Составление описательного рассказа по картинке: животные жарких стран (с использованием интеллектуальных карт)

Автор: Колб Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «ЦРР-ДС «Аленка»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абаза

Цель занятия: Формирование знаний детей о существовании разных стран на планете Земля. Закрепление знаний детей о животных, обитающих в жарких станах. Закрепление умений в составлении описательных рассказов о животных.

Предварительная работа: Рассматривание разных континентов и материков на глобусе. Чтение художественной литературы: Е. Чарушин «Животные жарких и холодных стран».

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- Формировать знания и представления детей о жарких странах.

- Расширять представления детей о животных, живущих в жарких странах, об их повадках, поведении, образе жизни.

Коррекционно-развивающие:

- Активизировать и расширять пассивный и активный словарь детей по теме: «Животные жарких стран», формировать грамматический строй речи в правильном использовании слов-определений, притяжательных прилагательных.

- Совершенствовать умения детей в составлении описательных рассказов о животных с использованием  интеллектуальных карт.

- Развивать внимание, память, логическое мышление и творческие способности детей.

Коррекционно-воспитательные:

- Способствовать  социальному  развитию и  общению  детей.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Необходимое оборудование,  материалы и другие условия для качественного проведения непосредственно образовательной деятельности: мультимедиа, фонограмма песни «Плывёт, плывёт кораблик» (на слова Самуила Маршака), предметные картинки животных, интеллектуальные карты на каждого ребенка, цветные карандаши,  бумага.

Ход занятия.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Дети входят в группу и становятся в круг.  Логопед предлагает поиграть в игру.

Игра «Четвёртый лишний».

Логопед бросает мяч ребенку и называет четыре слова, ребенок должен на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор.

- слон, бегемот, крокодил, кошка;

- заяц, лев, тигр, пантера;

- гепард, комар, кенгуру, коала;

- варан, ехидна, страус, дятел;

- мышь, черепаха, жираф, зебра.

- обезьяна, верблюд, курица, носорог

- тигр, слон, кенгуру, лев

Отвечает тот ребёнок, кому логопед кидает мяч.

После игры раздаётся стук в дверь.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (вхождение в тему):

Пришло письмо от белого медвежонка Умки: «Здравствуйте дети, я белый медвежонок, Умка,  живу на Севере, где всегда зима (приложение, слайд 2).  Вместе со мной живут звери, которые не боятся холода,  но я слышал, что есть страны, где всегда лето, и там живут совсем другие животные, пожалуйста, расскажите мне о них, мне очень хочется с ними познакомиться».

Логопед: - Ну что ребята, поможем Умке?

- А как  будем помогать? Дети предлагают разные способы.

- Правильно вы сказали,  нам нужно отправиться в путешествие по жарким странам.

- А на чем, мы с вами можем туда отправиться?

Дети предлагают свои варианты.

- Давайте сегодня мы отправимся в путешествие на том транспорте, который нам предложил Рома (предложение ребенка) - на корабле.

- На корабле мы сможем с вами  переплыть через моря и океаны.

(Звучит фонограмма песни «Плывет, плывет кораблик»),  дети садятся полукругом.

Логопед: Материк лежит большой.

Самый жаркий и сухой,

Там и лето круглый год

Кто его мне назовет? (Африка), именно Африка, наша первая остановка.

Рассказ логопеда по слайду:

- Нигде в мире нет такого обилия крупных животных, как в Африке: слоны, бегемоты, львы, жирафы, леопарды, гепарды, бородавочник, антилопы (канны, гну, газели),  буйволы, чёрные и белые носороги, зебры, обезьяны, гиены, дикобразы. Там обитают и множество мелких млекопитающих, таких как грызуны, зайцеобразные, сурикаты и многие другие (приложение, слайд 2).

- Давайте познакомимся с некоторыми животными, проживающими в Африке.

- Какие же животные живут в Африке?  Отгадайте загадки:

(Дети отгадывают загадки, затем появляются животные на слайде).

1. «Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко».

(Жираф)  (Слайд 3)

2. «У этой лошадки Одёжка в полоску.

Похожа одёжка её

На матроску». (Зебра) (Слайд 4)

3. «Он не слон, не лев, не птица,

Он в реке живёт весь год,

Крокодила не боится.

Толстокожий…

(Ответ: бегемот)» (Слайд 5)

4. В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл -

Всех проглотит ...

Ответ: Крокодил» (приложение, слайд  6).

- Продолжаем наше путешествие, следующая остановка – Южная Америка

Рассказ логопеда по слайду:

Южная Америка, является краем с богатой и разнообразной флорой и фауной, здесь есть и влажные тропические леса и высокие горы и степи, в них обитают множество удивительных животных. Какие же животные живут в Южной Америке, давайте посмотрим (просмотр слайдов из презентации на компьютере), (приложение, слайд 7).

1. «Этот зверь быстрее ветра

И могу заверить вас,

Что сто двадцать километров

Развивает скорость в час!

Избежать пытаясь плена,

Он почти неуловим

И коварен, как гиена.

Очень плохи шутки с ним.

У него прямые ноги,

Словно у борзого пса,

Но причислен он в итоге

Всё же к кошкам. Чудеса!

Этот зверь немногочислен,

В книгу Красную зачислен.

Очень схож с ним леопард.

А зовут его « гепард» (Слайд 8)

2. «Посмотрите, эта лама.

Лама - дочь и лама – мама».(Слайд 9)

3. «Шиншилла жила в шалаше у опушки,

И шила одёжки для каждой зверушки.

Для жабы - жабо. Дождевик - для хорька.

Жилетку в полоску - для бурундука.

Лягушкам - рубашки, зайчишкам - штанишки,

Мишуткам - по белой крахмальной манишке.

А рыжей плутовке, лисичке-сестричке,

Расшила снежинками две рукавички.

Суркам настрочила по сорок сорочек,

Сороке-соседке в цветочек платочек.

Для белок хозяйственных сумок нашила.

Уф! Как же устала портниха-шиншилла!». (Слайд 10)

4. «Вот какие шалунишки

Эти шустрые мартышки –

На ветвях качаются,

Прыгают, кривляются.

Хулиганки обезьяны

Растащили все бананы,

И устроили погром –

В зоопарке всё вверх дном!

Веселятся, дразнятся –

Им проказы нравятся.

Надо это прекратить,

В клетку сторожа пустить» (приложение, слайд 11).

ФОРМИРОВАНИЕ ОЖИДАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

- Ребята, мы с вами побывали в Африке и Южной Америке, познакомились с животными, которые там обитают. А дальше мы поплывем в Австралию.

Рассказ логопеда по слайду:

- Фауна Австралии является ярчайшим компонентом ее природы, хотя и не отличается богатством видов (приложение, слайд 12).

- Какие же животные живут в Австралии. Давайте посмотрим.

1. «Это зверюшка вполне безобидная,

Правда, наружность у ней незавидная.

Люди бедняжку назвали - ЕХИДНА». (Слайд 13)

Люди, одумайтесь!

Как вам не стыдно?!»

2. «Он не птицей называется,

Хоть откладывает яйца,

У него утиный нос,

Зверь зовётся утконос».  (Слайд 14)

«Мне наверно это снится?

Удивительные шутки –

К этой рыбо-зверо-птице

Приспособлен нос от утки!»

3. «Лишь в Австралии зелёной-

Кенгуру живёт смышлёный.

Он своих детей не бросит,

Он с собой их в сумке носит».

4. «Вместе с сумчатым «народом»

Из Австралии он родом.

Беспокоит и тревожит то, что их осталось мало.

Просит помощи коала» (приложение, слайды 15).

- Ну и последняя наша остановка – Индия. Какие же животные живут в Индии.

Рассказ логопеда по слайду:

- На территории Индии находятся пустыни, горы, тропические и умеренные леса, болота, поля, луга и реки (приложение, слайд 16).

- Какие же животные проживают в Индии, давайте отгадаем:

1. «Он большой неимоверно –

Больше всех зверей, наверно.

Как шар воздушный – голова,

А ростом - этажа на два» (слон). (Слайд 17)

2. «Как большая кошка он

Грациозен и умён.

Но не любит разных игр

Полосатый грозный...

(Ответ: тигр)»(Слайд 18)

3. «Убегайте поскорей!

Ходит, рыщет царь зверей.

Рычащий, жёлтый сыщик,

С хвостом и гривой хищник (лев)».(Слайд 19)

4. «Он совсем не кровожадный,

Потому что травоядный,

Только смотрит строго.

На носу два рога,

На ногах копыта -

От врагов защита.

Лишь слона не свалит с ног

Это грозный ...(Ответ: носорог)» (приложение, слайд 20).

- Ну, вот ребята, мы побывали в жарких странах, познакомились с животными, которые в них обитают, теперь настала пора возвращаться домой.

РАЗМИНКА

Проводится игра «Какой? Какая?».  Дети становятся в круг. Логопед в центре с мячом, он кидает мяч ребенку, называя животное – ребенок ловит мяч и называет три определения этого животного. (Каждый ребёнок называет по три слова- определения).

Логопед: Я гепард – быстрый, пятнистый, красивый.

Дети:

Я лама – пушистая, рыжая, пугливая;

Я мартышка – пакостная, хитрая, ловкая;

Я жираф – пятнистый, длинношеий, длинноногий;

Я зебра – полосатая, быстрая, красивая;

Я бегемот – толстокожий, неуклюжий, большеротый;

Я крокодил – зубастый, зеленый, хищный;

Я носорог – сильный, толстоногий, злобный;

(Дети рассаживаются за столы).

Логопед: - Теперь ребята, давайте расскажем медвежонку Умке о тех животных, которые проживают в жарких странах, нарисуем их портреты и отошлем Умке на Север.

Задание: Дети составляют описательный рассказ животного по картинке, а потом его рисуют.

- А чтобы вам легче было рассказывать, я приготовила картинки – подсказки. (Рассматривают картинки и  интеллектуальную карту). Логопед предлагает свой описательный рассказ, как образец (приложение, слайд 14) . При составлении рассказа ребенок использует опору на интеллектуальную карту, а так же на фотографию животного.

План рассказа:

1. Как называется животное?
2. Внешний вид: цвет, размер, части тела.
3. Чем покрыто тело?
4. Его характер (злой, сердитый, добрый и т.д.).
5. Где живёт (берлога, нора, логово, дупло)?
6. Чем питается (на кого охотится)?

- Например, рассказ может звучать так: «Это животное – мартышка. У нее длинный хвост и смешная мордочка, её тело покрыто шерстью коричневого цвета, она очень смышленая и быстрая.  Мартышки живут на деревьях, они очень хорошо умеют по ним лазать. Мартышка – травоядное животное, очень любит бананы. Это животное из жаркой страны - Южной Америки».

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

- Ребята, мы с вами, побывали в жарких странах, узнали, какие животные в них проживают,  и рассказали о них. Теперь давайте нарисуем портреты животных,  живущих в жарких странах, и отошлем их медвежонку Умке, что бы и он тоже узнал, что существуют в мире такие места, где нет зимы, и там живут такие замечательные животные .
- Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? А какое задание вам было сложно выполнить?

- На прощание подарите мне своё настроение, которое  вы получили от нашего путешествия. Дети выбирают картинку с определенной мимикой (радость, удивление, ..и т.д.) и объясняют свой выбор.

Логопед:
- Мне очень понравилось, как вы работали.  Я дарю вам всем хорошее настроение на целый день, а ещё удачу и много- много улыбок!

(вручает каждому на прощание красное сердечко с мимикой «улыбка»). Звучит музыка, дети уходят.

В ходе занятия актуализируются знания о разнообразии диких животных, других стран и континентов, (особенностях их внешнего вида, среде обитания кормления), умения (выделять признаки сходства и различия диких животных, правильно использовать притяжательные прилагательные, составлять связный рассказ), вырабатываются такие  качества, как любознательность, познавательный интерес, память, логическое мышление.

В ходе занятия формируются такие универсальные учебные действия, как: регулятивные (организация своего рабочего места под руководством воспитателя, определение цели выполнения заданий на занятии под руководством воспитателя; познавательные: (ориентация в ранее полученных знаниях по теме, умение слушать новый материал, и отвечать на вопросы); коммуникативные (описание животного по картинке, составление связного рассказа по схеме, участие в диалоге, ответы на вопросы воспитателя).

Ключевые компетенции, формирующиеся в ходе данного занятия:

- познавательная компетенция заключается в актуализации ранее полученных знаний, умение грамотно строить высказывания с использованием усвоенного материала по теме занятия.

- информационная компетенция заключается в умение самостоятельно анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию по теме занятия.  

- коммуникативная компетенция заключается в умение составлять описательные рассказы, умении общаться со сверстниками в организованной деятельности, умение четко формулировать ответы на задаваемые вопросы, внимательно слушать.

 

Список использованной литературы

1. Вахрушева А.А., Кочемасова Е.Е. Идр. Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации.- М.: Баласс, 2003.-303 с.
2. Стихи о диких животных для детей. Сборник /под ред. А.М. Соловьева.- М.: Гардарики, 2011.- 265 с.
3. Шалаева Г.П. Энциклопедия дошкольника.- М.: АСТ, 2010.- 516 с.

Опубликовано: 15.05.2015