Планирование образовательного процесса на основе режима дня с детьми 2-3 лет
Автор: Вешнякова Павла Львовна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 106»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Особое внимание в организации образовательного процесса заслуживает вопрос о выборе форм организации образовательной деятельности в режимных моментах с учётом возраста детей. Их выбор зависит от продолжительности режимных моментов и возможности решения задач образовательной деятельности.
Учитывая, что утренний отрезок времени предполагает использование непродолжительных по времени форм работы, направленных на ведение детей в тему недели, наиболее целесообразны игровые образовательные ситуации с использованием персонажа, сюжетной игрушки.
Начинаться они могут в утренний отрезок времени воспитателем в книжном, игровом уголках, в ситуациях общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности. Вовлечение детей в игровую ситуацию будет постепенным по мере прихода детей в группу.
Рассмотрим это на примере тематической недели «Радуются солнышку птицы и насекомые»
1. Во время приема детей в группу воспитатель включают детей в игровую ситуацию. Воспитатель привлекает внимание детей к яркой, необычной, ранее не знакомой детям игрушке - птичке.
- Кто к нам прилетел?
Вовлекает детей к рассматриванию птички: Какая красивая птичка. Где у нее глазки? А это что? (показывает на крылышки) Какие у нее красивые крылышки, клювик, хвостик. Птичка села на ладошку, давайте споем ей песенку:
Села птичка на ладошку
Посиди у нас немножко!
Подожди, не улетай,
Улетает птичка: « Ай !»
(прячет птичку за спину) - Нет птички, где птичка?
- Давайте вместе позовем птичку (проговаривает потешку)
Чик — чирик, чик — чирик,
Прилетела птичка
Птичка невеличка
Маша гладит птичку
Птичку невеличку.
2. Игровые упражнения (подключает других детей, пришедших в группу)
В: Мы тоже стали птичками (воспитатель одевает детям шапочки птичек). Полетаем, как птички. Птички как летают? (дети имитируют движения птичек). Воспитатель на полу «разбрасывает» «зернышки» (используется любой бросовый материал) Птички устали летать, и захотели покушать. Поклевали птички зернышки.
3. Музыкально-ритмические движения «Птички клюют зернышки»
Маленькая птичка - (взмахивают руками)
Прилетела к нам.
Маленькой птичке - («крошат зерно»)
Зернышек я дам.
Маленькая птичка - (стучат указательным пальцем по коленям)
Зернышки клюет.
Маленькая птичка - (взмахивают руками)
Песенки поет.
4. Дыхательная гимнастика «Подуем на перышки».
Воспитатель показывает на ладошку, на которой лежит перышко: Посмотрите, что я нашла. Это перышко, его потеряла птичка. Давайте поищем, может быть, еще найдем перышки (вместе с малышами находят коробочку с перышками)
Положите перышки на ладошку, посмотрите, какие они пушистые, легкие и умеют летать. Я подую на перышко, и оно полетит. Возьмите перышко, подуем на него. Полетело перышко? (дети дуют, играют с пёрышками, повторяют упражнение 3-4 раза)
А теперь ребята давайте сделаем домик-гнездышко для птичек из ее перышек, соберем перышки в корзину (дети в корзину собирают перышки). Теперь здесь будут жить птички.
Птичкам хорошо в домике-гнездышке, запели они свои песенки. Как поют птички? (дети имитируют песенку птиц)
5. Подвижная игра «Карусели»
Нам тоже с детками весело, птичек покормили, а сейчас покатаемся на карусели. Воспитатель поднимает обруч с ленточками, помогает детям взять ленточку в руку. Вместе с детьми идут по кругу под стихотворение
Еле, еле, еле, еле закружились карусели.
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом
Постепенно такой игровой сюжет плавно переходит в другие режимные моменты в утренний отрезок и во вторую половину дня, включая игры-занятия.