План—конспект занятия в старшей группе «Здоровяки спешат на помощь!»

Автор: Козырева Анна Александровна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района С-Пб

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург

ТЕМА: Здоровяки спешат на помощь!

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ: совместная с взрослым, совместная с детьми, самостоятельная.

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: педагогам создана аудио-визуальная инфраструктура: серия мультимедийных роликов револентных теме открытого занятия, разработана нутрициологическая дидактическая игра, системы кардиотренировок с использованием нестандартного инвентаря, детские центры активности:.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: визуализация образов, беседа, наводящие предложения, пояснения, наглядно-образный, наглядно-зрительный, наглядно-слуховой и практический метод; продуктивное конструирование, моделирование проблемной ситуации; приём игрового взаимодействия.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: старший дошкольный возраст.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Формирование у детей понимания ценности здоровья

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Закреплять элементарные знания о внешних органах человека;
• Развивать осознанное представление о правилах безопасного поведения, что является залогом сохранения здоровья;
• Развивать познавательный интерес детей к здоровому образу жизни;

Развивающие:

• Развивать умения использовать знания для укрепления здоровья;
• Создавать условия для развития логического мышления, памяти, сообразительности, внимания, воображения, самостоятельности суждений
• Развивать фразовую речь в ответах на вопросы;

Воспитательные:

• Воспитывать нравственность, гуманность, эмпатию;
• Стимулировать желание работать в команде, проявлять активность;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ (ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПО ФГОС ДО):

• ребёнок овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу
  и самостоятельность в разных видах деятельности, связанных со здоровьем – игре, общении;
• ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям
  и самому себе в вопросах здоровья; активно взаимодействует со сверстниками
  и взрослыми, участвует в совместных играх;
• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам
  о здоровье, интересуется причинно-следственными связями.

 

ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЗДОРОВЯКИ СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ»

 

МОТИВАЦИОННО — ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Меня зовут Анна Александровна. Мне сказали, что вы очень любите веселиться, поэтому сегодня мы с вами будем много играть! А чтобы нам было ещё веселее, я позвала с собой своего помощника – Тём Тёмыча, он знает толк в самых весёлых играх! Но по какой-то причине Тём Тёмыч немного опаздывает, давайте мы с вами ему сейчас все вместе позвоним.

Ребята с педагогом смотрят на экран, демонстрируется видеозвонок мальчику.

Воспитатель: Тём Тёмыч, здравствуй! Почему ты опаздываешь? Что же случилось?

Тём Тёмыч: (во рту с градусником) Здравствуйте, Анна Александровна. Я, кажется, заболел, и не смогу прийти к ребятам в гости.

Воспитатель: Бедный Тём Тёмыч! А что же сказал врач?

Тём Тёмыч: Врач сказал, это все проделки банды опасных бацилл – вчера я не послушался маму и не помыл руки после прогулки, и вредные микробы проникли в мой организм и нарушили некоторые важные процессы в нём. И теперь нужен целый отряд очень маленьких, но супер смелых здоровяк, чтобы помочь мне всё исправить.

Воспитатель: Тём Тёмыч! Кажется, я знаю, как мы можем тебе помочь. В первую очередь тебе необходим здоровый сон. Ложись спать, утро вечера мудренее.

Видеозвонок завершается, воспитатель обращается к детям:

Воспитатель: Ребята, пока он спит, я предлагаю вам отправиться в самую настоящую исследовательскую экспедицию по организму нашего Тём Тёмыча, чтобы отыскать банду вредных микробов и помочь ему поправить своё здоровье. Для этого нам нужно превратиться в отважную команду маленьких человечков, а назовёмся мы Здоровяки. Вы согласны?

Дети: Ответы детей!

Воспитатель: Тогда скорее за дело! Ребята, у меня есть настоящие волшебные очки-уменьшители – надевайте их .

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Звуковой сигнал-акцент.

Воспитатель раздает каждому ребенку самодельные разноцветные очки для зрительной гимнастики. Дети надевают их, на экране появляется внутреннее строение зрительной системы человека с «синими кляксами» по всей площади картинки.

Воспитатель: Ребята, похоже, мы действительно уменьшились и теперь путешествуем по телу нашего друга. Сейчас мы в глазах – глаза – это орган, отвечающий за зрительное восприятие. Кажется, мы с вами напали на след микроба Синюшки – давайте скорее поймаем его, пока он не натворила неотвратимых дел!

1-ое упражнение - Зрительная гимнастика: Длительность: 1 мин.

Ход упражнения: Дети следят за фигурой микроба на экране.

Воспитатель: Ребята, вы – большие молодцы! Посмотрите, от вредного микроба не осталось и следа! Но впереди ещё много работы, давайте двигаться дальше.

Звуковой сигнал-акцент.

На экране появляется модель легких изнутри, по периметру запачканная зелеными кляксами.

Воспитатель: Так-так-так, кто мне подскажет, где же мы оказались сейчас?

Дети: варианты ответов детей

Воспитатель: Правильно, друзья! Мы оказались в дыхательной системе организма человека. С помощью этих органов в наш организм поступает жизненно необходимый элемент – кислород. Кажется, здесь тоже непорядок – на этот раз микроб Зеленушка запачкал всё вокруг, поэтому у Тём Тёмыча начался кашель. У меня есть идея – давайте сделаем одно волшебное упражнение, чтобы очистить лёгкие.

2-ое упражнение: Дыхательная гимнастика. Длительность: 1 мин.

Воспитатель раздаёт детям самодельное устройство для гимнастики – модель дыхательной системы человека.

Воспитатель: Ребята, времени мало, давайте-ка «раздуем» наши лёгкие, а чтобы нам было веселее – мы будем делать это под музыку.

Ход упражнения: Звучит музыка, дети «раздувают» через трубочки пластиковые пакетики.

На экране появляется картинка – модель легких изнутри, очищенная от зеленых клякс.

Воспитатель: Ребята, у нас снова всё получилось! Ещё одна территория освобождена от деятельности вредного микроба! Полетели дальше!

Звуковой сигнал-акцент.

На экране модель пищеварительной системы изнутри, запачканная желтыми кляксами по периметру.

Воспитатель: Ого! Ребята, есть идеи, где мы оказались сейчас?

Дети: варианты ответов детей

Воспитатель: Конечно! Мы с вами находимся в пищеварительной системе человека – именно здесь наш желудок, кишечник и другие важные органы переваривают пищу и отсортировывают полезные вещества и витамины, которые помогают нашему организму бороться с вредными вирусами и бактериями. Ну такими, как, например, микроб Желтушка – только посмотрите, как сильно он испачкал всё вокруг! Кажется, Тём Тёмыч ел очень много неполезной еды и у него ослабла защита, поэтому Желтушке так легко удалось проникнуть в его организм. Давайте-ка здесь тоже всё приберем. Для этой тяжелой работы нам понадобятся наши руки. Поэтому для начала давайте их разомнём!

3-е упражнение: Пальчиковая гимнастика Су-Джок. Длительность: 1 мин.

Ход упражнения: Воспитатель раздаёт каждому ребенку специальные массажные шарики Су-Джок. Дети следуют указаниям воспитателя.

Воспитатель: Ребята, наши пальчики здорово размялись – теперь-то мы точно сможем оперативно научить нашего Тём Тёмыча правильно питаться, чтобы получать все необходимые витамины для борьбы с противными микробами! Ребята, а все ли вы моете руки перед едой?

Дети: варианты ответов детей

Воспитатель: Молодцы! Ведь всегда нужно помнить о том, что важно есть чистые продукты чистыми руками!

4-ое упражнение: «Ешь радугу!» - Дидактическое - Правильное питание. Длительность: 5 мин.

Воспитатель раздаёт каждому ребенку заготовки – Карточку в форме Радуги + боксы с картинками овощей и фруктов. Дети должны разложить их релевалентно каждому цветовому спектру Радуги.

На экране появляется картинка – модель пищеварительной системы, очищенная от жёлтых клякс.

Воспитатель: Ребята, мы расчистили себе путь с помощью наших помощников – полезных продуктов! Но осталось ещё одно очень важное место, где пока не успел побывать наш храбрый отряд. И это…

Звуковой сигнал-акцент.

На экране модель скелета человека, по периметру которой много разноцветных бацилл.

Воспитатель: Да! Мы в опорно-двигательной системе человека.

На экране видеобращение от главного микроба – Красной Королевы. Она бросает вызов детям.

5-ое упражнение: Динамическая пауза. «Финальная битва отряда Здоровяк с бандой вредных Микробов. Длительность: 3 мин.

Воспитатель: Ребята, мы дошли до финального Босса. Нас ждёт решающая битва! Скорее, берите же в руки эти волшебные палочки, которые помогут нам прогнать всех бацилл! Вперёд!

Ход упражнения: Звучит музыка, дети повторяют динамичные движения за педагогом.

На экране: бациллы в страхе убегают, раздается звонок.

РЕФЛЕКСИВНО – ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

 

Тём Тёмыч: Анна Александровна, Ребята, спасибо вам большое! Вы смогли прогнать всех вредных микробов из моего организма, и теперь я снова здоров! Благодаря Вам, я теперь знаю, как можно поддерживать своё здоровье, чтобы реже болеть. И на память об этом невероятном приключении я дарю вам наших помощников – волшебных супер-шариков. Следите за своим здоровьем и не болейте! Удачи!

Воспитатель передаёт детям подарки от Тём Тёмыча.

 

Список литературы:

1. Бахтиярова Н.Н. Воспитание у детей дошкольного возраста осознанного отношения к здоровому образу жизни / Н.Н. Бахтиярова, О.А. Бурнашева// Пед. опыт: теория, методика, практика. – 2015. – Т. 2, № 3. – С. 82-84
2. Кузнецова Ж.В. Модель "здоровьесберегающие технологии" для старших дошкольников" / Ж.В. Кузнецова, Т.А. Швалева // Психология и педагогика XXI века. Современные проблемы и перспективы : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. – 2017. – С. 204-207.
   3. Купка Л.М. Оздоровление детей старшего дошкольного возраста через использование здоровьесберегающих технологий // Наука и образование : новое время. – 2018. – № 2 (9). – С. 147-150.
3. Малозёмова И.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к здоровью // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2017. – № 6. – С. 204-204.
4. Серазетдинова Л.И., Утегенова Н.Р., Шайдуллина Г.Г. Техники дыхательных упражнений как компонента системы. 2016. 40 с.
5. Сивцова А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении : выбор, внедрение и рациональное использование : метод. рекомендации / А.М. Сивцова ; Ком. по образованию Правительства Санкт-Петербурга, Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования (повышения квалификации) специалистов "С.-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования", Каф. валеологии. – СПб. : СПбАППО, 2008. – 55 с. То же [Электронный ресурс]. – URL: http://irbis.gnpbu.ru/Aref_2008/Sivczova_A_M_2008.pdf (дата обращения: 11.02.2023)
6. Особенности использования здоровьесберегающих технологий То же [Электронный ресурс]. - URL:https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-zdoroviesberegayuschih-tehnologiy-v-sisteme-razvitiya-rebenka-doshkolnogo-vozrasta/viewer(дата обращения: 11.02.2023)
7. Программа по формированию валеологическойкультуры дошкольников «Познай себя, малыш». Как научить ребёнка сохранять и укреплять собственное здоровье с дошкольного возраста? То же [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/programma-po-formirovaniyu-valeologicheskoykultury-doshkolnikov-poznay-sebya-malysh-kak-nauchit-rebyonka-sohranyat-i-ukreplyat(дата обращения: 11.02.2023)
8. Федеральное бюджетное учреждение здравоохранения «Центр гигиенического образования населения» Роспотребнадзора. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Дыхание и здоровье. http://cgon.rospotrebnadzor.ru/content/62/3210 (дата обращения: 19.12.2021)

Опубликовано: 31.03.2024