Совершенствование педагогического профессионализма педагогов, работающих с детьми ОВЗ

Автор: Серебрякова Татьяна Григорьевна

Организация: МКДОУ № 485

Населенный пункт: г. Новосибирск

«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом»
Дэвид   Бланкет

Актуальность- постоянное увеличение числа детей , не справляющихся со стандартными требованиями учебной программы. 

Цель: находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности адекватные работе с детьми, имеющими устойчивые трудности в обучении.

Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020)

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

 

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н(с изм. от 25.12.2014)"Об утверждении профессиональногостандарта "Педагог (педагогическаядеятельность в сфере дошкольного,начального общего, основного общего,среднего общего образования) (воспитатель,учитель)"(Зарегистрировано в Минюсте России06.12.2013 N 30550)

 

Инклюзивное образование — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

 

 В исследованиях Р.Г. Аслаевой, К. Барта, Т.А. Соловьевой отмечено, что практически в любом образовательном учреждении вместе со здоровыми детьми обучаются дети с особыми потребностями, среди которых:
    1) детей с ЗПР от 15 до 25%;
   2) детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата до 10 – 12%;
   3) детей с нарушениями сенсорных систем – 20%  

Требования к педагогу

  • Развития творческой индивидуальности;
  • Овладения основами методологии научного познания и педагогического исследования;
  • Освоения технологии инновационной деятельности, практической работы по введению новшества в педагогический процесс;
  • Стрессоустойчивость; 
  • Психологическая готовность.

Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования – это творческий процесс формирования и развития профессиональной компетентности педагогов, включающий мотивационный, когнитивный, рефлексивный и операционный   компоненты.

Готовность к оказанию помощи –  интегральное  личностное  качество, включающее милосердиеэмпатию, толерантность, оптимизм, высокий уровень самоконтроля и саморегуляции, доброжелательность, умение наблюдать, способность суммировать наблюдения и использовать увеличившийся объем информации  о ребенке для оптимизации педагогической работы; перцептивные умения; креативность, творческий подход к решению проблем, задач педагогической работы и др. Педагог должен осознавать значимость этих качеств и стремиться их развивать.

 


Приложения:
  1. file0.pptx.zip.. 63,2 КБ
Опубликовано: 10.12.2021