БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателейДополнительная образовательная программа художественно–эстетической направленности «Пластилиновая фантазия» для детей 2-7 лет
Автор: Гриценко Жанна Кимовна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 50» г. Сыктывкара
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
« Пластилинография – детский дизайн»
|
Цель |
Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения. |
|
Задачи |
Задачи. I год обучения (2-3 года)
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Задачи. II год обучения (3-4 года)
Обучающие:
преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.
|
|
|
цвет, величина, количество.
Развивающие:
Воспитательные:
Задачи. III год обучения (4-5 лет)
Обучающие:
тела или его частей.
Развивающие:
Воспитательные:
Задачи. IV год обучения (5-6 лет)
Обучающие:
|
|
|
помощью используемых пластических материалов.
Развивающие:
Воспитательные:
Задачи. V год обучения (6-7 лет)
Обучающие:
тему.
Развивающие:
|
|
|
представления, переживания, чувства, мысли; развивать творческое начало.
Воспитательные:
|
|
Образовательные области |
Художественно - эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное |
|
Вид |
Дополнительное образование Составлена на основе методической литературы по изобразительной деятельности для дошкольников. |
|
Срок реализации |
5 лет |
|
Возраст |
2-7 лет |
|
Количество обучающихся |
6-10 детей в группе |
|
Форма организации и продолжительность итоговых мероприятий |
подгрупповая, продолжительность совместной деятельности зависит от возрастных особенностей |
|
Форма организации итоговых мероприятий |
|
|
Методическое обеспечение |
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007. Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006 |
2. Целевой раздел программы
- 2.1.АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ – ДЕТСКИЙ ДИЗАЙН».
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что
развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его
познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко
обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы,
чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Пластилинография — это один из новых видов изобразительной деятельности. Понятие
«пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей.
Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как внимание, память, мышление. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех значимых
функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. В процессе занятий пластилинографией у ребенка
развивается умелость и сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, у детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью. Таким образом, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.
В интересной игровой форме обогащается словарь детей. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи
окружающих.
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по
пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных качеств: цвет, форма, величина.
Рабочая программа «Платилинография – детский дизайн» является инновационным
образовательным программным документом и направлена на реализацию выше изложенных положений.
Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов детей, посещающих детские сад в художественно-эстетическом развитии, для достижения полной
гармонии с самим собой и окружающим миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству.
Предоставление дополнительной платной образовательной услуги и реализация рабочей
программы осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе с ними.
2.2.ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель:
Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью,
вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ.
|
№ |
Виды изобразительн ой деятельности |
возраст детей |
||||
|
I год обучения (2-3 года) |
II год обучения ( 3-4 года) |
III год обучения (4-5 лет) |
IV год обучения (5-6 лет) |
V год обучения (6-7 лет) |
||
|
1. |
Пластилино- |
Показать |
Учить |
Учить |
Учить детей |
Формировать |
|
|
графия. |
детям |
создавать |
создавать |
анализировать |
умение |
|
|
|
разнообразие |
простейшие |
оригинальн |
форму |
создавать |
|
|
|
пластических |
формы и |
ые образы |
предмета, |
динамичные |
|
|
|
материалов |
видоизменять |
из 2-3 |
объяснить |
выразительны |
|
|
|
(глина, |
их – |
деталей, |
связь между |
е образы и |
|
|
|
пластилин, |
преобразовыв |
предавая |
пластической |
коллективные |
|
|
|
соленое и |
ать в иные |
пропорции |
формой и |
сюжетные |
|
|
|
сдобное |
формы, |
и взаимное |
способом |
композиции, |
|
|
|
тесто, |
создавая при |
размещени |
лепки; |
самостоятель |
|
|
|
влажный |
этом |
е деталей. |
показать |
но выбирая |
|
|
|
песок, снег, |
выразительн |
|
способ лепки |
тему. |
|
|
|
манная каша), |
ые образы. |
|
на форме или |
|
|
|
|
познакомить с |
|
|
каркасе, |
|
|
|
|
их |
|
|
предлагать на |
|
|
|
|
свойствами. |
|
|
выбор приемы |
|
|
|
|
|
|
|
декорировани |
|
|
|
|
|
|
|
я лепного |
|
|
|
|
|
|
|
образа. |
|
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
|
возраст детей |
||||
|
I год обучения (2-3 года) |
II год обучения ( 3-4 года) |
III год обучения (4-5 лет) |
IV год обучения (5-6 лет) |
V год обучения (6-7 лет) |
|
Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. |
Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику. |
Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, |
Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа. |
Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности. |
|
|
|
чувства, мысли; развивать творческое начало. Развивать интерес к художественной деятельности. |
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового. Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру. |
Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа. Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового. Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру. |
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
|
возраст детей |
||||
|
I год обучения (2-3 года) |
II год обучения ( 3-4 года) |
III год обучения (4-5 лет) |
IV год обучения (5-6 лет) |
V год обучения (6-7 лет) |
|
Воспитывать трудолюбие, аккуратность |
Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. |
Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. |
Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. |
Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. Воспитывать интерес к произведениям искусства. |
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых ориентиров:
- ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой художественной деятельности;
- ребенок использует разные способы выражения своего отношения к окружающему миру в продуктивной деятельности;
- ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;
- у ребенка развиты сенсорные эталоны;
- у ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание;
- ребенок способен принимать задачу;
- ребенок умеет передавать образы предметов, явлений посредством пластилинографии.
-
Организационный раздел программы
- 3.1.ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)
Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.
|
Возраст |
Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц |
|
|
2-3 года ранний возраст |
10 минут |
40 минут |
|
3-4 года младшая группа |
15 минут |
60 минут |
|
4-5 лет средняя группа |
20 минут |
80 минут |
|
5-6 лет старшая группа |
25 минут |
100 минут |
|
6-7 лет Подготовительная группа |
30 минут |
120 минут |
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 22.03.2024
Сертификат о публикации статьи
Диплом об участии в конкурсе
Диплом участника конференции
