Задача нас взрослых поддержать интерес, инициативу детей и их порыв к творческой деятельности, занятию рисованием.

Рисование – большая и серьезная работа для ребенка. Даже «каракули» содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Даже во время адаптационного периода позволяет снять эмоциональное напряжение.

Определенное достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций. Известный педагог И.Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире.

Поняв важность рисования малыша, поставила перед собой задачу превратить рисование в простую и веселую забаву. На то период мой опыт работы с детьми был как чистый лист. Случай позволил познакомиться с практикой работы педагога города Усинска, где был представлен опыт работы с детьми по рисованию с помощью пищевой пленки. Вдохновение пришло после участия в вебинаре на сайте КРИРО по теме «Ранний возраст: педагогика удивления (лучшие практики в воспитании и развитии детей от 0 до 3 лет)».

Начала работу в данной технике рисования с детьми ясельной группы. Учитывая то, что у малышей совсем нет опыта рисования, я не ставила перед собой задачу получить в результате занятия какого-то конкретного изображения. На данном этапе важно было чтобы ребенок получил радость от своей деятельности, научился не бояться обмакивать палец в краску и наносить на пленку изображение только ему понятное: полосочка, кружок, точки. Большее удовольствие им доставляло полностью закрасить всю поверхность ладошкой и конечно испачкаться краской.

Подставное пленочное полотно для рисования в утренние часы спасало от тяжелого расставания малышей с родителями и быстрого влияния в творческий процесс. Рисование на пленке стало самым любимым занятием.

Для систематизации работы и достижения результата в работе с малышами в данной технике рисования был разработан перспективный план (возраст от 2 до 3 лет) с учетом возрастных особенностей. В соответствии с планом занятие проводилось два раза в месяц. При выборе тематики занятий учитывались времена года, календарные праздники и возрастные особенности детей. Если в ясельной группе целью занятий было просто вызвать положительный эмоциональный настрой детей на деятельность, то в первой младшей группе уже ставила цели обучающего характера.

Например: в сентябре месяце мы также проводили рисование пальчиками и ладошками, как в ясельной группе. Затем мы добавили рисование ватными палочками, а далее и штампами из поролона.

Так например: рисовали пальчиками «осеннее дерево», «мой любимый дождик», «весенняя капель», «ласковое солнышко».

Ватными палочками – «зернышки для цыплят», «веселых мухоморов», «падающий снег». Поролоновыми штампами украшали новогоднюю елку, клоуну дарили шарики, а цветик семицветик, осминожек рисовали оттиском ладоней.

Данную технику рисования можно использовать на свежем воздухе в летнее время на прогулке.

Такие занятия вызывают огромный интерес, позволяют закрепить цвета, дают возможность овладеть первыми навыками сочетания и смешивания красок, навыками ориентировки на плоскости, решать задачи по развитию воображения, эстетического вкуса, а самое главное, создают условия для полного самовыражения.

Рисунок – прекрасная возможность для малыша проявить себя. В изобразительном творчестве ребенок передает свое отношение к окружающему миру, делится страхами и отрицательными эмоциями, передавать чувство радости.

 

Перспективное планирование в младшей группе

(использование нетрадиционных техник рисования )

Месяц	Тема	Техника	Задачи
Сентябрь	«Разноцветные пальчики»               «Ягодки»	Рисование пальчиками               Рисование пальчиками	-познакомить детей с красками, материалами, с помощью которых можно создавать изображение; формировать умение правильно набирать краску на пальчик; -способствовать развитию внимания, наблюдательности, мелкой моторики рук; -вызвать интерес к изобразительной деятельности. -продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой – рисование пальчиками, формировать умение наносить ритмично точки на ограниченном пространстве; -способствовать развитию цветовосприятия (красный); -побуждать к проявлению самостоятельности при выполнении работы.
Октябрь	«Осеннее деревце»	Рисование пальчиками	-продолжать знакомить детей с изобразительными материалами; совершенствовать умение рисовать пальчиками; -способствовать развитию мелкой моторики рук, чувства цвета и ритма; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.
	«Мой любимый дождик»	Рисование пальчиками	-совершенствовать умение рисовать пальчиками, показать приёмы получения точек и коротких линий; -способствовать развитию чувства ритма, эстетического восприятия изображаемых явлений; - вызвать интерес к процессу рисования, воспитывать аккуратность.
Ноябрь	«Зернышки для цыплят»	Рисование пальчиками (ватные палочки)	-продолжить формирование умения рисовать точки пальчиком; -способствовать развитию умения различать желтый цвет; -воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброту.
	«Веселые мухоморы»	Рисование ватными палочками	-познакомить с нетрадиционной техникой рисования-ватной палочкой; -развивать мелкую моторику рук, чувство цвета и ритма; -воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.
Декабрь	«Падающий снег»	Рисование ватными палочками (пальчиками)	-продолжать знакомить с техникой рисования ватными палочками, формировать умение рисовать точки, распределяя их по всему листу; -развивать внимание, творческое воображение; --воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.
	«Украсим елку»	Печать поролоновыми штампами	-познакомить с техникой печати штампами, показать прием получения оттиска; формировать умение располагать рисунок на ограниченном пространстве; -развивать эстетическое восприятие, творческое воображение; -вызвать интерес к изобразительной деятельности.
Январь	«Сшили Тане сарафан»	Печать поролоновыми штампами (ватными палочками)	-продолжать знакомить с техникой печати штампами, показать прием получения оттиска; совершенствовать умение располагать рисунок на ограниченном пространстве; -развивать эстетическое восприятие, воображение; -воспитывать аккуратность, точность.
	«Осьминожки»	Рисование ладошками	-познакомить с нетрадиционной техникой рисования- ладошками; -развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие; -воспитывать интерес к рисованию, желание изображать объект, дополнять рисунок мелкими деталями (камушки, водоросли).
Февраль	«Цветик-семицветик»	Рисование ладошками	-продолжить формирование умения рисовать с помощью ладошек; -развивать цветовосприятие, творческое воображение; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту полученного изображения.
	«Подарим клоуну шарики»	Печать поролоновыми штампами	-совершенствовать умение получения оттиска с помощью штампа; -развивать мелкую моторику рук, умение соотносить предметы по цвету; -побуждать детей сделать приятный сюрприз другому человеку.
Март	«Веточка»	Рисование ватными палочками	-продолжить формирование умения рисовать с помощью ватных палочек; -развивать цветовосприятие, творческое воображение; -побуждать детей сделать приятное близкому человеку.
	«Рыбки в аквариуме»	Рисование пальчиками	-продолжать знакомить детей с изобразительными материалами умением рисования пальчиком -развиваем моторику рук, чувство цвета и ритма -воспитывать отзывчивость и доброту.
Апрель	«Весенняя капель»	Рисование пальчиками	-формировать умение рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек; -развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, творческое воображение; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природных явлений.
	«Ласковое солнышко»	Рисование пальчиками	-познакомить детей с понятием «лучик», формировать умение рисовать пальчиками короткие линии. Круг, глаза, нос. рот; -развивать мелкую моторику рук; -побуждать проявлять в работе самостоятельность, инициативу.
Май	«Праздничный салют»	Рисование штампами	-формировать умение рисовать салют с помощью штампов; -развивать умение располагать изображение по всему листу бумаги; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту изображаемых явлений.
	«Одуванчик-желтый сарафанчик»	Рисование штампами	-совершенствовать умение рисовать с помощью штампов; -развивать эстетическое восприятие изображаемых явлений; -воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.

 

Список литературы:

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников, М. 1999
2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. М., 2000
3. Дорфман Л. Эмоции в искусстве. М.: 1997.
4. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: изд-во «Сфера», 2005. - 128 с.
5. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. - М.: изд-во «Приор», 1998. - 344 с.
6. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей. М, 2002
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду, М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 192 с.
8. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. - М., «Психология», 1998. - 344 с.
9. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
10. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста/ Нетрадиционные техники, сценарий занятий, планирование. М., 2005.
11. Костерин Н. Учебное рисование. - М., изд-во «Наука», 1980. - 234 с.
12. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования, Санкт-Петербург: изд-во «Каро», 2008. - 96 с.
13. Пантиков В.П. Диалектика рисунка в содержании занятий по изобразительному искусству. Красноярск, 1992
14. Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. М.; Рига, 2000
15. Сакулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: МГУ, 1982. - 443 с.
16. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Краткий словарь художественных терминов. - О., Издательство «Титул», 1996. - 80 с.