Развитие внимания у детей младшего дошкольного возраста
Автор: Румянцева Надежда Евгеньевна
Организация: ГБОУ Школа №1353
Населенный пункт: г. Москва
Для начала обратимся к теории. Внимание – это сосредоточенность нашего сознания на каком-либо объекте при одновременном отвлечении от остальных. Это один из механизмов деятельности. Любая деятельность требует сосредоточенности вне зависимости от её формы.
У внимания есть определенные функции:
1. Тормозит ненужное и активизирует нужные процессы;
2. Способствует целенаправленному отбору информации;
3. Контролирует и регулирует деятельность.
Различают внимание внешнее и внутреннее. Внешнее внимание направлено на окружающие предметы и явления, внутреннее - на собственные мысли, чувства и переживания. Зрение и осязание относится к внешнему вниманию, а слух и обоняние – к внутреннему.
Выделяют следующие виды внимания:
1. Непроизвольное (непреднамеренное);
2. Произвольное (преднамеренное);
3. Послепроизвольное.
Человек рождается с непроизвольным вниманием. Оно не зависит от нашего сознания или желания, возникает само по себе.
Произвольное внимание – человек ставит себе определенную цель и прилагает усилия для ее достижения.
Послепроизвольное – возникает на основе внимания произвольного и заключается в сосредоточении на объекте в силу его ценности, значимости или интереса.
В раннем возрасте начинает развиваться произвольное внимание.
В возрасте 3-4 лет, безусловно, ведущим видом деятельности является игра. Именно благодаря игре развиваются психические процессы, речь, внимание. Занятия в возрастных группах длятся по-разному – чем старше возраст детей, тем занятие длиннее. В соответствии с ФГОС продолжительность занятий в младшей группе составляет 15 минут.
Внимание в дошкольном возрасте имеет определенные особенности:
1. Носит непроизвольный характер (детей привлекают необычные, звучащие игрушки);
2. Внимание и интерес неразделимы (поэтому воспитатели начинают каждое занятие с игрового сюрпризного момента, чтобы вызвать заинтересованность у детей);
3. Ребенок запоминает и воспроизводит непроизвольное (например, какие-то природные явления: дождь, гром, молния);
4. Внимание неустойчиво, мал его объем, слабо его распределение и переключение (младший дошкольник не может одновременно рисовать и слушать, также ему тяжело переключиться с одной деятельности на другую).
Для успешного развития внимания необходимо соблюдать условия, такие как:
1. Интерес к объекту и деятельности;
2. Игровая мотивация через игру;
3. Развитие воли и произвольности поведения.
В связи с чем, для развития внимания предлагается использовать следующие игры. Тем более, что играть в эти игры с детьми может как и педагог, так и родители:
«Наряжаем елку».
Эту игру рекомендуется проводить больше родителям. Ребенок не только повысит свой уровень развития внимания, но и проведет больше времени семьей, также будет воспитываться желание помогать взрослому.
Материал: елка, елочные игрушки.
Ход игры: даже в таком, казалось бы, простом занятии можно развивать ребенка. Родитель просит ребенка помочь ему нарядить елку. Он берет в руки елочный шарик и предлагает малышу найти похожую игрушку по форме, величине, цвету, узору. Это могут быть также и хлопушки, сосульки, животные, домики, конфеты из сладких подарков. Потом взрослый меняется с ребенком местами и специально ошибается, чтобы малыш указал на ошибки.
«Хлопок и топот».
Ребенку нужно предложить исполнять какое-либо действие в момент произнесения взрослым слов. Но не наобум, а согласно плану, который оговаривается заранее. Например, взрослый говорит некоторое количество слов, среди которых есть название растения. Услышав его, ребенок обязан топнуть. В следующий раз, при назывании животного, ему нужно присесть. Затем можно усложнить игру, объединив действия – тут уж ребенку будет необходимо быть очень бдительным. Эта игра может быть очень полезна – она развивает не только переключаемость и устойчивость внимания, но и расширяет кругозор детей.
«Похоже-непохоже».
Игра обучает малышей сравнивать предметы, находить сходства и различия.
Материал: две игрушки, похожих внешне или по назначению – неваляшка и матрешка (куколки), машина легковая и грузовик (транспорт).
Ход игры: предложите ребенку посоревноваться – кто быстрее найдет похожие игрушки. Найдите их совместно и спросите у малыша, что у них общего (к примеру: у зайки и мишки пушистые лапки, ушки, хвостики, глазки и пр.), а потом – чем различаются друг от друга (медведь – большой, ушки маленькие, коричневый; зайка – маленький, белый, ушки длинные).
Усложняем: берите две пары игрушек, еще больше похожие друг на друга, – большой и маленький мячики, две машины различных марок и т.д.
Упражнение «Раскрась вторую половинку».
Упражнения на формирование концентрации внимания. Нужно изготовить некоторое количество раскрашенных картинок (разрешено листы раскраски разделять напополам по вертикали). И ребенок должен постараться раскрасить вторую половину рисунка так же, как раскрашена первая половина. Это упражнение можно усложнить, попросив ребенка сначала дорисовать вторую половину рисунка, а потом ее раскрасить (это может быть мотылек, стрекоза, домик, елочка и т. д.).
Список использованных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – Москва: ТЦ Сфера, 2017.
2. Веселые домашние задания для детей 3-ех лет/ сост. М. Султанова. – Москва: Хатбер-пресс, 2005.
3. Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО/ Л.Н. Лаврова. – Москва: ТЦ Сфера, 2017.
4. Что должен знать ребенок 2-3 лет/ И. Попова. – Москва: Стрекоза, 2015.
5. Игры на развитие внимания детей 3 лет [Электронный ресурс] / Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: http://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/igry-na-razvitie-vnimanija-detei-3-let.html, свободный.