Методическая разработка
образовательной деятельности
по теме: «Новый теремок»
Автор: Саркисьянц Кристина Вячеславовна
Организация: МАДОУ детский сад № 26
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск
Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (шестой год жизни).
Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская.
Образовательные области: физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Задачи:
- повторить ходьбу со сменой темпа движения;
- упражнять в ползании;
- упражнять в умении сохранять равновесие;
- упражнять в прыжках;
- упражнять детей в умении составлять логические цепочки из карточек, развивая память, внимание, логику.
- обогащать представления детей о героях сказки «Теремок».
-
- 1.этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание
|
Обратная связь на высказывания детей
|
Инструктор по ФК входит в группу к детям. Раздаётся телефонный звонок.
- Ало! Кто говорит?
- Это я медведь!
- Что случилось Миша, почему голос такой грустный!?
- Ох вот только что я теремок достроил. Раньше в нём жили мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик- побегайчик, а ещё лисичка-сестричка и волчок-серый бочок. Я с ними жить захотел, да места мне не нашлось. Походил я поглядел, да и на крышу полез. Теремок не выдержал, сломался! Все зверята разбежались кто куда, а я решил теремок заново построить. Лучше прежнего он получился!
- А что же ты тогда грустишь, медведь?
- Плохо мне одному жить, вот бы вернуть моих соседей! Только вот где их всех теперь найдёшь, да и самому мне не справиться, поэтому и звоню Вам в детский сад, говорят у вас ребята могу справиться с любыми задачами.
- Что вы на это скажите!?
- Мы поможем тебе, мишка. Как только найдём всех твоих друзей, сообщим тебе.
- Спасибо, до свидания ребята!
|
- Замечательно! Вы очень отзывчивые!
- Думаю, у нас всё получится!
-Ура! Тогда начинаем!
|
2.этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Содержание
|
Обратная связь на высказывания детей
|
Перед детьми стоит магнитная доска с карточками, на которых изображены герои сказки «Теремок» и предполагаемые места их нахождения. Задача детей выяснить в каком месте можно найти каждого из героев.
- Прежде чем отправиться на поиски, нам необходимо выяснить, где же мог спрятаться каждый из друзей медведя.
- Кто изображен на карточках?
- Кого из животных мы будем искать первым?
- В каком месте она может находиться? (Мышка-норушка в норке);
- Кто из героев сказки пришёл вторым к теремку?
- Где мы сможем её найти? (Лягушка -квакушка в болоте);
- Третий герой был?
- Куда же он мог убежать, когда теремок разрушился?
(Зайчик-побегайчик в огороде)
- Следующий герой пришёл после зайчика-побегайчика, кто же это был?
- Осталось понять, где же она спряталась
- Кого украла лиса в сказке, и кот его спасал?
- Где живут петухи и куры? (Лисичка-сестричка в курятнике);
- Ну и последний кого мы будем искать скорее всего находится в … (Волчок-серый бочок в лесу).
- Замечательно! Вот мы и определились, где мы найдём всех друзей медведя.
- Отправляемся в путь!
Дети уходят из своей группы в зал, по пути выполняя ходьбу со сменой темпа движения.
|
Если дети отвечают правильно:
- Какой ты внимательный!
- Точно!
- Именно так! Как здорово, что ты это знаешь.
- Правильно!
- Интересный вариант!
Если дети не дают нужных ответов:
|
-
- 3.этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание
|
Обратная связь на высказывания детей
|
Педагог переносит магнитную доску с подсказками в спортивный зал, устанавливает в поле видимости детей. Дети входят в зал, звучит музыка, в разных местах зала разложены маты (болото), мягкие модули-дуги (норка),
«огород с овощами», доски с кеглями (тропинки с деревьями - лес), теремок и разбросаны в центре зала брёвнышки.
- Ой, кто – то наломал дров и не убрал за собой.
- Дрова нам будут помехой в поисках животных.
- Что мы можем с ними сделать?
- А поиграть можно с ними?
- Мальчишки и девчонки, возьмите в каждую руку по одному брёвнышку, и распределитесь в рассыпную по залу, поиграем с ними и после уберём.
|
- Хорошая идея!
- Какие вы у меня догадливые!
- Согласна!
- Интересный вариант…
|
Инструктор по ФК совместно с детьми выполняет разминку под музыку. После выполнения складывают дрова в короб.
|
|
Если дети отвлекаются, педагог произносит слова: Вариант №1:
- Девочки, поднимите правую руку вверх! А мальчики – левую! А теперь все те, кто помогает мишке – поднимите обе руки вверх. Здорово!
Вариант №2:
- Ребята, а вот интересно, если мы все надуем щеки, мы сможем взлететь? Попробуем? (педагог вместе с детьми надувает щёки). Теперь мы точно знаем ответ.
Поблагодарим свои щёчки, погладим их тихонечко…
|
|
- Итак, преступаем к поискам первого животного. Педагог жестом руки делает акцент на доску с подсказкой.
- Вспомним, кого мы ищем первым?
- Осмотритесь вокруг себя, что вы видите?
- Что похоже на норку?
Перед детьми стоят три мягких модуля-дуг, рядом с ними мешок с «пшеном».
- Ребята, нам необходимо проползти в норку на четвереньках и попытаться там найти мышку.
Дети под музыку проползают в каждую норку по очереди и не находят мышку, т.к. она находиться в мешке с пшеном.
- Нашли мышку?
- Где же она?
- Осмотритесь, что находиться рядом с норками?
- Посмотрите, что в нём лежит.
Дети находят мышку. Педагог надевает игрушку на руку и говорит за персонажа.
- Здравствуйте ребята! Зачем я Вам понадобилась?
- Хорошо, приду.
Педагог передаёт мышку одному из детей, с просьбой отнести её в теремок.
|
-Я тоже так думаю…
- Я так рада, что у вас получилось найти мышку!
|
- Мышку нашли, кого и где мы будем искать вторым?
Педагог рукой делает акцент на доску с подсказкой.
- Оглянитесь по сторонам, где же болото?
- Вот болото мы пройдем и лягушку в нём найдём.
- Что бы понять, где она может спрятаться, нужно почувствовать себя лягушкой и двигаться так же, как и она.
- Перевоплощаемся в лягушек и прыгаем в болото.
Дети под музыку выполняют прыжки на матах. Лягушка прячется под кувшинкой.
- Лягушата, а где же лягушка?
- Что это?
- Посмотрите кто находится в кувшинке.
Дети находят лягушку. Педагог надевает игрушку на руку и говорит за персонажа.
- Доброе утро, дети! Зачем вы пришли ко мне в болото?
- Большое спасибо за приглашение, в теремок вернуться я хочу!
Педагог передаёт лягушку одному из детей, с просьбой отнести её в теремок.
|
- Вы такие сообразительные!
|
- Кого и где по нашему плану мы ищем следующего? Педагог обращает внимание детей на доску с подсказками.
- Внимательно всмотритесь, что это там у нас выросло?
- Значит там … (огород).
- Ищем зайчика!
Заяц сидит около одной из грядок, дети находят зайца. Педагог надевает игрушку на руку и говорит за персонажа.
- Всем привет! Зачем вы меня искали?
- Так уж и быть, вернусь в теремок, но без запасов морковки не пойду никуда. В огороде выросло много моркови, самому мне не собрать её.
- Ребята, как мы можем помочь зайчику?
- Чтобы не затоптать весь урожай, построимся в шеренгу, и будем передавать морковь друг другу из рук в руки, стоящий последним ребёнок складывает морковь в корзину.
Дети под музыку передают морковь друг другу в руки, наполняя урожаем корзину.
- Спасибо Вам за помощь, детишки! Теперь я готов вернуться в теремок.
Педагог передаёт зайку с корзиной одному из детей, с просьбой отнести его в теремок.
|
- Пожалуй, я соглашусь с вами.
-Отлично!
- Согласна с вами.
- Я тоже так думала.
- Я думаю, что мы отлично справимся с этим заданием.
|
- Кого же мы будем искать после зайчика?
- А где же курятник?
Дети осматриваются по сторонам и не находят курятника.
- Его здесь нет, значит лиса спряталась в другом месте.
- А что, если нам поиграть в игру с лисой, вдруг она появиться?
- Какая игра предполагает участие лисы? («Хитрая лиса»)
- Какие правила в этой игре?
Дети закрывают глаза, педагог надевает игрушку на руку и прячет её за спиной. Дети открывают глаза, три раза задают вопрос:
- Хитрая лиса, где ты?
- Я здесь!
Проговаривает педагог с игрушкой на руке, делает шаг в центр круга и начинает догонять рябят.
- Никого не догнала, вы такие быстрые и ловкие!
- Зачем меня искали?
- С удовольствием вернусь в теремок!
Педагог передаёт лису одному из детей, с просьбой отнести её в теремок.
|
- Точно!
- Замечательно!
- Это действительно так!
- Какая/ой ты умничка! Если дети не дают правильного ответа:
- Лиса какая?
- Ещё какая?
- Значит название нашей игры?
|
- Всех друзей медведя мы нашли и позвали в теремок?
- Кого мы забыли найти?
- Где он может прятаться?
Педагог обращает внимание детей на доску с подсказками.
- Вы видите лес перед собой?
- Тогда в путь!
Дети под музыку проходят по тропинкам (доскам) среди деревьев (кеглей) в поисках волках, он сидит под самым высоким деревом. Находят его. Педагог надевает игрушку на руку и говорит за персонажа.
|
- Правильно!
- Какие вы наблюдательные Если дети не дают правильного ответа:
- Посмотрите внимательнее.
|
- Кто меня потревожил, сон мой нарушил!?
- Что вы хотели?
- Отличное предложение! Проведите меня пожалуйста. Педагог передаёт волка одному из детей, с просьбой отнести его в теремок.
|
|
-
- этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание
|
Обратная связь на высказывания детей
|
- Присядьте пожалуйста в кружок.
- Мы обещали медведю сообщить, когда найдём всех его друзей.
Педагог берёт телефон и звонит медведю.
- Ало! Медведь?
- Да, он самый.
- Это тебе звонят дети с детского сада.
- Очень ждал вашего звонка!
- У Вас получилось найти всех зверей?
- Где они сейчас?
- Кого было найти сложнее всего?
- С кем было весело играть?
- Спасибо Вам ребята за помощь, если бы не Вы, я никогда не справился с этой задачей сам.
- До свидания ребята!
Педагог выключает телефон и говорит:
- Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятёрочки».
Педагог хлопает по ладошке каждому ребёнку. Дети выходят из зала.
|
|
Опубликовано: 27.10.2023