как один из способов организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника между собой и окружающей средой в ходе поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.

Так, как у нас была младшая группа, то и работа с детьми младшего дошкольного возраста проводилась в соответствии с программными задачами по речевому развитию. В младшей группе мы закрепляем темы по познавательному развитию, проводили познавательные досуги, тем самым развивали речь детей и обогащали словарный запас.

Перед нами стояли задачи сформировать знания об овощах и фруктах, о животных, о транспорте и посуде. На основании этих задач мы в течение учебного года решили реализовать краткосрочные проекты, такие, как «Осенний урожай», "Братья наши меньшие", "Плывет, летит, едет" и «В гостях у Федоры».

Мы рассматривали картинки, читали художественную литературу, лепили, рисовали, мастерили, играли в дидактические, настольно - печатные и подвижные игры соответствующие теме проектной деятельности.

Мы активно взаимодействовали с родителями, проводили консультации, беседы, родительские гостиные, изготавливались ширмы и картотеки игр на познавательное и речевое развитие детей. Родители приходили на досуги и с удовольствием играли с детьми и помогали выполнять совместные задания.

Все досуги были проведены в игровой форме и носили познавательный характер. Ребята выполняли различные задания, разгадывали загадки, с помощью взрослых находили выход из проблемных ситуаций.

 

Например, на познавательно-развлекательном досуге «Осенний урожай», ребята играли в такие игры, как: "Собери картинку", "Разложи по корзинкам овощи и фрукты", "Что где растет".

На познавательно - развлекательном досуге "Плывет, летит, едет", ребята играли в игры: «Веселые автомобили», «Собери картинки». Совместно с родителями играли в игру «Перевези пассажира» «Угадай, чей звук» (узнавали по звуку транспорт, который эти звуки издает), конструирование транспорта водного, воздушного и наземного.

На познавательно- развлекательном досуге «В гостях у Федоры», мы играли в такие игры, как: «Собери осколки», " Укрась свою тарелочку"; подвижные игры " Развесь белье", " Подмети пол" (игра с воздушным шариком). Так же был проведен конкурс между мамами - " Сервировка праздничного стола". В конце досуга дети станцевали танец " Поварята".

На познавательно- развлекательном досуге "Братья наши меньшие", дети играли в такие игры, как: " Кто, где живет?", "Собери картинку", "Угадай, чей след?". Играли в подвижную игру "По следам". А так же разгадывали загадки и читали стихи.

К концу года у детей заметно расширился кругозор, увеличился словарный запас, дети стали раскрепощёние, а родители стали более активно участвовать в мероприятиях группы.

Давно не секрет, что мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Л.С.Выгодский.

 

 

Опубликовано: 14.04.2018