Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

I.Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

II Основная часть.

III Заключительный этап.

Установлена мультимедийная система.

ДЕТИ РАСПОЛАГАЮТСЯ НА ДЕТСКИХ СТУЛЬЧИКАХ И СМОТРЯТ ВИДЕООБРАЩЕНИЕ СЕНЬОРА МАЖОРА

ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА

«НАЙДИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В РЕПЕТИЦИОННОЙ КОМНАТЕ»

ВИДЕООБРАЩЕНИЕ СИНЬОРА МАЖОРА

БЕСЕДА ОКОЛО СТОЛИКА С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

ИГРА «ОРКЕСТР УДАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

ДЕТИ РАСПОЛАГАЮТСЯ НА КОВРИКЕ

РАСПЕВАНИЕ ДЕТЕЙ НА ДЕТСКИХ СТУЛЬЧИКАХ

ВИДЕООБРАЩЕНИЕ СИНЬОРА МАЖОРА

ПЛАКАТ РЕПЕТИЦИОННОЙ КОМНАТЫ И РИСУНКИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

ГРУППОВОЕ ПОМЕЩЕНИЕ

Педагог приветствует детей и организует коммуникативную игру «Зашагали ножки»

Педагог включает мультимедийную презентацию с видеообращением Синьора Мажора.

Синьор Мажор: Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Синьор Мажор

Я – музыкант, а не танцор!

Есть инструменты у меня

На них играю день ото дня.

Прошу, Вас, заходите в гости.

Здесь скуки места нет и злости!

Муз. руководитель: Ребята, это же знаменитый Синьор Мажор и он приглашает нас посетить его комнату и познакомиться с музыкальными инструментами. Вы хотите посмотреть его комнату? (Ответ детей «Да!»)

Педагог открывает слайд, на котором изображена репетиционная комната, а в ней беспорядок. Вместе с музыкальными инструментами лежат различные предметы, прячущие музыкальные инструменты. Педагог организовывает интерактивную игру и предлагает очистить эту комнату от «творческого беспорядка» и найти музыкальные инструменты.

Синьор Мажор: Ой, ребята, извините за беспорядок! Репетиции за репетициями! Ну я вижу вы тут уже прибрались. Спасибо, Вам, большое!

А теперь, отгадайте-ка мою загадку:

Как только ты УДАРИШЬ в них,

Так звук услышишь за троих!

Инструменты наши славные,

А называются….. (Ответ детей «Ударные»)

Муз.руководитель: Ребята, пройдемте к столику и поближе рассмотрим наши ударные инструменты.

Педагог организует беседу с детьми, задавая вопросы.

Скажите а почему они называются ударные?

Назовите инструменты, лежащие на столике?

Из чего сделаны музыкальные инструменты?

Какой звук у музыкальных инструментов?

Какую форму напоминают те или иные музыкальные инструменты?

А дудочка или балалайка будет являться ударным инструментом?

Педагог предлагает взять каждому ребенку по понравившемуся музыкальному инструменту и найти себе друга.

Возьми инструмент, но пока не звени

А друга с таким же инструментом себе ты найди.

Посмотришь в экран, там увидишь оркестр

Сыграть мы попробуем в ударные вместе!

Педагог организует с детьми игру в оркестр

Муз. руководитель: Как здорово у нас получилось! А, у меня есть еще один ударный музыкальный инструмент. Он называется металлофон.

Педагог организовывает с детьми беседу, задавая вопросы.

Интересно, почему его могли так назвать?

Как звучит металлофон: одинаковыми звуками или разными?

Сколько звуков я сейчас сыграю? (Педагог играет гамму из 7 звуков, дети считают)

Скажите, а если постучать по металлофону пальцем получится звук?

А у человека тоже есть свой звуковой инструмент, который всегда с ним. Как вы думаете какой? (горло, голос)

Правильно. А голос имеет разные звуки?

Наше горлышко тоже нуждается в различных упражнениях, чтоб всегда быть звонким и голосистым.

Педагог организовывает распевание, затем пение песни «Утром я встаю песенку пою»

Синьор Мажор: Какая замечательная веселая песенка! Но мне к сожалению, надо бежать. Скоро концерт, надо репетировать! Был рад с Вами познакомиться! До, свиданья!

Муз.руководитель: До свиданья, Синьор Мажор! Ой, я чуть не забыла! Нам Сеньор Мажор оставил тут кое что.

Педагог открывает плакат на котором изображена репетиционная комната Сеньора Мажора и отдельные рисунки с музыкальными ударными инструментами.

Ребят, давайте мы на память о сегодняшнем путешествии в репетиционную комнату сделаем плакат, на котором каждый разместит свой любимый ударный музыкальный инструмент. Для этого мы с вами выберем рисунок музыкального инструмента, вырежем его ножницами и приклеим на плакат. А все это мы с вами сделаем в группе. Ну что, пойдем?

Педагог организует аппликацию с детьми в виде рефлексии в групповом помещении.

Дети проходят в музыкальный зал, приветствуют педагога и играют в коммуникативную игру «Зашагали ножки».

Дети смотрят видеообращение Сеньора Мажора.

Дети по очереди играют в интерактивную игру, называя музыкальные инструменты, которые находят на слайде.

Дети отгадывают загадку.

Дети проходят к столику с музыкальными инструментами и рассматривают их.

Дети отвечают на вопросы педагога в совместной беседе.

Дети выбирают себе понравившейся инструмент и ищут себе партнеров с такими же инструментами.

Дети играют в оркестр

Дети рассматривают металлофон, отвечая на вопросы педагога.

Дети выполняют певческие упражнения, затем поют песню, выученную заранее.

Дети просматривают видеообращение Сеньора Мажора

Дети изготавливают плакат с помощью аппликации, закрепляя знания о ударных инструментах в беседе с педагогом.