Представление педагогического опыта на тему: «Система работы дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников»

Автор: Ельчанова Татьяна Валерьевна

Организация: ГБОУ школа 1554 ДО3

Населенный пункт: г. Москва

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время в Российском обществе отмечается повышенное внимание к сотрудничеству с семьей, поиск новых путей взаимодействия.

В соответствии со статьей 2 п. 3.1. ФЗ Об образовании в Российской Федерации от 29.12.12 №273-ФЗ: «Участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители), несовершеннолетние обучающиеся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность», ст. 44 п. 1 «Родители несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Поддержка семей в вопросах воспитания и обучения детей, а так же вовлечение их в непосредственно-образовательную деятельность является одним из требований к условиям реализации Федерального образовательного стандарта Дошкольного образования Российской Федерации (ФГОС ДО).

Таким образом, родителям необходимо сотрудничество с дошкольным учреждением для развития ребенка, его социализации в обществе. Для того чтобы ребенок вырос личностью, необходимо взаимодействие между семьей и дошкольным учреждением, их взаимной поддержкой и помощи друг другу. Существует необходимость помочь родителям в общении с детьми. Родителям много надо знать и многому научиться, для тог чтобы дат ребенку полноценное воспитание, помочь ему самоопределиться, развивать сознание, усвоить навыки общения и поведения в обществе.

Взаимодействие между родителями и детским садом, согласованность усилий и повышение педагогической компетенции родителей положительно влияет на развитие ребенка.

Цель:

Анализ психолого-педагогической литературы позволил сформулировать цель нашего исследования следующим образом: изучить особенности работы дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников;

разработать систему работы дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников.

Объект исследования - процесс социализации личности дошкольника.

Предмет исследования - условия полноценной социализации личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.

Гипотеза: было выдвинуто предположение о том, что процесс социализации личности дошкольника в дошкольном образовательном учреждении будет эффективным, если

- в дошкольном учреждении будут реализованы условия включения семьи в процессе социализации личности ребенка-дошкольника;

- будут разработаны система взаимодействия ДОУ и семьи, обеспечивающих полноценную социализацию личности ребенка-дошкольника.

Задачи:

В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить теоретическую, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме работы дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников;
2. Выявить сущность и содержание процесса социализации ребенка-дошкольника;
3. Разработать систему критериев эффективности процесса социализации детей дошкольного возраста;
4. Выявить организационные условия эффективного взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.
5. Систематизировать работу дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольника.

Выборка исследования: экспериментальной базой исследования послужила ГБОУ № 1554 ДО 3 г. Москвы. В исследовании принимало участие 24 ребенка второй младшей группы в возрасте 3-4 лет и 22 родителя.

Методы исследования:

- изучение и анализ методической литературы по проблеме взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников.

- наблюдение;

- опытно-экспериментальная работа;

- методы статистической обработки и анализа результатов.

 

Ход исследования

 

Исследования теоретических источников позволили выявить основные проблемы социализации личности ребёнка дошкольного возраста, раскрываемые в отечественной и зарубежной литературе и существующие в современной практике, выявить сущность процесса социализации. Были изучены особенности процесса социализации ребенка-дошкольника, а семья была рассмотрена, как социокультурная среда воспитания.

Для изучения уровня взаимодействия и сотрудничества дошкольного учреждения и семьи:

1. Был составлен перспективный план по работе с родителями в дошкольном учреждении, для реализации работы по улучшению взаимодействия между семьей и детским садом, в процессе социализации воспитанников. (Приложение 1).

Для более удобной связи и информирования родителей была создана группа с социальной сети и создан сайт, где родители могут получать всю необходимую информацию от воспитателей и родительского комитета.

Результатом данной работы является психолого-педагогический портрет группы воспитанников.

2. Вторая часть исследования – анонимная анкета (Приложение 2).

3. Дополнительной работой по сотрудничеству с родителями, было активное их подключение к реализации проекта, посвящённого «Победе в Великой Отечественной войне на 9 мая».

Рассмотрим каждый их этапов подробнее.

1. Психолого-педагогический портрет группы воспитанников, являющихся базой для формирования представленного педагогического опыта

Группу №2 вторая младшая ГБОУ № 1554 ДО 3 г. Москвы посещают 24 дошкольника, из них 11 девочек и 13 мальчиков. Большая часть детей воспитываются в полных семьях, хотя у некоторых есть отчимы. Почти все дети воспитываются в доброжелательной атмосфере.

В начале учебного года не все дети были адаптированы к условиям детского сада. Дети не умели играть в группы, играли в основном по одному.

Взаимоотношения между детьми были ровные, спокойные. Дети только приобретали первоначальные умения совместной игровой деятельности. Воспитатели, учитывая этот факт, старались объединять детей в коллективных играх, занятиях, учили устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками. В игре у детей часто возникали конфликты из-за предметов, игрушек, а также главных ролей в игре, поэтому пристальное внимание направлялось предупреждение подобных конфликтов, обеспечение соблюдение детьми несложных правил поведения

Важно заметить, что родительский комитет находился в тесной связи с воспитателями. Родители также были активны.

Мы наблюдали, что на занятиях дети добросовестно выполняли поручения, проявляли повышенный интерес к происходящему, у детей улучшались навыки самообслуживания.

Мы увидели, что внимание, доброта и забота взрослых вызывают у детей проявление адекватных чувств.

В группе установилась доброжелательная атмосфера. Путем многочисленных бесед с родителями, а также ребятами, конфликты практически исчезли.

2. Анкета

В данной анкете нами предложены вопросы, затрагивающие степень удовлетворенности и информированности родителей относительно форм взаимодействия детского сада и семьи:

В анкетном опросе принимали участие 22 родителя детей второй младшей группы ГБОУ № 1554 ДО 3 г. Москвы.

Опрос проводился с целью выявить степень взаимодействия с семьей в процессе воспитания детей в дошкольном учреждении, выявить оптимальный и эффективный способ получения информации родителями от дошкольного учреждения, выявить наиболее эффективные способы работы дошкольного учреждения с семьей.

В соответствии с выводами проведённого анкетирования подведем итоги для повышения степени взаимодействия дошкольного учреждения с семьей воспитанников.

Родители должны быть уверены в хорошем отношении к своему ребенку воспитателя. Среди личных качеств, которыми должен обладать педагог родители выделяют любовь к детям, терпимость и доброту. Доверие родителей к педагогу основывается на уважении к его опыту, знаниям, компетенции в вопросах воспитания.

В ответе на вопрос № 3 респонденты выбирали один или два варианта ответа.

«Для чего, по Вашему мнению, ребенку необходимо ходить в дошкольное учреждение?».

- для подготовки к поступлению в школу, 21 %

- для общения со сверстниками, 68 %

- для развития способностей, 54 %

- ребенка не с кем оставить дома, 4,5%.

Опираясь на ответы родителей, воспитатель тем самым формирует дополнительную мотивацию посещения дошкольного учреждения.

По результатам исследования более половины респондентов довольны качеством работы персонала и дошкольного учреждения и полностью удовлетворены общением с воспитателем детского сада.

Родители общении заинтересованы и хотят получать информацию не только от воспитателей, но и от медицинского персонала, и от специалистов (логопеда).

Конечно, наиболее эффективным и удобным для родителей получением информации является личные встречи с воспитателем, беседы. Это позволяет наиболее индивидуально подходить к развитию ребенка и помощи ему в организации его деятельности и усвоении им информации. Но несмотря на это, работу коллектива необходимо усовершенствовать и более активно вводить семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, тематические вечера и т.д.

При этом по результатам опроса видно, что для семей одинаково важна как деловая атмосфера, так и не принуждённая обстановка в общении с работниками дошкольного учреждения.

С самого рождения самым важным для развития ребенка является общение с родителями, которые помогают ему активно исследователь собственные возможности и окружающую среду.

Ненавязчива наблюдая за исследовательской деятельности ребенка, родители оказывают ему неоценимую поддержку, разделяют с ним гордость и радость новых открытий.

Традиционные способы взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения с семьей сочетаются сегодня с вариативными формами сотрудничества. Изменения, происходящие в дошкольном образовании, формирует предпосылки для поиска, современных методов сотрудничества с родителями.

3. Сотворчество в проекте

Проект Педагогический проект, посвящённый Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.: «Эта дата не будет забыта».

Для реализации этого проекта было проведено анкетирование родителей по их отношению к патриотическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста. По итогам данного анкетирования респонденты считают данную тему актуальной и нужной в настоящее время. Формирование у детей любви к Родине, своей стране, своему государству, знание традиции и культуры своего народа происходит в период дошкольного возраста. А многие признают, что ответственность за патриотическое воспитание возлагается на родителей и педагогов.

В дальнейшем была проведена консультация с родителями о патриотическом воспитании детей младшего дошкольного возраста и беседа о дальнейшем сотрудничестве во время реализации данного проекта.

Во время данного проекта родители со своими детьми посещали памятники, посвящённые Победе в Великой Отечественной войне, и рассказывали им об этом великом дне.

Родители активно учувствовали в создании рукописной книги стихов от родителей, посвящённой Победе в Великой Отечественной войне. Она была сотворчеством детей и взрослых6 Родители писали стихи, а дети, с свою очередь украшали. каждая семья постаралась очень творчески оформить данную работу, а впоследствии все работы были прошиты в одну общую книгу.

Кроме этого, родители приняли активное участие в оформлении выставки к этому знаменательному дню.

Опираясь на результаты исследования, можно выделить следующую систему взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в процессе социализации дошкольников:

1. Изучение семей воспитанников (их характер и интересы).

2. Разработка программы сотрудничества и составление планов работы с семьями в соответствии с их особенностями.

3. Реализация программы сотрудничества.

 

На данном этапе системы сотрудничества дошкольной организацией выбирались наиболее подходящие формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Выводы:

При тесном сотрудничестве с семьей дошкольное образовательное учреждение, изучав опыт и стиль семейного воспитания и взаимоотношения между членами семьи, будет способно обеспечить в полной мере индивидуальный подход к процессу социализации личности каждого ребенка.

В результате проведённого исследования мы выявили специфику процесса социализации дошкольника в аспекте взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. Процесс социализации ребенка-дошкольника – тема достаточно обширная и предполагает дальнейшие исследования.

 

 

 

 

Приложение 1

Перспективное планирование работы с родителями второй младшей группы на 2014–2015 г.

Цель: улучшению взаимодействия между семьей и детским садом, в процессе социализации воспитанников

Сентябрь

Родительское собрание «Возрастные особенности детей 3-4 лет»

Анкетирование "О уровне удовлетворенности и информированности родителей относительно форм взаимодействия ДОУ и семьи"

Беседа «О необходимости регулярно посещать детский сад»

Консультация «Что должен уметь ребенок в три года»

Папка- передвижка «Адаптация»

Родителям на заметку: «Капризы детей»

 

Октябрь

Консультация «Игра в жизни ребенка»

Беседа «О необходимости развития мелкой моторики»

Папка- передвижка «Игра в жизни ребенка»

Выставка поделок «Чудесные превращения»

Памятка: «Одежда ребёнка для прогулок в осенний период». Цель: дать рекомендации по правильному одеванию детей в осенний период.

 

Ноябрь

Родительское собрание

«Режим дня и его значение»

Консультация «Бережём здоровье с детства или десять заповедей здоровья»

Беседа «Начинаем утро с зарядки»

Памятка от логопеда: «Способы обучения ребёнка словам приветствия». Цель: дать рекомендации родителям по обучению детей правилам этикета.

Выставка детских рисунков «Моя милая мама»

Памятка: «Четыре закона закаливания». Цель: познакомить со способами и видами закаливания.

 

Декабрь

Мастер –класс «Наши руки не знают скуки» (массаж рук, ладоней, пальчиковая гимнастика)

Беседа «Правила поведения на празднике»

Консультация «Зачем и как учить стихи»

Папка- передвижка «Новый год»

Выставка совместных рисунков и поделок на тему: «Новогодний карнавал».

Информационный материал: учить наблюдению в природе зимой, развивать речь, познакомить с речевыми подвижными играми и забавами.

Утренник «Мы встречаем Новый год»

 

Январь

Родительское собрание «О значении закаливающих процедур»

Консультация медсестры: «О закаливании в детском саду».Цель: донести до сведения важность закаливания для детского организма.

Беседа «О закаливании детей в семье» Показ выполнения артикуляционной гимнастики.

Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали»

Театр на ладошке. (мастер- класс для родителей)

Конкурс- выставка «Волшебные снежинки»

 

Февраль

Индивидуальные беседы на темы родителей (психолог, логопед)

Консультация «Гиперактивный ребенок»

Спортивный досуг с участием пап «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу» (инструктор по физкультуре) Фотовыставка «Знакомьтесь- это мой папа»

Выставка детских рисунков «Мой папа»

Привлечение родителей к изготовлению мини- музея «Боевая слава защитников Отечества»

 

Март

Родительское собрание «Развитие познавательной деятельности детей»

Консультация «В кого они такие?» (роль семьи в воспитании ребенка)

Беседа «Как организовать труд детей дома»

Создание в группе огорода на окне.

Презентация «Как мы ухаживаем за растениями»

Утренник «посвященный 8 марта.

Рекомендации родителям: вести разъяснительные беседы о правилах личной гигиены. Цель: закрепление правил личной гигиены дома

Информационный материал: как учить наблюдать за изменениями в природе, что читать, в какие играть игры, как развивать механическую и зрительную память.

 

Апрель

Сочинение «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности». Цель: выявить, знают ли родители особенности своих детей.

Консультация медсестры «Полезная пища».

Оформление картотеки блюд «Оптимальное меню для растущего организма». Цель: довести до сведения родителей значение некоторых продуктов, используемых в детском саду для растущего организма.

Развлечение «День здоровья» (инструктор)

Консультация психолога «Что должен знать ребенок 3-4 лет»

Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОО»

Субботник «Благоустройство площадки»

Выставка рисунков детей «Весна пришла, птиц позвала»

Май

Родительское собрание «Успехи второй младшей группы» Консультация «Оздоровление детей в летнее время»

Папка –передвижка «Если ребенок провинился»

Анкетирование «Здоровый образ жизни»

Беседа с родителями «Безопасность детей, забота взрослых»

Выставка работ "День Победы"

Привлечение родителей к озеленению участка.

Фотовыставка «Наша дружная семья- детский сад»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Анкета

1. Кем вы приходитесь ребенку (подчеркнуть нужное /написать): мама, папа, бабушка, дедушка ________________________________________________

2. Считаете ли вы что ребенок с удовольствием посещает детский сад?

- да,

- нет

- по настроению.

3. Для чего, по Вашему мнению, ребенку необходимо ходить в дошкольное учреждение?

- для подготовки к поступлению в школу,

- для общения со сверстниками,

- для развития способностей,

- ребенка не с кем оставить дома,

- другое __________________________________________________________

4. Что Вас больше всего привлекает в детском саду (выбрать 3-4 пункта)?

- хорошая организация питания,

- хорошая организация режима,

- работа по укреплению здоровья детей,

- результативная работа по развитию речи ребенка,

- подготовка к школе,

- высокий профессиональный уровень сотрудников,

- хорошее отношение ребенка к воспитателю,

- хорошее отношение между детьми в группе,

- высокий уровень материально- технического оснащения,

- хорошее состояние территории для прогулок, психолого-педагогическое консультирование для родителей,

- возможность участвовать в жизни детского сада,

- детский сад неподалеку от дома (работы),

- другое _______________________________________________________

5. Какие трудности возникают у Вас при воспитании ребенка?

- затруднения при выборе наказания,

- отсутствие друзей у ребенка- трудности с регуляцией в поведении ребенка,

- трудности с организацией свободного времени ребенка,

- другое _________________________________________________________

6. На каких тематических вечерах для родителей Вам удалось побывать? (указать название)

_________________________________________________________________

7. Какие причины не позволили Вам побывать на всех тематических вечерах для родителей? (откровенные ответы приветствуются)

_________________________________________________________________

8. Что Вам нравится больше всего на тематических вечерах?

_________________________________________________________________

9. Что следует добавить к тематическим вечерам, чтобы эффективность была выше?

_________________________________________________________________

10. На шкале от 1 до 10 отметьте степень своей удовлетворенности от пребывания ребенка в детском саду, от общения с персоналом

_________________________________________________________________

11. С кем из специалистов Вы хотели бы встретиться (нужное подчеркнуть)

- учитель - логопед,

- воспитатель,

- старший воспитатель,

- музыкальный руководитель,

- медицинская сестра,

- ни с кем,

- со всеми,

- другое____________________________________________________

12. Какие формы получения информации для Вас наиболее удобны?

- групповые собрания,

- личные беседы с воспитателем,

- переписка с воспитателем,

- информационные стенды.

- другое ____________________________________________________

13. Вы предпочитаете, чтобы общение с педагогами происходило:

- в деловой атмосфере,

- за чашкой чая,

- другое _____________________________________________________

14. Что бы Вы хотели пожелать педагогам дошкольного учреждения?

_____________________________________________________________

 

 

Опубликовано: 12.01.2020