Роль разнообразных форм игровой деятельности в экологическом воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Мирзоева Любовь Юрьевна

Организация: ГБОУ школа №2048 СП-1

Населенный пункт: г. Москва

Все хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала 

Не наукой, а частью души!

 

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе развития общества вопросы традиционного взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Для предотвращения этого необходимо воспитывать экологическую культуру и ответственность, и начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как приобретенные именно в этот период знания могут преобразоваться в дальнейшем в прочные убеждения.

Экологическое воспитание играет в современном мире важную роль. Дошкольники, получающие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это окажет влияние на оздоровление экологической обстановки в стране.

Экология - это наука о взаимоотношениях живых организмах с друг с другом и окружающей средой.

На содержании и значении этого определения я  строю  всю свою работу с детьми  по экологическому воспитанию.  В своей работе в процессе целенаправленного педагогического воздействия необходимо сформировать у детей начало экологической культуры -осознано- правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые  составляют среду, в которой мы живём.

Эти отношения вырабатываются при непосредственном контакте детей с природой ,  проявлением интереса, любви, желания ухаживать и сохранять красоту природы. Воспитывая любовь к природе , мы прежде всего воспитываем доброту, любовь, ответственность по отношению к природе, и к людям, которые  живут рядом.

Экологическое  воспитание  должно научить детей понимать и себя, и всё что происходит вокруг, сформировать определенную  систему ценностей, представление о человеке, как о части природы, о зависимости своей жизни, своего здоровья от состояния природы.

Просматривая телепередачи о природе, читая книги, журналы, рассматривая иллюстрации, картины, наблюдая за объектом, явлением природы, выполняя трудовые поручения в природе - дети получают знания об окружающем мире, живой и неживой природе.

В процессе экологического воспитания дети  учатся правильно вести себя в природе,  для этого мы определили и запомнили с детьми следующие правила:

1-не ломай ветки деревьев и кустарников.

2-не повреждай кору деревьев.

3-не рви на лугу, в лесу цветы.

4-не разоряй муравейников.

5-не лови бабочек, кузнечиков, стрекоз и других насекомых.

6-не лови диких животных и не уноси их домой.

7-не разоряй гнёзда птиц.

8-не вытаптывай траву, ходи по тротуару.

Чтобы закрепить все эти правила, дать знания детям, весь материал по экологии нужно сделать доступным для понимания детей, интересным, привлекательным.

Педагогам известно, что дошкольное детство - это период игровой деятельности. Игра в дошкольный период преобладает над всеми видами деятельностями ребёнка, она является любимым занятием дошкольников. Дети в игровой ситуации быстрее и легче усваивают материал, воспринимают окружающий мир, взаимосвязь в природе. Игра оказывает на ребёнка развивающие воздействие. Игра доставляет большую радость детям, потому что она даёт возможность действовать.

Игры различают по содержанию, целям, правилам, но практически все игры могут быть использованы для экологического обучения. В игре ребёнок берёт на себя определенную роль; превращается в животных, растения, других людей, выполняет различные действия, движения. В воспитательно - образовательной работе по экологии предлагаю игры:

-игры- превращения

-сюжетно- ролевые игры

-подвижные игры

-интеллектуальные игры

-дидактические игры

Дидактические игры содержат определённую умственную задачу, требуют мыслительные способности, развивают память, внимание, умение использовать полученные знания  в различных ситуациях. Дидактические игры должны давать дополнительные знания детей о природе, о взаимоотношениях человека и природы.

Дидактические игры чаще всего - это совместные игры, которые объединяют небольшую группу детей.

В сюжетно - ролевых играх присутствует сюжет, соответствующий определенной теме.

В сюжетно-ролевых играх ребенок приобщает себя к социальному миру взрослых людей, закрепляет правила поведения в природе, правила экологической безопасности. Эти игры учат детей сотрудничеству, помогают осознать свою роль в принятии решения, нахождении выхода из различных экологических ситуаций.

В играх - превращений дети берут на себя роль различных природных объектах, явлений - это и лучики солнца, и растения.

Эти игры учат детей прислушиваться к природе, к ее особенностям. У детей формируются уважительные отношения ко всем объектам, явлениям природы, как равных человеку. Превращаясь в объекты природы, дети разговаривают друг с другом, высказывая слова благодарности и пожелание человеку, а это значит, что дети живут в природе, чувствуют и понимают ее.

Когда дети превращаются в капельки росы, воды они лучше понимают, как происходит  "Круговорот воды в природе".

Превращаясь в лучики солнца, дети лучше усваивают роль солнечного света в жизни растений, животных и человека.

К интеллектуальным играм относятся следующие игровые формы "КВН", "Бросай-ка", "Брейн-ринг", "Поле чудес", кроссворды.

Содержание этих игр должно быть подобрано в соответствии с возрастом детей.

Вопросы игры должны быть интересными, развивать мышление, память, чувство юмора у детей.

Подвижные игры хорошо организовывать на экологической тропе, на экологическом празднике, на занятиях, чтобы переключить внимание детей. Эти игры часто носят характер соревнований. В своей работе я использую все виды экологических игр, которые своим содержанием определяют основную цель экологического воспитания детей - формирование у детей ответственного отношения к природе.

С помощью этих игр успешно решаются задачи по экологическому воспитанию:

1. Формирование у детей понимания взаимосвязи в природе и места человека в окружающей среде.
2. Овладение навыками поведения в природе.
3. Знакомство с жизнью животных и растений.
4.  Творческое развитие детей.
5. Нравственное развитие детей.
6. Физическое развитие детей.

Воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических связей, поможет дошкольникам  усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ребенка.

Опубликовано: 30.04.2015