Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с использованием ИКТ «Зима в лесу» для детей подготовительной группы компенсирующей направленности

Автор: Неясова Ирина Ивановна

Организация: МДОУ «Д/с № 66»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Автор: Панова Юлия Владимировна

Организация: МДОУ «Д/с № 66»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Автор: Фондеркина Ева Левкиевна

Организация: МДОУ «Д/с № 66»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Интеграция: ОО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное разви- тие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

 

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей по теме «Дикие животные зимой».

 

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные»;
• Образование качественных, притяжательных и относительных прилагательных;
• Изменение имён существительных по падежам;
• Предупреждение дисграфии, дислексии;
• Закрепление умения составлять слова с опорой на слоги;
• Совершенствование навыков количественного счёта и соотнесение количества предметов с цифрой;
• Закрепление умения детей выклеивать силуэт мелко нарезанными нитками для пе- редачи эффекта пушистой шёрстки.

 

Коррекционно-развивающие:

• Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия и фонематических пред- ставлений;
• Развитие умений ориентироваться на плоскости, складывать предметные силуэты из геометрических фигур по схеме, сравнивать геометрические фигуры по форме и величине;
• Развитие связной речи, мышления, памяти;
• Развитие тонкой и общей моторики, тактильных ощущений, мимической вырази- тельности;

 

Коррекционно-воспитательные

• Формирование положительной установки на участие в образовательной деятельно- сти.
• Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
• Воспитание любви и бережного отношения к природе.

 

Оборудование:

Магнитная доска, магнитофон, иллюстрации с изображением животных, предметные кар- тинки, картина с изображением зимнего леса, слоги, две ёмкости с крупой, контурные изображения животных, клей, бусинки, нитки, макет «Фиолетового леса», сказочный ге- рой Ворон Метр, наборы прозрачных квадратов на каждого ребёнка, схемы предметов.

 

Ход НОД

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, посмотрите как много снежинок! Давайте их соберём!

( Звучит лёгкая музыка)

Детям предлагается собрать снежинки на полу.

2. Основная часть.

Логопед: А в какое время года идёт снег, а земля покрыта снежным одеялом?

Дети: Зимой.

Логопед: Какие приметы зимы вы знаете?

Дети: Солнце светит, но не греет. Лежит снег. Холодно. Морозно. Вьюги и метели Солнце низко.

Логопед: У нас сегодня необычный день – мы отправляемся путешествовать в зимний лес, познакомимся с лесными жителями. А как называются жители леса?

Дети: Дикие животные.

Логопед: Чтобы попасть в зимний лес, вам нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова: «Раз, два, три – в волшебный лес попади!»

(Звучит волшебная музыка)

Логопед: Ой, ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, кто в нём живёт?

Из домика выходит Зима (воспитатель). Играет музыка «Январь» П.И. Чайковский

Зима:

 

Забелело, закружилось всё кругом, Я покрыла речку синим льдом Инеем берёзку нарядила.

Шапкой снежной стройную сосну одела Мне, Зиме в лесу до всего есть дело.

 

Логопед: Здравствуй Зимушка-зима!

Зима: здравствуйте, ребята! В гости ко мне пришли, не испугались мороза. Ведь зимой мёрзнут руки, щёки, нос и уши на морозе,

Давайте мы их сейчас и разогреем. Потрите руки, щёки, а потом разогреем нос и уши.

Дети выполняют самомассаж «Мороз»

 

Логопед: Ой, а что это за звуки? Кажется, кто-то рычит.

Зима: Да это, наверно, лесные жители.

В моём лесу живут разные животные, давайте узнаем какие.

Зима: В этих двух мисках с разной крупой спрятаны названия животных, которые живут в моём лесу.

Проводится игра «Узнай, какие животные живут лесу»

 

( Дети находят слоги в мисках с крупой, складывают слоги и получают слова – названия животных: ли–са, волк, мед–ведь, бел–ка, за–яц, лось)

 

Выставляется картина (слайд) «Животные зимой»

 

Зима: У меня есть волшебная картина и на ней изображены дикие животные.

 

Проводится игра «Кто, где живёт?»

 

Зима: Давайте, посмотрим на картину и расскажем о том, кто живёт в моём лесу и где.

 

( Детям предлагается рассказать о диких животных: волке, лисе, лосе, белке, медведе, зайце)

Зима: Это кто и где живёт?

Дети: Это волк. Он живёт в логове.

Зима: А это кто и где живёт?

Дети: Это белка. Она живёт в дупле.

Зима: Это кто и где живёт?

Дети: Это медведь. Он живёт в берлоге.

Зима: Это кто и где живёт?

Дети: Это лиса. Она живёт в норе.

Зима: Это кто и где живёт?

Дети: Это заяц. Он ночует под кустом.

Логопед: Вот мы и узнали, какие животные живут в лесу. А как можно найти в лесу жи- вотных? Что поможет нам их отыскать?

Дети: Следы, которые оставляют животные на снегу.

Зима: Я сегодня утром шла по лесу и видела интересные следы. А чьи же эти следы?

 

Проводится игра «Узнай, чей след»

 

Зима: Я вам загадаю загадку, а вы очень внимательно её слушайте и тогда узнаете, чьи это следы.

Зима: Летом бродит без дороги, Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге От мороза прячет нос.

Кто это?

Дети: Медведь.

Зима: Правильно. Это медведь.

А следы это чьи?

Дети: Медвежьи.

Логопед: А как ещё называют медведя?

Дети: Косолапым. Потому что он ходит косолапо и неуклюже.

Зима: А у меня есть следующая загадка и следы.

Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. Кто это?

Дети: Лось.

Зима: Чьи это будут следы?

Дети: Лосиные.

Зима: Следующая загадка.

Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу. В лесу на старом дубе орешки я грызу

Кто это?

Дети: Белка.

Зима: Какие слова помогли догадаться, что это белка?

Дети: Белка питается орехами.

Зима: Чьи эти следы? Дети: Следы беличьи. Зима: Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса, а зовут её?

Дети: Лиса.

Логопед: А что значит хитрая? Дети: Всех обманывает. Умная. Зима: А чьи тогда будут следы? Дети: Лисьи.

Зима: Следующая загадка, слушайте внимательно.

Кто зимой холодной бродит серый, злой и голодный?

Дети: Волк.

Логопед: А как вы догадались, что это волк?

Дети: Волк – хищник. Он охотится на зайцев. Он злой.

Зима: Чьи это следы?

Дети: Волчьи.

Зима: Осталась последняя загадка, слушайте внимательно.

Зимой – беленький, Летом – серенький. Никого не обижает, А сам всех боится. Кто это?

Дети: Заяц.

Зима: А как вы догадались, что это заяц?

Дети: Он трусливый.

Зима: А чьи же это тогда следы?

Дети: Заячьи.

Зима: Как далеко ведут его следы. Смотрите, рядом со следами зайца ещё чьи-то следы.

Ребята, чьи это следы? (Дети: Лисы.)

 

( Дети выходят к озеру «Айс» в Фиолетовом лесу. Детей встречает Ворон Метр.)

 

Ворон Метр: Здравствуйте, ребята я – Ворон Метр. Давно у меня гостей не было. Как вы очутились в моём лесу?

Дети: Пришли по заячьим и лисьим следам.

Ворон Метр: Ребята, нам нужно помочь зайцу спастись от лисы. Как ему помочь?

Дети: Нужно запутать следы, чтобы лиса не смогла найти зайца.

Ворон Метр: В моём лесу живут зайцы синего цвета. А сделать их можно из прозрачных льдинок. Давайте сделаем зайцев, которые помогут нам запутать следы, что- бы лиса не нашла зайчика.

Предлагаю вам схему. Внимательно посмотрите и скажите мне, сколько льдинок нужно взять и каких?

Дети: Льдинки – 2 больших треугольника, 2 льдинки четырёхугольной формы с одним острым углом.

Ворон Метр: А теперь отыщите в наборах нужные льдинки и постарайтесь сделать зайцев.

Молодцы, получились очень красивые зайцы. Они оставят на снегу много- много следов, ваш зайчик будет спасён.

Ребята, вы видите в моём лесу все деревья, кустарники – фиолетовые. Даже снег фиолетовый. А в вашем лесу есть растения или деревья, которые круг- лый год не меняют цвет?

Дети: есть. Дерево ель (ёлка).

Ворон Метр: А сможете из прозрачных льдинок выложить елку.

Как вы думаете, льдинки какой формы вы будете использовать?

Дети: льдинки треугольной формы - маленькие треугольники. (дети работают за столами)

Ворон Метр: Сколько прозрачных льдинок использовали для того чтобы получилась Ёлочка?

Дети: 8 льдинок.

Ворон Метр: Мы славно поработали, а теперь отдохнём.

Физкультурная минутка

(Дети выполняют движения согласно тексту) Раз – присядка

Два – прыжок

Это заячья зарядка

А лисята как проснутся, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть, Рыжим хвостиком вильнуть. А волчата спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а Мишка косолапый, Широко расставив лапы,

То двумя, то всеми вместе Долго топчется на месте. А кому зарядки мало- Начинает всё сначала.

 

Ворон Метр: Ребята, давайте я вас провожу к выходу из Фиолетового леса, вы мне до- ставили радость: сделали красивых зайцев, ёлочки.

До свидания! До новых встреч!

Зима: Ребята, я вас заждалась.

Хочу подарить вам на память о путешествии в мой зимний лес, силуэты диких жи- вотных.

Угадайте по силуэту, какое это животное? Но у этих животных нет шёрстки.

Сделаем их шубки красивыми?

А шёрстку мы будем делать так: сначала силуэт намажем клеем, а потом будем приклеивать мелко нарезанные нитки. Глазки сделаем из бусинок, и животные бу- дут готовы.

1. Итог.

Зима: Возьмите на память силуэты диких животных. Ребята, вам понравилось путеше- ствие в зимнем и Фиолетовом лесу?

Дети: Да.

Логопед: Какое задание Зимы, Ворона Метра вам показались самым сложным?

Какое задание больше всего понравилось? Что нового вы сегодня узнали?

Зима: Ребята, вы меня порадовали своими ответами. Много знаете о диких животных.

Логопед: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. До новых встреч, Зимушка-зима! Закрывайте глаза и повторяйте волшебные слова, чтобы оказаться в детском са- ду: «Раз, два, три вокруг себя обернись и в детском саду очутись!»

(В это время Зима уходит, а дети произносят волшебные слова и возвращают- ся в детский сад с силуэтами диких животных)

Опубликовано: 27.11.2023