Конспект занятия «Извержение вулкана»
Автор: Луканина Татьяна Алексеевна
Организация: МДОУ №80
Населенный пункт: Московская область, г. Раменское
- Познакомить детей с природным явлением – извержением вулкана;
- Расширять перспективу развития поисковой – познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
- Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, волевые качества (целеустремлённость, настойчивость, организованность, самостоятельность)
Активизация словаря: ( вулкан, жерло, кратер, очаг, магма, лава)
Оборудование:
- слайды с изображением вулканов;
- карта России;
- поддоны;
- конусы картонные (на каждого ребёнка);
- сода;
- лимонная кислота;
- моющая жидкость;
- чайные ложки;
- карточки-схемы;
- салфетки.
Предварительная работа: изучение темы: «камни», изготовление макета гор, конуса из картона для каждого ребёнка.
Методы и приёмы:
- словесные: беседа, вопросы, рассказ воспитателя, указания, чтение
энциклопедического материала, педагогическая оценка.
- наглядные: рассматривание иллюстраций, просмотр видеоклипа,
использование карточек-схем.
- практические: элементарные опыты, моделирование.
Ход занятия:
- Ребята вчера я получила видео письмо.
С вами очень хочет встретиться девочка Знайка.
(вкл. видео)
Знайка. –Здравствуйте ребята. Я знаю, что вы закончили изучать камни, а теперь изучаете горы.
Воспитатель. – Да посмотри какой макет гор мы сделали.
Знайка. – Я знаю, что вас интересует тема «вулканов». Хотите я расскажу вам легенду о том, как появился вулкан?
“Жил на свете бог по имени Вулкан.
И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть вулканами. ”
Воспитатель: Вот это да, Знайка, какая интересная легенда. А я приготовила вам иллюстрации с изображением вулканов. Давайте, ребята, их рассмотрим. Посмотрите, это на вид обычная гора называется она спящий вулкан, а это та же самая гора только с извергающейся из нее лавой, огнем, дымом – это действующий вулкан.
Ребята, разные вулканы извергаются по-разному. Иногда они как- будто взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. А бывает, лава вытекает “спокойно”. Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож?
Дети: Похож на пирамиду, конус.
Воспитатель: Правильно, ребята, вулкан конусообразной формы. Обратите внимание на его верхнюю часть, на что она похожа?
Дети: На большую яму, воронку.
Воспитатель: Верно. Вершина горы из которой извергается вулкан, называется кратер вулкана.
Кратер вулкана – это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне красновато – оранжевая пасть – это жерло, дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой.
У нас в стране есть много вулканов. Почти все они находятся на Дальнем Востоке, Камчатке, Курильских островах. Хотите я покажу вам где это находится?
Воспитатель - Сегодня ребята я хочу показать вам действующий вулкан.
Мы с вами делали макет гор. И сегодня в одной из гор начнёт действовать вулкан. Хотите посмотреть?
Дети: - да.
Воспитатель. - А теперь предлагаю отправимся в нашу лабораторию где мы будем проводить эксперимент.
Воспитатель – Прежде чем отправимся в нашу лабораторию необходимо
Вспомнить технику безопасности. Как вы думаете, что надо сделать первым делом?
Дети – Одеть специальную одежду. Вспомнить технику безопасности.
Со всеми веществами следует обращаться очень осторожно, ведь среди них могут встретиться и ядовитые. И уж конечно не стоит все пробовать на вкус, особенно если не знаешь, что это за вещество.
Воспитатель – пройдёмте в нашу лабораторию.
Воспитатель – Как мы можем определить тему нашего исследования?
Дети – тема нашего исследования «действующий вулкан»
Воспитатель – Тему определили начинаем работу в лаборатории.
Воспитатель: Ребята, смотрите внимательно, сейчас я попробую «запустить» наш вулкан. (в готовый раствор кладу лимонную кислоту).
Наблюдаем «извержение вулкана».
Воспитатель – А хотите я вас научу делать раствор, который заставляет вулкан действовать? (показ изготовления раствора).
Воспитатель - Посмотрите внимательно на свой стол и скажите мне из чего можно сделать макет горы для вашего вулкана?
Дети – из конуса.
Воспитатель – Предлагаю жерлом вулкана сделать стаканчик с водой
Помещаем в стакан 1 чайную ложку соды из сосуда № 1, берем чайную ложку лимонной кислоты и из сосуда № 2, немного моющей жидкости из стакана № 3
Воспитатель – Подсказками, как действовать вам будут служить карточки-схемы.
Расскажите по карточке последовательность работы. (закрепление).
Воспитатель – Кому, что не понятно?
Воспитатель – А теперь внимательно посмотрите ещё раз на схему и приступайте к проведению эксперимента.
Дети сами готовят состав лавы.
Воспитатель– Молодцы ребята все справились с поставленной вам задачей.
Из вас получились хорошие исследователи.
Воспитатель – Ребята, проделав опыт-эксперимент, что нового вы узнали?
Мы познакомились с составом лавы.
Если в воду насыпать соды, а потом добавить лимонную кислоту, то произойдёт реакция похожая на ту, которая происходит в вулкане.
Воспитатель – Как вы думаете? Мы всё узнали о вулканах?
Откуда мы ещё можем пополнить наши знания о вулканах?
С помощью карточек выберите помощников, которые помогут
дополнить наши знания о вулканах. (дети берут карточки и называют действия). (узнать у другого человека, спросить у родителей, прочитать в книге, услышать по телевизору, сходить в библиотеку)
Воспитатель – Я даю вам задание узнать что-то новое, интересное про вулканы и рассказать нам на вечере «А сейчас мы узнаем».
Воспитатель - А в свободное время предлагаю вам зарисовать наш эксперимент.
Воспитатель – А сейчас давайте с вами поиграем в игру «хорошо – плохо»
Воспитатель - На сегодня наши исследования закончились, спасибо.