«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». (В. А. Сухомлинский)

Согласно ФГОС ДО принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания предполагает наличие вариативной развивающей среды, т. е. необходимых развивающих и дидактических пособий, средств обучения, вариативной методической базы обучения и воспитания и способность использования педагогом разнообразных методов и средств работы в дошкольной педагогике.

В дошкольной педагогике дидактическая игра рассматривается, как многоплановое педагогическое явление, которое выступает и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством гармоничного развития личности ребенка.

В организации дидактической игры с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) необходимо создать такие ситуации, которые обеспечивают развитие наиболее слабо развитых качеств важных для конкретного ребёнка или группы детей. Только тогда в работе с ребенком достигается тот уровень его развития, который максимально соответствует его возможностям.

Так же пособие предназначено для развития тактильных ощущений ребенка. Сейчас уже не секрет, что развитие тактильных ощущений ребенка напрямую связано с развитием речи и интеллекта. Ребенок получает некоторые тактильные ощущения в процессе познания мира.

У детей с ОВЗ прослеживается неравномерное формирование процессов познавательной деятельности, что приводит к недоразвитию речи и мышления, а также присутствие расстройств в эмоционально-волевой сфере. Дети не могут целенаправленно выполнять задания, проконтролировать свою работу. И как следствие для их деятельности характерна низкая продуктивность работы в условиях учебной деятельности, неустойчивость внимания при низкой работоспособности и низкая познавательная активность. Решающую роль в предупреждении нарушений умственного развития играет как можно более раннее начало коррекционно-воспитательной работы, которая позволяет предотвратить вторичные отклонения в развитии ребенка.

Для решения данной проблемы выполнено мной и выполнено данное многофункциональное дидактическое пособие «Цветик - семицветик» для детей дошкольного возраста с ОВЗ, которое могут использовать в своей практике и педагоги с нормой развития детей. Данное пособие можно использовать как с детьми раннего так и старшего возраста, используемое в различный образовательных областях.

 

Цель пособия:

активизация познавательных процессов и речи у детей с ОВЗ.

Задачи:

• Развивать сенсорные умения и способности аналитического восприятия;
• Формировать пространственно-временные отношения;
• Учить строить причинно-следственные речевые конструкции;
• Формировать у детей умения действовать согласно предложенного алгоритма;
• Развивать у детей тактильные ощущения;
• Развивать умение определять закономерность;
• Развивать мелкую моторику рук.

Дидактическое пособие «Цветик- cемицветик» можно использовать во время:

• Совместной деятельности взрослого и детей во время режимных моментов;

• Непосредственно образовательной деятельности;

• Самостоятельной деятельности.

Описание пособия.

Конструкция дидактического пособия «Цветик - семицветик» состоит из: игрового поля, оформленного в виде цветочка с семью лепестками. Каждый лепесток прикрепляется к серединке с помощью резинки. Все лепестки двусторонние, т.е. из лепестков можно сделать 2 игровых поля. С одной стороны получается игровое поле на развитие тактильных способностей. В качестве материалов для создания лепестков я использовала: фетр, бархатную бумагу, гофрированный картон, искусственный мех, искусственную кожу, коврик с мягкими выпуклостями, хлопчато - бумажную ткань. Все они разного цвета.

С обратной стороны лепестки из цветной бумаги разного цвета. На каждом лепестке и на круглой серединке в виде находятся кармашки для предметных картинок. Пособие дополнено наборами предметных картинок.

Основные преимущества многофункционального игрового пособия «Цветик - семицветик»:

1. Игровое пособие повышает интерес к познавательной деятельности;

2. Различная текстура тканей и материалов создает дополнительный акцент для развития мелкой моторики рук, развития тактильных способностей;

3. При знакомстве с дидактическими наборами карточек у ребенка развиваются следующие познавательные процессы:

- Мышление – ребенок учится анализировать, сравнивать, делать выводы.

- Речь - активизируется пассивный и обогащается активный словарь ребенка.

- Память – ребенок вспоминает события из своего жизненного опыта, рассказы взрослых.

4. Совместная игра развивает коммуникативные навыки;

5. Игровое пособие раскрывает творческий потенциал ребенка;

6. Формирует социальную позицию детей с ОВЗ.

Таким образом, используя многофункциональное игровое пособие «Цветик -семицветик», можно отметить положительную динамику в познавательной и речевой активности детей с ОВЗ.

Варианты игр с дидактическим пособием на развитие тактильных ощущений:

Игровое упражнение «Расположи лепестки от самого гладкого к самому шершавому».

Цель игры: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, эмоционального контакта с воспитателем, познание окружающего мира.

Игра проводится с лепестками из различных материалов: хлопок, мех, кожа, бархатная бумага и т.д. Дать ребёнку возможность погладить каждый лепесток , можно погладить им руку ребенка. При этом рассказывать о характеристиках материала: гладкий, мягкий, скользящий, прохладный. Вместе расположить лепестки в данной последовательности. Предложить зацепить каждый лепесток к серединке.

Игровое упражнение «Положи жучка на такой же лепесток».

Цель игры: развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики. Подобрать жучка выполненного из ткани такой же фактуры.

Ребёнку предлагается рассмотреть жучков выполненных из различных материалов. Предлагается их погладить . Затем ребенок трогает каждый лепесток. Педагог показывает как надо подбирать лепесток такой же фактуры. Далее предлагает сделать это самостоятельно. Когда ребенок освоится и привыкнет к новой игре, попробовать поиграть с закрытыми или завязанными глазами.

Игровое упражнение «Положи предмет на лепесток»

Данное упражнение проигрывается с группой детей.

Цель: развивать тактильные способности, внимание, мыление.

Детей рассадить всех за столом. В середине стола расставлены различные предметы (игрушечный медведь, сумка, коврик и т.д.). Каждый ребенок получает лепесток, расположен стороной из определенного материала. Например, лепесток из искусственного меха, кожи. Ребенок должен найти такой же предмет как его лепесток. Педагог при этом постоянно проговаривает, как называется материал. Какой он: мягкий, скользящий, грубый и т.д. Как только дети находят предмет, педагог предлагает зацепить лепестки на резинке к середине цветка. Спросить у детей, что же получилось и проговорить. Повторить цвета и названия материалов.

Перечень игр на тактильные ощущения.

1. Найти одинаковые по тактильным ощущениям материалы.

2. Найти непохожие по тактильным ощущениям предметы.

3. Определить фактуры материала при прикосновении с закрытыми глазами.

4. Соотнести картинку и лепесток.

5. Погладь лепесток и назови какой он.

Варианты игр с пособием «Цветик- семицветик» со стороны на котором расположены кармашки.

Игровое упражнение «Продолжи цепочку»

Цель: Формировать у детей восприятия форм, цвета, название геометрических фигур. Развивать мелкую моторику рук, представление о сенсорных эталонах цвета, формы.

В кармашки выкладываются несколько карточек с геометрическими фигурами. Детям предлагается продолжить цепочку, вставляя карточки в кармашки. При этом педагог называет названия геометрических фигур и их цвета. Цепочки выкладываются постепенно усложняя.

Игровое упражнение «Где это находится»

Цель: развивать память, мышление. Активизировать речь детей.

В центр цветка (в кармашек) педагогом ставится картинка (например, картинка на которой изображена кухня). Педагог предлагает рассмотреть ребенку картинку. Совместно с ребенком находят, что есть на кухне и расставляют в кармашки. При этом называть названия предметов. Предложить самостоятельно найти все картинки. С остальными предметными картинками работать по этому же принципу.

Игровое упражнение «Сезоны года»

Цель: расширять представление детей о временах года (зима, весна, лето, осень) и сезонных явлениях. Развивать внимание, память, наблюдательность и кругозор детей.

В центре цветка педагог выкладывает предметную картинку, например, зима. Предлагает ребенку найти картинку, которая относится к зиме и что делают зимой, и положить в кармашек. Педагог проговаривает признаки зимы, занятия зимой, проговаривает названия. По такому же принципу работать по остальным сезонам года.

Перечень игр с карточками:

• Подбери по цвету.
• Расставь картинки в правильной последовательности.
• Найди картинку из другой сказки.
• Найди ошибку.
• Дикие животные.
• Домашние животные.
• Расставь цифра по порядку
• Расставь соседей цифр.
• Сказки по картинкам.

 

 

 

 

Результаты работы.

 

Во время игры с пособием «Цветик -семицветик» у детей развиваются тактильные способности, совершенствуется мелкая моторика рук, память, мышление, активизируется речь ребенка. Наблюдается положительный эмоциональный настрой ребенка.

 

Литература

1. Стребелева Е.А. Развитие мышления в процессе коррекции - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М.: Бук-мастер, 1993.
3. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников.- Просвещение , 2003.
4. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2014. — 368 с.