Интеграция центров развития по познавательному развитию в старшей группе

Автор: Квашнина Наталья Сергеевна

Организация: МАДОУ №12 «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край ст-ца Ленинградская

Математика помогает оттачивать ум ребёнка, развивает гибкость мышления, учит логике, а также даёт возможность познать радость при преодолении трудностей. Освоение математических представлений не ограничивается занятием, оно продолжается и в самостоятельной деятельности при организации развивающей среды. Поэтому мне хочется поделиться своим опытом, рассказать, как выглядит наша модель дня и интеграция центров развития по познавательному развитию, а именно логико-математическому развитию.

Как говорил Константин Станиславский «Театр начинается с вешалки», так математика начинается с приёмной. У нас в группе есть доска «Я пришёл!». Каждое утро ребёнок выставляет свою фотографию рядом со знаком плюс. Дежурные считают, выбирают соответствующую цифру. Таким образом, практику счёта и вычисления дети осваивают с самого утра на основе детской посещаемости и отвечают на вопросы: «Сколько присутствует?», «Сколько отсутствует?», «Сколько всего?». В ходе дежурства дети закрепляют не только счёт, но и упражняются в сравнении количества присутствующих и отсутствующих детей.

В центре познавательного развития расположена «Говорящая» математическая стена, на которую дети прикрепляют свои планы, цели и достижения. А так же карточки с заданиями для счёта и сравнения, изготовленных во время свободной деятельности в центре творчества из вырезанных картинок из старых детских журналов или нарисованные детьми.

На коврографе «Ларчик» В.В. Воскобовича прикреплены карточки с заданиями: «Расположи фигуры по инструкции», «Нарисуй по схеме», «Покажи путь» и др. Дети могут самостоятельно составлять схемы и придумывать фантазийные истории, играть в игру «Крестики – нолики». Здесь всем командует мудрый Дедус, герой любимого мультфильма детей.

Для детей игра – это ведущая форма деятельности. Поэтому в группе живёт озорник и непоседа Нолик, который мотивирует, привлекает внимание детей к необычным математическим играм: «Закрой сектор», «Спящие королевы», «Тетрис», «Волшебные паутинки паука Юка» и др.

Познавательное развитие связано с разными видами деятельности. В центре экспериментирования детей ждёт смелый и отважный Фаер предлагающий карточки с алгоритмом выполнения опытов и экспериментов: «Измерение объёма сыпучих веществ», «Измерение веса измерительным прибором – весы», «Измерение длины условной меркой».

У нас запланировано измерение высоты музыкального зала. Как-то Тихон спросил: «Как же понять, какой высоты потолок? При помощи складного метра и лестницы?». Дети ответили, что это сложно. Артём предложил запустить стрелу, к которой привязана сантиметровая лента. Это тоже очень сложный метод. И тут Вероника высказала свою идею: «У меня когда-то был шарик, который мог летать и подниматься у нас дома до потолка! К такому шару можно привязать верёвку и потом измерить его длину». Мы решили попробовать воплотить идею Вероники, нам помогла карточка с алгоритмом измерения длины условной меркой.

В центре конструирования детей встречает трудолюбивый Папус. Он представляет схемы для конструирования цифр из конструктора «Лего». В ходе игры дети выбирают необходимые детали, отсчитывая нужное количество, указанное в карточке.

Симка ловкая и сообразительная. Вот почему она выбрана встречать детей в центре художественно-эстетического развития. Для детей подготовлены интересные задания: «Найди две одинаковые фигурки», «Закрась одним цветом фигуры, равные по площади», «Раскрась по цифрам», «Дорисуй картинки», «Придумай и нарисуй карту самостоятельной деятельности».

В центре книги дети классифицируют, соотносят цифру на книге с местом на полке: русские народные сказки стоят в отделении под цифрой один, сказки народов мира – два, рассказы – три и так далее. Умный, любознательный Игрек обращает внимание детей на карточки с заданиями: «Сколько героев в сказке?», «Сколько предметов на странице в указанной книге?», «Сколько книг под цифрой 1?».

Болтушка и хохотушка Шпуля встречает детей в центре развития речи, предлагает карточки с заданиями: «Найди и посчитай» в книге Вимельбух из серии «Городок».

Героиня мультфильма Мася, заботливая мама ожидает детей в игровом центре со списком продуктов, которые нужно купить в «Супермаркете». Сколько мы сегодня потратим? В игре дети могут использовать карточки «Товары». На каждой карточке с другой стороны указана стоимость. А также «Деньги» с обратной стороны с точками.

В центре экологии весит календарь погоды, дни недели отличаются цветом: понедельник – красный, вторник – оранжевый, среда – жёлтый и так далее. Каждый день дежурные отмечают условными знаками погоду в календаре. По окончании недели по желанию ребёнок подсчитывает число солнечных дней и дней дождливых или ветряных, сравнивает с прошлой неделей.

В индивидуальной работе по познавательному развитию использую тико – конструктор «Арифметика» и «Геометрия», игровой тренажёр «Игровизор», задания на листах «Пиши – стирай» и другое.

В свободное время дети могут выбрать карту самостоятельной деятельности разработанной детьми или игру из сундучка «Знаний». Эти игры они сделали самостоятельно из различных материалов.

Вместе с родителями изготовили интересное нетрадиционное оборудование: многофункциональное дидактическое пособие лэпбук «Весёлая математика», «Круги Луллия», квест – игру «Поиграем вдвоём». Без родителей эта работа была бы не плодотворна. Они наши партнёры.

Каждый день дети задают много вопросов, с помощью которых в детском саду можно сформировать базовые знания по математике. Поэтому мы постоянно изменяем, дополняем и реорганизовываем развивающую среду, делаем всё, чтобы стимулировать познавательное развитие, что является предпосылкой для успешного обучения в школе.

 

Список литературы:

  1. Майер А.А. Интеграция основных компонентов дошкольного образования: Практикум. М.: ТЦ «СФЕРА», 2013
  2. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
  3. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика». В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018
  4. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: «Новая школа», 1993.
  5. Полякова. М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ: методическое пособие. М.: «Центр педагогического образования», 2008.

Приложения:
  1. file0.pdf.. 4,1 МБ
Опубликовано: 07.02.2022