Совершенствование системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями и детей младшего дошкольного возраста

Автор: Бородина Анастасия Александровна

Организация: МКДОУ д/с 458

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация проекта

Проект направлен на развитие мелкой моторики, как средство развития речи и познавательных способностей каждого ребенка. Он способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Проект обеспечивает успешное взаимоотношение с различными субъектами социума, выстраивает партнерские отношения между ними путем проведения различных видов деятельности.

В проекте раскрыта педагогическая система повышения уровня мелкой моторики детей при подготовки руки к письму по средствам дидактических игр и упражнений, приемами пальчиковой гимнастики и массажа.

Актуальность

М.М. Кольцова, известный исследователь речи детей, пишет о том, что исторически в ходе развития человечества движения пальцев рук были всегда тесно связаны с речевой функцией. Первобытные люди сначала общались жестами, главная роль здесь отводилась руке. Развитие функций руки и речи происходило параллельно. 

Формирование навыков мелкой моторики руки важно для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительных умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и пр.

В современном мире родители все чаще могут услышать от воспитателя детского сада, что у ребенка недостаточно развита мелкая моторика. Некоторое время назад много приходилось делать с помощью рук, сегодня же практически вся детская обувь на липучках, куртки на заклепках и т.д. Это удобно, но это минус для развития мелкой моторики детей.

От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого - развитию речевой функции. Это объясняется тем, что в двигательной области коры головного мозга находится самое большое скопление клеток, управляющих рукой, пальцами (особенно большим и указательным) и органами речи: языком, губами, гортанью. Эта область коры головного мозга расположена рядом с речевой областью. Такое близкое соседство двигательной проекции руки и речевой зоны дает возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребенка через тренировку тонких движений пальцев рук.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка.

У детей с речевым нарушением при использовании упражнений, физкультминуток, игр по развитию мелкой моторики, заметно увеличивается объём памяти, внимание становится более устойчивым. Повышается его концентрация, активно развивается воображение, уменьшается гипервозбудимость, исчезает мышечная слабость пальцев рук. М.М. Кольцова в книге «Ребенок учится говорить» подчеркивает важность развития мелкой моторики рук для развития речи ребенка. Проведя ряд наблюдений и исследований, она пришла к выводу, что если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норма), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает – отстает и развитие речи, хотя общая моторика при этом может быть в пределах нормы и даже выше.

Многие современные исследователи также придерживаются мнения о важности развития мелкой моторики рук для речевого развития ребенка, а также предлагают ряд практических упражнений на развитие пальцевой моторики, описывают пальчиковые игры, физкультминутки, игры-сказки, связанные с развитием тонкой моторики (М.Я. Аксенова, О.С. Бот, Л.С. Рузина, В. Кудрявцева, И.Ф. Марковская, Е.А. Екжанова, Е.М. Мастюкова, Т.А. Ткаченко, А.К. Толбанова и др.).

Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, к шести – семи годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу.

Постановка проблемы

Нашу группу комбинированной направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи посещают 30 детей, из них 17 человек имеют общее недоразвитие речи.

Нарушения речи – достаточно распространенное явление среди детей. Общее недоразвитие речи является наиболее распространенной речевой патологией. Дети с этим диагнозом составляют основной контингент логопедических групп.

Детям с общим недоразвитием речи присуще отставание в развитии двигательной сферы: общей и мелкой моторики. Общая моторика теснейшим образом связана с развитием и формированием мелкой моторики и развитием речи. У детей с ОНР наблюдаются особенности в формировании мелкой моторики пальцев рук. У значительного большинства детей пальцы малоподвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие держат ложку в кулаке, либо с трудом правильно берут кисточку и карандаш, иногда не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки.

Кроме того, группу посещают дети возраст которых 3-4 года. В раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Проведя мониторинг, мы выявили низкий уровень сформированности развития мелкой моторики как у детей с ОНР, так и у детей младшего дошкольного возраста. В связи с этим возникла необходимость в создании системы работы по совершенствованию мелкой моторики рук у детей коррекционной группы.

Вид проекта: творческий, групповой.

Участники: дети с речевыми нарушениями, дети младшего дошкольного возраста, психолог, логопед, воспитатели, родители.

Сроки реализации: сентябрь 2018г. – май 2019г.

 

Цель проекта: совершенствование системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями и детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

- совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

- развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

- закреплять навыки рисования, лепки, аппликации;

- развивать память, внимание, мышление, связную речь;

- формировать эмоциональную отзывчивость и социально – коммуникативные навыки;

Младший возраст:

- сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей младшего возраста;

Старший возраст:

- укреплять мелкую моторику пальцев рук у детей с ОВЗ через использование разнообразных форм, методов и приемов;

-  формировать элементарные графические навыки, готовить руку ребенка к письму.

 

Предполагаемый результат:

1. Повышение у детей интереса к выполнению упражнений по развитию мелкой моторики.

2. Умение детей самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия.

3. Совершенствование у детей мелкой моторики, развитие глазомера, точности движений пальцев рук.

4. Способствование облегчению будущим школьникам в усвоении навыков письма;

5. Положительное влияние на коррекцию звукопроизношения у детей;

6. Пополнение развивающей среды группы.

7. Появление интереса у родителей к развитию мелкой моторики у детей дома.

I этап – подготовительный (сентябрь)

  • Выбор темы проекта и его разработка.

  • Изучение научно-практических и методических источников по заявленной проблеме.

  • Подбор методического материала по данной теме.

  • Мониторинг детей.

  • Разработка консультаций для родителей.

II этап – основной

Работа по проекту выстраивалась в двух направлениях: дети младшего возраста, дети с недоразвитием речи.

Для эффективности работы по развитию мелкой моторики рук мы следовали следующим принципам:

- работа должна быть систематичной и постоянной;

- работа должна соответствовать уровню психического развития ребенка;

- работа должна соответствовать возрастным требованиям;

- работа должна приносить ребенку радость.

 

Месяц

Деятельность детей

 

Дети младшего возраста

Дети с недоразвитием речи

Октябрь

1. Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Капуста», «Грибы», «Яблоко», «Овощи», «Дождик», «Перелетные птицы».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: массажными мячиками «Желудь», сосновыми шишками «осень шагает», Самомассаж ладоней сушеным горохом в «сухом» бассейне.

3. Игры с мелким конструктором «Лего».

1. Шнуровка, игры с прищепками, игры с крупами, игры с пуговицами, шишками.

2. Упражнение «Листопад» (лист желтой бумаги рвем на мелкие клочки).

3. Рисование пальчиками: «Ветка винограда», «Кукуруза».

4. Выкладывание пластилиновыми жгутиками изображения осенних листьев по контуру.

1. Обводка трафаретов «Овощи и фрукты», «домашние и дикие птицы».

2. «Кто чем питается?» - в сухом бассейне находим предметы, определяем на ощупь и определяем, кто этим питается.

3. Обрывная аппликация: «Осенний лес».

4. Пластилинография: «Дары осени».

Ноябрь

1. Пальчиковая гимнастика: «Дождик», «Перелетные птицы», «Дом», «Замок», «Собака», «Кошка», «Мышка», «За работу».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: массажными мячиками: «Колобок», бигуди «Ёжик», прищепками «С веток ягоды снимаю».

3. Конструктор «Репейник».

4. Игры с гелиевыми шариками «Орбизами».

1. Д/и «Чудесный мешочек» - в мешочке муляжи овощей и фруктов.

2. Игры с горохом и фасолью «Накорми животных».

3.  Рисование ладошками: «Два веселых гуся».

4.Аппликация из геометрических фигур «Рыбка».

1.Упражнения на координацию движений пальцев с карандашом.

2. Рисование на подносе с манкой человека большого и маленького.

3.Обрывная аппликация «Российский флаг».

4. Пластилинография: «Морские обитатели».

 

Декабрь

1. Пальчиковая гимнастика: «Рыбка», «Деревья», «Птичка летит», «Зайчик», «Ножницы», «Вилка», «Колечко», «Очки».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: игры с массажным ковриком «Звериные следы», «Полянка», «Мишка и мышка», «Многоножки».

3. Игры в крупяных ванночках «Найди игрушку».

4. Лепка из соленого теста: «Елочная игрушка».

1.Угощение для птиц: «Сортировка семян».

2. «Лепим снежки» - скатывание салфеток в шарики.

3. «Чтобы мишке было теплее» (рвем мелко белую бумагу, потом засыпать мишку «в берлоге».

4.Лепка: «Украсим нашу ёлочку».

 

1. «Расшалившиеся котята» - наматывание ниток на катушку.

2. Выгибание из проволоки геометрических фигур.

3.Пластилинография: «Нарядная ёлочка».

4.Аппликация из пшена «Зимний пейзаж».

Январь

1.Пальчиковая гимнастика: «Лыжи», «Коза», «Мостик», «Три богатыря», «Дружные пальчики», «В гости», «Пальчики здороваются».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: Грецкими орехами «Белкин обед», бигуди «Елочка зеленая», колючий коврик «Лошадки».

3. Игры с волчками.

4. Игры с решётками: «Прогулка», «Зоопарк», «Считалка для мышки».

 

1. Упражнение «Шагают наши пальчики».

2. «Повар» - сортируем фасоль по цвету.

3. Рисование пальчиками: «Рябина для снегиря».

4. Лепка из соленого теста «Бублики, баранки».

 

 

1.Обводка трафаретов, штриховка.

2. Выкладывание из счетных палочек фигур по образцу.

3. «Зимнее дерево» - выкладывание пластилиновыми жгутиками дерева по контуру.

4. «Картинки из яичной скорлупы» - измельчаем яичную скорлупу и заполняем силуэт птицы.

Февраль

1.Пальчиковые игры: «Курочка», «Петух», «Гусь», «Домик», «Дружные ребята», «Пальчик – мальчик», «Пальчики ложатся спать».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: колючие шарики от конструктора «Репейник» - «Колобок», «Ёжик», зубная щетка «Снежок», «Горка».

3. Игры с водой и ледяными шариками.

4.Пластилинография: «Праздничная открытка для папы».

1. Расстегивание и застёгивание пуговиц.

2. Выкладывание дорожек камешками.

3. Аппликация «Пароход» из геометрических фигур.

4. Выкладывание танка жгутиками: «Подарок папе».

1.Упражнения на координацию движений пальцев с резиночками.

2. Обводка трафаретов и штриховка «Военная техника».

3. Рисование по точкам.

4. Обрывная аппликация «Кит».

Март

1.Пальчиковая гимнастика: «Строим дом», «Труба», «Ворота», «Пароход», «Лодочка», «Стол», «Стул».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук: ватными палочками «Штурвал», «Аптечка», «Воробей», губкой «Кролики», «Мамин портрет».

3. Игры с щипцами и помпонами

4. Изготовление бус для мамы путем нанизывания макаронных изделий на леску.

1. Игры-шнуровки.

2. «Мамины помощники» развешиваем платочки за прищепки.

3. Лепка «Колючий ёж» (лепка ежа с колючками-семечками).

4. Рисование ладонью: «Рыбки».

1.Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке.

2. Игры – лабиринты.

3. Аппликация из салфеток «Мимоза».

4. Пластилинография «Весенняя шапочка».

 

Апрель

1.Пальчиковая гимнастика: «Птичка», «Птичка пьет водичку», «Птенчики в гнезде», «Солнышко», «Ручеёк».

2. Самомассаж пальцев и кистей рук природным материалом: сосновые шишки, грецкие орехи, камни.

3. Игры с решетками.

4. «Волшебный фетр» - фетровые игрушки на развитие мелкой моторики.

 

1. Игры с пуговицами.

2. Тактильные мешочки и дощечки.

3.

4. Рисование пальчиками «Весенний дождик».

1. Игры со скрепками.

2. Выкладываем буквы ниточкой.

3. Рисование по точкам.

4. Аппликация из макаронных изделий «Весенние цветы»

Май

1. Итоговая сказка, рассказанная пальчиками.

2. Самомассаж пальцев и кистей рук

3. Упражнения с вязаными шапками-масками для пальчиков

1. Игры с бумагой.

2. Упражнения с маленькими машинками.

3. Рисование пальчиками «Праздничный салют».

 

1. «Веселые косички» - учимся плести косички.

2. Показ пальчикового театра: «Гуси лебеди».

 

 

III этап – заключительный

• Мониторинг уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук.

• Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики рук.

• Семинар-практикум «Речь на кончиках пальцев» для педагогов МБДОО.

• Для родителей и педагогов ДОУ выставка оборудования для развития мелкой моторики в группе.

 

Работа с родителями:

• Оформление папки – передвижки;

• Проведены беседы с родителями о роли пальчиковых игр в развитии детей;

• Знакомство родителей с литературой о пальчиковых играх.

Консультация для родителей: «Природные материалы для развития мелкой моторики»; «Игры на кухне».

Работа над проектом способствовала:

- повышению уровня развития мелкой моторики рук у детей, двигательной активности;

- формированию стремления детей к творчеству;

- развитию воображения, фантазии;

- формированию познавательного интереса к природе;

- развитию коммуникативных навыков и способов социального взаимодействия;

- развитию психических функций – мышления, памяти, внимания, речи;

- улучшению ориентировки в пространстве;

- улучшению графо-моторных функций.

Дети приобрели практические умения и навыки, необходимые в работе на плановых ежедневных занятиях по рисованию, лепке, аппликации.

Дети младшего возраста в процессе самостоятельной деятельности стали чаще употреблять стишки и потешки, заученные во время пальчиковых игр. Словарь детей расширился за счет систематических проведений игр в сопровождении стихов и потешек. Сформировалось умение называть цвета; употреблять в речи существительные, обозначающие названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств; глаголы, обозначающие бытовые, игровые действия, а также действия, противоположные по значению; прилагательные, обозначающие цвет, величину предметов. Сформировалось умение составлять фразы из трех и более слов; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; задавать и отвечать на вопросы.

Родители познакомились с работой, которая проводится в группе с детьми по данной теме и её значении, охотно принимали участие в совместных мероприятиях.

 

 

Литература

1. Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. – 1990.

2. Галкин Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей. – М.: Издательство ГНОМ, 2015.

3. Еромыгина М.В. Картотека упражнений для самомассажа пальцев и кистей рук. Зрительная гимнастика. – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2018.

4. Зажигина О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2018.

5. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1999.

6. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: Эксмо 2017.

7. Мастюкова Е.М. Детская рука (о развитии навыков письма) // Дошкольное воспитание. – 1976. – № 11

8. Нищева Н.В. Блокнот логопеда. Секреты развития мелкой моторики.  Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2017.

Опубликовано: 09.11.2019