Дидактические игры по краеведению как средство воспитания исторических представлений у дошкольников

Автор: Авакян Елена Леонидовна

Организация: МК ДОУ д/с №191 комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В современном обществе одним из важных направлений работы с дошкольниками является патриотическое воспитание. Для того чтобы помочь ребенку обрести правильную гражданскую позицию, воспитать в нем любовь и уважение к своей родине в наше время возникает необходимость обратиться к прошлому нашей страны. Дошкольный возраст-это база общего развития ребенка. Именно в это время начинается процесс становления личности.

Важной частью воспитания является приобщение ребёнка к истории родного города. Знакомство детей с родным краем формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Поэтому базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим своеобразием родного края. Знакомясь с родным городом, его историей, достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых культурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной культуры.

Процесс формирования исторических представлений дошкольников выстраивался поэтапно.

На I этапе было проведено изучение знаний и представлений детей о родном городе. С этой целью была проведена беседа «Наш город Новосибирск»

Результаты показали, что знания о родном городе у детей недостаточно сформированы, это послужили основой для разработки содержания работы последующих этапов.

Второй этап - подготовительный. Его цель: развитие интереса детей к изучению родного города.

Ведущая деятельность в дошкольный период - это игровая деятельность. Именно в игре дети познают окружающий мир. Поэтому для воспитания исторических представлений у дошкольников я использовала дидактические игры по краеведению. Игры направлены не только на развитие представлений о родном городе, но и на развитие речевой активности детей, расширении словарного запаса. При использовании представленных игр следует придерживаться определенных принципов:

Опираться на уже имеющиеся у детей знания;

Следить за тем, чтобы дидактическая задача была доступна детям;

Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;

Постепенно усложнять задачу и игровые действия;

Конкретно и четко объяснять правила игры.

Здесь представлены игры, разработанные мною, а также модифицированные игры других авторов

Дидактическая игра «Собери картинку»

Задачи: Развивать логическое мышление детей; умения собирать целое из частей; закреплять знания детей о достопримечательностях города Комплектность: фотографии с видами достопримечательностей города, разрезные картинки с видами города.

Ход игры: играть могут 1-6 детей. Дети, по образцу, собирают целую картинку из частей.

Игровое правило: Выигрывает тот, кто соберет картинки первым.

Игровое действие: Подбор нужных частей картинок.

Усложнение: Дети собирают картинку по памяти.

 

Дидактическая игра - лото «Достопримечательности города Новосибирска»

Детское лото — это занимательная настольная игра для детей от 5 лет, которая способствует развитию внимания, логического мышления и зрительной памяти ребёнка, а также знакомит детей с достопримечательностями города Новосибирска, расширяет кругозор.

Материалы: игровые поля (3 штуки) с изображением достопримечательностей г. Новосибирска; карточки с изображениями отдельных построек и мест.

Ход игры:

В лото могут играть одновременно от двух до трех человек. Участникам игры раздаются карточки. Фишки складываются в мешочек и перемешиваются. Ведущий достаёт по одной фишке, называет изображённый объект и показывает фишку. Игрок, на чьей карточке находится соответствующая картинка, забирает фишку и накрывает ею названный объект. Выигрывает тот, кто первым закроет фишками лото все картинки на своей кар

точке.

Дидактическая игра «Достопримечательности Кировского района города Новосибирска».

 

Данное наглядно ― дидактическое пособие предназначено для групповых и индивидуальных занятий с детьми 5-7 лет в детском саду. На главной стороне карточки расположена фотография достопримечательности. На оборотной содержатся познавательные сведения, которые будут интересны и взрослым и детям. Прочитав описание, взрослый сможет пересказать его в той форме и том объёме, которые соответствуют возрасту и уровню развития детей.

Цель:

- закрепить знания детей о районе, названиях улиц, достопримечательностях района.

- учить определять место расположения памятников, давать их краткое описание.

 

Дидактическая игра «четвертый лишний» Животные НСО

Цель: закрепление представлений о природе родного края.

Задачи:

• Развивать словесно-логическое мышление, умение сравнивать, обобщать.

• Развивать зрительное восприятие.

• Развивать монологическую и диалогическую речь.

• Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции.

Ход игры: Могут играть 1-6 детей. Ребенку предлагается любая из карточек. Он должен посмотреть и выделить среди рисунков карточки, один лишний.

Материалы: набор карточек, на каждой карточке изображены 4 животных, 3 обитают в Новосибирской области, а 4-й нет.

Дидактические игры вызвали восхищение, гордость, любовь к своему городу и желание его изучать.

К концу этого этапа было видно, что у детей появился интерес к истории родного города, дети стали более наблюдательны, активны, стали задавать вопросы об увиденном в городе. Это позволило перейти к следующему этапу - основному.

Третий этап - основной. Его цель состоит в формировании первичных исторических представлений у детей старшего дошкольного возраста на материале ознакомления с историей родного города.

Благодаря проделанной работе дети стали больше интересоваться своим городом, его жителями, достопримечательностями и памятными местами. Усвоили домашний адрес, ориентируются в родственных отношениях, знают символы родного города. Научились узнавать и называть знакомые улицы, здания, памятники. Проявляется эрудированность в вопросах исторического прошлого города.

Родители также отмечают положительные результаты и позитивные сдвиги в познании своих детей; выражают благодарность за предоставленный материал об истории родного города.

Таким образом, результаты деятельности позволяют нам констатировать эффективность проделанной работы по формированию исторических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

 

Опубликовано: 20.01.2021