Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста, как один из важных факторов подготовки кисти руки к письму

Автор: Комиссарова Оксана Николаевна

Организация: МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

ЛОВКИЕ пальчики наши бывают,

Хитрый узор на листе сочиняют.

ТРУДОЛЮБИВЫЕ пальчики наши!

Петельки, пуговки, кнопки, шнурки

Мы застегнём, зашнуруем – смотри!

ДРУЖНЫЕ пальчики тоже бывают,

Фасоль и горох разобрать помогают.

Могут ВЕСЁЛЫМИ пальчики быть,

Стоит им только из теста лепить.

Слепят весёлых людей и зверей,

Только за дело берись поскорей!

ГРОМКИМИ пальчики наши быть могут,

Дружно захлопать они нам помогут.

ТИХИМИ пальчики лягут в кровать,

Чтоб отдохнуть и всё снова начать

 

Сложно представить современный мир без различных гаджетов: компьютеров, мобильных телефонов, планшетов и прочих «продвинутых» штучек. В наше время дети все раньше осваивают современную технику, проводя за ней очень много времени,  но при этом они  дома  мало рисуют, раскрашивают, лепят –у них  не развивается мелкая и крупная моторика.

Старший дошкольный возраст, это как раз тот возраст, когда идут предпосылки к школьному обучению. Наблюдая за детьми, можно отметить, что у многих слабо развита моторика. А недостаточность движений ручной моторики – это неподготовленность руки ребёнка к письму, что может вызвать негативное отношение к обучению в школе уже на первых этапах. Встаёт вопрос, как воспитатель в ДОУ  может помочь ребёнку? Для того чтобы правильно и красиво писать, необходимо тренировать руку ребёнка ещё в дошкольном возрасте. Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребёнка дошкольного возраста. И одной из задач воспитателя – приложить все усилия, чтобы развить, укрепить детскую руку и пальчики, сделать их послушными, ловкими. Чтобы подготовить к овладению навыкам письма, в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему.

В работе с детьми дошкольного возраста приоритетными являются игры и упражнения, которые можно проводить, как в индивидуальной, так и в групповой форме,  продолжительностью от 5 до 15 минут.

Занимаясь с детьми необходимо соблюдать следующие принципы:

- при проведении игр и занятий важна последовательность  (от простого  к сложному). Недопустимо что-то пропускать и  «перепрыгивать» через какие-то виды занятий, так как это может вызывать негативизм ребёнка, который на данный момент  физиологически не в состоянии справиться с заданием;

- не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка вызывается многократным его повторением.

- игры и занятия должны проводиться по желанию ребёнка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека независимо от его возраста, значим результат.  Поэтому любое «изделие» ребёнка должно быть утилитарным (дариться, показываться, быть предметом игр и гордости ребёнка);

- никогда не начинать занятие и игру, если ребёнок утомлён, раздражён или озабочен какими-то проблемами, а так же если ребёнок неважно себя чувствует;

- недопустимо переутомление ребёнка в игре или при выполнении каких-либо заданий, что может привести к негативизму.

Благоприятное воздействие на развитие движений кисти и пальцев руки оказывает пальчиковая гимнастика. Ежедневное выполнение упражнений способствует точности движений. Все упражнения, игры не только развивают мелкую моторику, но и способствуют формированию у детей навыков учебной деятельности:

• умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога;
• умение действовать, повторяя показанный образец и правило.

Развитие мелкой моторики помогает детям овладевать навыками самообслуживания: застёгивание пуговиц, кнопок, молний, шнурование ботинок, завязывание шнурков на обуви, надевание платья, рубашки и т.д.

В ходе трудовой деятельности необходимо уделять большое внимание трудовым умениям и навыкам: дети должны принимать посильное участие в таких видах деятельности, как сервировке стола, уборке игрушек, ухаживание за комнатными растениями. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев рук.

Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребёнок систематически занимался такими видами ручной деятельности, как аппликация, лепка из пластилина и глины, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из некрупных деталей, рисование. Кроме декоративного рисования детям очень нравятся «игры на бумаге» - это пальчиковые рисунки, рисунки ладошками и т.д. В этих играх развивается не только ручная умелость, но и детская фантазия. А фантазировать дети очень любят!

В  группе я оформила игровую зону «Умелые ручки»,  в  которой подобраны игры на развитие мелкой моторики: 

• Игры на развитие тактильных ощущений – предметы разной формы,   величины, качества; карточки с шершавой поверхностью (для определения на ощупь).
• Игры со спичками и палочками.
• Трафареты разного размера и формы.
• Разные виды шнуровки.
• Панно для пристёгивания пуговиц (пуговицы, детали разного цвета и  размера).
• Пазлы, мозаика.
• Крупа и бусинки разного размера. 

Дети с удовольствием играют в такие сюжетно-ролевые игры, как «Салон красоты», где делают прически, учатся заплетать  косички не только куклам, но и себе, тем самым развивая эстетический вкус, мелкую моторику.

Таким образом, во всех видах деятельности детей идёт развитие не только мелкой моторики (ручной умелости), а так же формирование предпосылок учебной деятельности, побуждая у дошкольников познавательный интерес, формирование личностных качеств ребёнка, коммуникативных навыков. Что способствует эффективному обучению и гармоничному развитию личности.

Литература:

Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста.

Новотворцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в  детском саду.

Синицына Е. И. Умные занятия и игры.

Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму.

Опубликовано: 06.06.2015