В данном конспекте использованы различные оздоровительные технологии: общеразвивающие упражнения для укрепления мышц стопы, ходьба по массажным дорожкам, оздоровительные игры для укрепления мышц спины, упражнения для развития мелкой моторики мышц, упражнения на тренажерах, закаливающие процедуры с водой и ходьба босиком.
В настоящей статье представлены пример работы учителя – логопеда с детьми дошкольного возраста через организацию коррекционно – развивающей среды нравственно – патриотической направленности, а так же фотоматериалы экспозиции мини – музея.
Настоящая статья посвящена модернизации образовательного процесса в дошкольном учреждении на основе введения в практику приёма наглядного моделирования. Представлены пример работы учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, а так же презентация выступления на педагогическом совете для сотрудников ДОУ с целью обмена опытом.
Данная статья рассказывает о том, что семья является для детей незаменимым источником эмоционального развития, его нравственных качеств, чувства уверенности в себе, позитивного восприятия мира. Отношения в семье оказывают решающее воздействие на развитие ребенка, влияют на его психологическое здоровье
Одна из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования это охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Цель детского сада: эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Формировать устойчивость к стрессам к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться.
Агрессия, к сожалению, окружает нас и наших детей. Агрессивность в поведении человека может быть защитной, часто «агрессивными» называют детей, «неудобных», у которых проблемы в общении со сверстниками и со взрослыми. Почему ребенок становится агрессивным, всегда ли причинами такого поведения являются внешние факторы, что в таком случае делать родителям, как помочь?
Как только логопеду удается добиться от ребенка правильного звучания изолированного звука нужно сразу переходить к следующему этапу коррекционной работы – этапу автоматизации. К этой работе также подключается воспитатель логопедической группы. Цель данного этапа – добиться правильного произношения ребенком звука во фразовой речи.
Статья предназначена для педагогов и родителей, образовательных учреждений для детей с нарушением зрения. В ней раскрываются особенности профилактики оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с нарушением зрения. В статье описаны проявления оптической дисграфии, приёмы работы по предупреждению нарушений письма и приведены примеры дидактических игр для профилактики оптической дисграфии.
В статье указаны актуальные проблемы работы учителя-логопеда на логопедическом пункте в ДОУ и совместного решения педагогического состава по устранению трудностей в организации взаимодействия с другими участниками образовательного процесса по коррекционно-речевому воздействию детей.
Статья о влиянии цвета на психику и здоровье человека и способах использования цвета для более эффективного достижения образовательных целей, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья.
Статья представляет собой исследовательскую работу. А именно, исследование грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи, это позволило выявить особенности нарушений грамматики и построить правильную коррекционную работу по формированию грамматического строя речи. Исследование проводилось на базе МАДОУ № 240.
Статья представляет собой описание целевого, содержательного и организационного разделов программы на учебный год в подготовительной логопедической группе.
В статье рассматриваются особенности развития пространственно- временных представлений у дошкольников с ДЦП. Совершенствование пространственно-временных представлений у данной категории детей ведёт к полному познанию ребёнком внешнего мира, играет большую роль в процессе социальной адаптации ребёнка, а также создаёт основу для успешного овладения учебной деятельностью. Представлены авторские наглядные пособия для развития пространственно-временных представлений у дошкольников с нарушениями опорно
В статье отражены затруднения, возникающие при усвоениии лексических значений слов у детей с ОНР, задачи, формы и последовательность работы над однокоренными словами у детей с ОНР.
Речевое развитие рассматривается, как развитие умений понимать и пользоваться языком: развитие фонематического слуха и звукового анализа, словаря, осознание состава слов, формирование грамматических категорий, развитие коммуникативных умений, умений и навыков связной речи.
