Проект сюжетно-ролевой игры «Космос»
Автор: Ленкевич Светлана Викторовна
Организация: МДОУ «Детский сад №13»
Населенный пункт: Ленинградская область, г. Луга
Проект: краткосрочный, групповой, игровой.
Актуальность проекта
Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.
Вывод: необходимо спроектировать работу по развитию сюжетно-ролевой игры.
Цель: организация и развитие сюжетно-ролевой игры «Космос»
Задачи:
- учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;
- формировать умение выстраивать новые последовательности событий, взаимоотношений, ориентируясь на партнеров-сверстников;
- учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре;
- воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре;
- повысить педагогическую компетентность родителей об организации совместных игр с детьми и обеспечить творческое взаимодействие с ними в педагогическом процессе;
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Научно-методическое обеспечение
Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В. Штерн говорил, что «игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». Интересные взгляды на игру представил Ф. Бойтендайк: игра позволяет проявить свои влечения — стремление к освобождению, слиянию с окружающим миром.
Д.Б. Эльконин считал, что в игре отражается стремление детей участвовать в жизни взрослых, быть рядом с ними, действовать, как они. Дети проигрывают не только травматические ситуации, но и овладевают своими страданиями. Играя, они проявляют волю, управляют действиями взрослых.
Известные психологи Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин доказали, что в игре успешнее развиваются и достигают более высоких уровней личность, психические процессы, разные виды деятельности.
Ресурсное обеспечение:
- муляжи космических реквизитов;
- костюмы космонавтов;
- атрибут «Космический корабль»
- ДВД – плеер, телевизор;
- строительный материал;
- спортивное оборудование;
Участники проекта:
- воспитатель
- дети старшей группы
- родители
Продукты проекта
Макеты космических объектов, стенды, фотографии, аппликации, исследовательские работы, схемы, выставки книг, дидактические экологические игры, игровые зоны в группе, новые наглядные пособия, фонотека дисков с познавательным материалом о космосе, глобус, атлас Вселенной.
Ожидаемые результаты:
- Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий и ролевой монологической речи.
- Парное ролевое взаимодействие со сверстниками, формирование коммуникативных навыков.
- Ролевое общение, короткий диалог, комментирование игровых действий.
- Расширение кругозора детей: получение начальных знаний по астрономии, знаний о подготовке и работе космонавтов, праздновании Дня Космонавтики.
- Развитие воображения.
- Знакомство с новыми словами, выражениями, связанными с космосом, профессиональной деятельностью космонавтов.
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за достижения своего народа.
Этапы игровой деятельности.
Процесс |
Совместная деятельность педагога и детей |
Деятельность педагога |
Подготовительный Цель: повысить уровень знаний педагогов и родителей об организации и руководстве сюжетно-ролевых игр, взаимоотношениях детей в процессе5 игры, создании необходимой развивающей среды, выбор приёмов для обогащения жизненного и игрового опыта детей. Задачи: 1.провести диагностику детей, анкетирование родителей. 2.Изучение психолого-педагогической литературы о взаимоотношениях детей в сюжетно-ролевых играх. (Пособие О.В.Солнцевой «Дошкольник в мире игры») 3.Консультирование родителей по вопросам организации ролевых игр в семье 4.Подбор сюжетных картинок.(Ракета, спутник, планета, иллюминатор, скафандр, шлем, …) 5. Подбор детской литературы. 6.Необходимые атрибуты для игры. (Наушники, шлем, халат, конструкторы различных видов, игрушки-инструменты, предметы-заменители, самолёты, ракеты…) 7. Изготовление дидактических игр по теме «Космос» |
||
Выявление проблемы |
Диагностика: игровых навыков; игровой среды, первоначальных знаний о космосе.
|
Диагностика детей. Каталог: Материалы и оборудование для детсада под ред. Т.Н. Дороновой, Н.Н. Коротковой Анкетирование родителей. |
Обрисовка сюжетной канвы |
Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением космоса, энциклопедии «Космос и Солнечная система»; набор открыток «Космонавты»; разучивание песни о дружбе «Ты, да я, да, мы с тобой» для «космического полёта». |
Изучение литературы Занятие с детьми старшего дошкольного возраста по теме: Скоролупова О.А. Покорение Космоса (М„ 2002). Клушанцев П. О чем рассказал телескоп (М., 1980). Коллективное творчество детей (М, 1998). Недоспасова В.А. Растем, играя (М., 2004). Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей (М., 2005) |
Организационная работа |
Чтение художественной литературы Булычев К. «Тайна третьей Планеты», Медведев В. «Звездолет Брунька», Кащенко В. «Найди созвездия», Бороздин В. «Первый в космосе», Клушанцев П. «О чем рассказал телескоп», Леонов А. «Шаги над планетой» Продуктивные виды деятельности Изготовление атрибутов для игры. Оформление панно «Космическое пространство» Беседы с детьми «Земля — наш дом во Вселенной». «Путешествие на Луну». «Звезды – какие они?» «Что такое Солнечная система?» Дидактические игры «Звездный путь», «Найди лишнее», «Разведчики», «Что изменилось», строительная «Космодром» Занятия Ознакомление с окружающим миром «Земля — наш дом во Вселенной». Развитие речи «Ракета летит к звездам». Развитие элементарных математических представлений «Большое космическое путешествие». Конструирование «Наш космический корабль». Рисование «Путь к звездам». Аппликация + рисование «Космический коллаж» |
Придумывание воспитателем материала для игры: для космического управления (оборудования); исследования планет (приборы); питания (тюбики с едой) |
Работа с родителями |
Информационный листок для родителей о занятиях на тему «Покорение космоса». Оформление стенда «Фотоотчёт из «Космоса». Консультации: «Игра – ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника»; «Как организовать игровое пространство дома»; Картотека игр разной направленности и видов деятельности.
|
|
Основной практическая работа с детьми. Цель: использование прямых и косвенных приёмов работы с детьми для обогащения игрового опыта. Косвенные приёмы: -наблюдения за действиями взрослых -рассказы детям о профессиях, связанных с космосом -чтение, заучивание стихов -рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок -просмотр мультипликационного фильма «Тайна третьей планеты» -изготовление аппликаций
|
||
Систематизация информации |
Принятие на себя роли. Обсуждение содержания и правил игры. Организация игрового пространства.( Постройка «Космодрома» из различных видов кубиков , оформление выставки рисунков и поделок.)
|
Обеспечение руководства Распределение ролей. Взятие на себя второстепенной роли. Обсуждение содержания игры — вопросы. Руководство организацией игрового пространства |
Игровая деятельность детей |
Игра. Последовательность развития игры (этапы) строится в соответствии с рекомендациями О.В. Солнцевой: 1 этап. Воспитатель – «соигрок» 2этап. Воспитатель – помощник. 3 этап.Воспитатель-наблюдатель. (Реализует диагностические задачи) Дети играют самостоятельно. Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей. Взаимосвязь с партнером (конструктор — строитель). Изменение ролевого действия в ходе игры |
Выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций. Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета. Использование предметов-заместителей |
Заключительный Цель: Подведение итогов проделанной работы. Задачи: 1.Провести анализ игровой деятельности в результате проведённой работы, дать оценку содержания игры, длительности, характера взаимодействий между детьми. 2.Наметить задачи с учётом результатов диагностики сюжетно-ролевой игры детей. 3.Оформление фотовыставки для родителей и детей о проведённой сюжетно-ролевой игре «Космос» 4.Взаимодействие родителей и воспитателей по изготовлению газеты «Играем дома». |
||
Итог |
Принимают участие в обсуждении проведенной игры. Оценивают умение играть вместе |
Подведение итогов игры. Диагностика игровых умений |
Анализ проведённой работы.
-Тема выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объёма информации, которая может быть воспринята, что способствовало развитию сюжета.
-Увеличилось количество игровых диалогов, дети стали смелее в обращении к воспитателю за советом, в выборе и принятии роли, овладении ролевыми действиями.
-Познакомились с новыми словами, выражениями, профессиями, относящимися к теме «Космос».
-Дети стали проявлять доброжелательные отношения друг к другу, появилось желание играть со сверстниками, игры стали более содержательными и продолжительными по времени.
-Удалось достигнуть хороших результатов при взаимодействии с родителями, оказавшими помощь в реализации проекта. (Фотографии, изготовление наглядности, заполнение анкет, беседы по теме «Космос»..)
Дальнейшее усложнение задач педагогического сопровождения:
1.Активизировать желание детей проявлять самостоятельность в ролевом взаимодействии, творчество в развитии ролевого диалога, в том числе использование словесных элементов из кинофильмов, книг.
2.Обращать внимание на выразительность движений, жестов, мимики детей в передаче образов.
3.Включать обобщающую оценку ролевого поведения детей («Ты очень внимательный и смелый космонавт, «Ты умелый конструктор», …)
Словарный минимум
Часть словаря |
Старшая группа |
Подготовительная к школе группа |
Профессии |
Конструктор, космонавт, тренер, бортинженер, биотехник, луноход, приземлиться, прилуниться, спутник |
Генеральный конструктор, научно-космический центр, руководитель научно-исследовательских полетов, спортивные тренажеры |
Орудия труда |
Пульт управления, катапульта, парашют, радиоаппаратура, видео - барокамера, спутниковая связь |
|
Трудовые действия |
Строить, фотографировать, конструировать, провожать, встречать, управлять, лететь, наблюдать, приземлять, взлетать |
Руководить, согласовывать, ремонтировать, тренировать, исследовать |
Качества труда |
Качественно, вежливо, внимательно, успешно, ответственно |
Высококачественно, добросовестно, организованно, четко |
Примерная анкета для родителей.
- Фамилия, имя ребёнка
- Сколько лет Вашему ребёнку.
- Сколько детей в Вашей семье?
- Есть ли близкие друзья у Вашего ребёнка?
- Как часто приглашаете товарищей ребёнка к себе в дом?
- В какие игры любит играть Ваш ребёнок? (Подвижные, спортивные, настольные, …)
- С кем из членов семьи чаще всего он играет дома?
- Кто выступает организатором игры?
- Как относится к своим товарищам во время игры?
- Какой характер чаще носит игра Вашего ребёнка? (доброжелательный, спокойный., агрессивный…)
- О каких знаменательных датах и праздниках знает Ваш ребёнок?
- Знает ли он о Дне космонавтики?
Разучивание четверостиший.
- Мы построили ракету, 2.Попрощались мы с Луной
Корабля быстрее нету. Возвратились мы домой.
Приглашаем всех в полёт Все планеты облетим,
На Луну! Ракета ждёт! Если только захотим!
Физкультминутка
Одни живут на юге,
Где солнышко печёт, (руки вверх, к солнышку тянемся)
Другие, там где, вьюги
Кружатся целый год.( кружатся вокруг своей оси, размахивая руками)
Но все на свете дети
Хотят летать в ракете.(«ракеты» полетели по кругу)
Материал для предварительной работы с детьми:
Млечный путь
Облако межзвёздной пыли
Меркурий Венера Земля
Марс Юпитер Сатурн
Уран Нептун Плутон
Луна Солнце
Орбиты планет Солнечной системы
Планеты Солнечной системы
Раз - Меркурий, два - Венера,
Три - Земля, четыре - Марс,
Пять - Юпитер, шесть- Сатурн
А ещё - Уран, Нептун
И конечно же Плутон,
Наше Солнце-чемпион
ПЛАН-СХЕМА КОНСПЕКТА
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «КОСМОС»
Цель: организация и развитие сюжетно-ролевой игры «Космос»
Задачи:
- учить детей до начала игры распределять роли,
- подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий;
- способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики и хода игры);
- создавать условия для творческого самовыражения; учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать; соблюдать правила игры;
- развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий;
- использовать в игре ранее полученные знания по теме
Структура игры |
Общие методические приемы |
Методические приемы, используемые в игре |
Задачи |
Организовывать и развивать сюжетно-ролевую игру. Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников
Формировать умение комбинировать предложенные ребенком и другими участниками игры события в общем сюжете |
Формировать умения восстанавливать события космического путешествия, состоящего из четырех эпизодов, развивать умения детей играть с партнерами (тренер — космонавты, строители — конструкторы и т.д.)
Формировать умения выстраивать сюжетную линию до начала игры (обговаривать, учитывать желания сверстников) |
Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми |
Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру) |
Подготовить атрибуты, создать игровое пространство, закрепить полученные знания о космосе, создать заинтересовывающий момент |
Предварительно обсудить содержание игры |
Выслушивать мнения детей о том, какая подготовка необходима на Земле, что может случиться в космосе, что надо сделать в первую очередь и т.п., помочь детям с помощью краткого, логичного заключения выстроить последовательность действий в процессе игры
|
|
Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры |
С помощью игровых действий помочь затрудняющимся детям, при ослаблении интереса вводить новую сюжетную линию и т.п. |
|
Обсудить результат игры |
В конце игры предложить обсудить действия специалистов, все ли было сделано правильно, все ли предусмотрели и т.п. |
|
Способы руководства игрой |
Провести вступительную беседу, введя заинтересовывающий момент (шифрограмма) |
Задать вопросы о том, что такое космическое пространство, звезды, планеты, метеориты; на чем можно полететь в космос. Рассказать о сообщении с призывом о помощи с неизвестной планеты, которое необходимо расшифровать. Подвести детей к решению полететь и помочь незнакомым существам, попавшим в беду |
Участвовать в распределении ролей, помочь детям в подготовке и планировании действий согласно выбранным родам |
С помощью вопросов помочь детям определить роли, распланировать действия и составить план игры |
|
Взять на себя роль |
Взять на себя роль руководителя (с согласия детей) |
|
Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений |
В процессе игры направить развитие сюжета с помощью взятой на себя роли, поощрять самостоятельность детей, следить за выполнением правил игры, советовать, направлять действия малоактивных детей |
Использованная литература:
- Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, М. «Мозаика-Синтез», 2005.
- Г.Юрмин, А.Дитрих. Потомучка. Веселая энциклопедия.- Москва, 1999.
- Калашников В. О звездах и планетах.
- Космос. Детская энциклопедия. -Москва, 2000.
- Леонов А. Я выхожу в космос.- Москва,1985.
- Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах.- Москва,1981.
- Почемучка. Под ред. А.Алексина.- Москва, 1992.
- Скоролупова О.А. Покорение космоса. – 2-е изд., Москва, 2007
- С.И.Карпова, В.В.Мамаева « Развитие речи и познавательных способностей дошкольников».
- О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно!».