Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ в процессе реализации задач физического воспитания

Автор: Тихонова Алена Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 114 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей.

Инструктор по физической культуре, приступая к работе, должен определить для себя несколько первоочередных задач.

1 Работа любого специалиста, прежде всего, должна начинаться со знакомства с образовательной программой, по которой работает дошкольное учреждение, и учебно-методическим комплектом.

2 Внимательно изучить цели и задачи образовательных областей «Физическое развитие»  над которыми ему предстоит работать с детьми разных возрастов.

3 Проанализировать условия необходимые для решения поставленных задач.

Провести ревизию оснащения физкультурного зала и физкультурной площадки на улице. Составить заявку на приобретение дополнительного физкультурного оборудования и пособий.

Вся работа по физическому воспитанию, детей, должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья.

4 Поэтому следующей задачей стало - «узнать детей во всех отношениях»: состояние их здоровья, физическое развитие, особенности поведения, характер, интересы, эмоциональные проявления, т. е. провести диагностику здоровья, физического и двигательного развития детей.

Комплекс диагностических мероприятий осуществляется целым коллективом специалистов (воспитателями, медиками, узкими специалистами).

 медицинский персонал (оценка физического развития и здоровья);¨

 инструктор по физической культуре и воспитатели (оценка уровня двигательной¨

активности и физической подготовленности);

 педагог-психолог (выявление отклонений в становлении отдельных сторон личности дошкольников: эмоциональное состояние, познавательные процессы);

 музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей).¨

Взаимодействие с медицинским персоналом.

В современных условиях полноценное воспитание и развитие здорового ребенка,

возможно только при интеграции образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и, следовательно, тесного взаимодействия педагогов и медицинского персонала.

Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде всего, являются:

 Физическое состояние детей посещающих детский сад. Так, в начале года, после оценки физического развития и здоровья детей, совместно с медицинской

сестрой заполняются листы здоровья, физического и двигательного развития детей.

Взаимодействие с воспитателями.

2 Конечно, за успешное выполнение всех задач образовательной программы отвечает

воспитатель, а инструктор по физической культуре должен оказывать помощь воспитателю по различным вопросам физического развития детей.

Обязанности инструктора:

планировать и организовывать образовательную деятельность по физическому

воспитанию;

 оказывать методическую помощь по вопросам физического воспитания всем педагогам ДОУ (проводить различные консультации, выступать на педагогических

советах, семинарах-практикумах, медико-педагогических советах и т.д.). Планирование такой совместной деятельности осуществляется на основе годового

плана. Кроме групповых форм взаимодействия, раз в неделю, необходимо

встречаться со специалистами и обсуждать вопросы, требующие внимания.

 разрабатывать и организовывать информационную работу с родителями.¨

Совместно с воспитателями 2 раза в год (вначале и в конце года) проводить обследование уровня двигательной активности и физической подготовленности детей.

Это дает возможность спрогнозировать возможные положительные изменения этих

показателей на конец учебного года.

Безусловно, одной из основных форм работы по физическому воспитанию являются

физкультурные занятия.

Отбор программного материала осуществляется с учетом возрастных особенностей

детей и анализа диагностики. На каждую возрастную группу, составляется перспективное

планирование. Чтобы физкультурные занятия были действительно развивающими,

интересными, увлекательными и познавательными, используются разные формы их проведения (традиционные, тренировочные, контрольно-проверочные, игровые, тематические, сюжетные и интегрированные). Такие занятия, праздники и развлечения планируются в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Руководящую роль на занятии занимает инструктор. Но воспитатель, зная методику проведения физкультурных занятий, следит за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движений, помогает в регулировании физической нагрузки на каждого ребенка. Воспитатель на занятии не только помогает инструктору по физической культуре, но и фиксирует то, что необходимо закрепить с

некоторыми детьми в индивидуальной работе. Все заметки фиксируются в журнале

взаимодействия с педагогами.

Воспитатель, является связующим звеном между инструктором и родителями

(проводит с ними беседы по рекомендациям инструктора, дает консультации, предлагает разнообразные домашние задания, индивидуально для каждого ребенка). В свою

очередь инструктор так же проводит консультации, беседы, выступает на родительских собраниях, Вместе с воспитателями привлекает родителей к совместным мероприятиям – праздникам и развлечениям. Потому что успехов в укреплении здоровья

детей, их полноценном развитии, повышении двигательной активности можно добиться только при единстве системы физического воспитания в детском саду и семьи, что

требует тесного взаимодействия педагогов и родителей.

Взаимодействие с музыкальным руководителем.

3 Музыка является одним из средств физического воспитания. Кроме того, что она

положительно воздействует на эмоции детей, создает у них хорошее настроение, помогает активировать умственную деятельность, музыкальное сопровождение способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации, освобождает инструктора или воспитателя от подсчета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике. Вот здесь и необходима помощь музыкального руководителя. Очень важно, чтобы музыка на занятии не звучала только ради того, чтобы прозвучать, она должна естественно вплетаться в занятие, в каждое движение. Поэтому если на утренней гимнастике, занятии или развлечении необходимо музыкальное сопровождение педагоги вместе подбирают музыкальные произведения к различным упражнениям и играм. Энергичный бодрый марш для ходьбы, легкая танцевальная музыка для прыжков – полька, галоп. Общеразвивающие упражнения имеют свою структуру, поэтому для них подбираются произведения определенного строения. При необходимости можно подбирать музыку и к ОВД, но следует помнить, что выполнение трудных движений (лазание, равновесие) требует от ребенка больших усилий, внимания, координации. Музыка в данном случае не желательна и является отвлекающим фактором. Чаще всего используется музыка, в том числе и звукозаписи, в подвижных и хороводных играх, во время проведения эстафет и соревнований, а так же в заключительной части занятия, когда музыка выступает как успокаивающее, обеспечивающее

постепенное снижение физической нагрузки средство. В этой части использую звуки

природы и звучание лирических произведений.

Совместно с музыкальным руководителем проводятся музыкально-спортивные

праздники и развлечения. Такие мероприятия планируются согласно годовому календарно-тематическому плану.

Очень важно помнить, что ,недопустимо выполнение физических упражнений вне ритма и темпа; противопоказано уточнять ритмичность движения под музыку счетом или непрерывными хлопками, так как это может привести к частичному искажению

музыкально-ритмических ощущений.

Взаимодействие с педагогом-психологом.

То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо. Важно, чтобы методами психопрофилактики и психокоррекции владели не только педагоги- психологи, но и воспитатели и инструктор по физической культуре в том числе, а главное, чтобы они могли использовать их в своей повседневной работе с детьми, учитывая их индивидуальные психологические особенности и проблемы.

Поэтому здесь очень необходимо сотрудничество с педагогом-психологом, который подскажет, какие игры и упражнения предложить детям с чрезмерной утомляемо-

стью, непоседливостью, вспыльчивостью, замкнутостью, с неврозами и другими нервно-психическими расстройствами.

Надо отметить, что и практически здоровые дети тоже нуждаются в психопрофилактической работе. Поэтому в некоторые физкультурные занятия и развлечения включают игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, игры на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, на использование выразительных движений, мимики и жестов.

Взаимодействие с учителем-логопедом.

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи, наш детский сад не исключение. В связи с этим задача инструктора по физической культуре помочь и логопеду и воспитателю в воспитании и обучении детей с речевыми нарушениями.

Эти дети по физическому развитию отличаются от своих сверстников нарушением моторики, дискоординацией и слабостью движений, двигательной расторможенностью, слабой ориентировкой в пространстве.

Для них планирование физкультурно-оздоровительной работы составляется с учетом коррекционно-воспитательных задач. Данную работу необходимо выполнять в тесном сотрудничестве инструктора по физической культуре и логопеда. В НОД обязательно включаются упражнения на дыхание, координацию движений.

Одним из эффективных приемов в коррекционной работе с детьми мы видим использование упражнений, где речь взаимосвязана с движением. Это могут быть подвижные, пальчиковые игры, игровой массаж, дыхательные игры и упражнения, которые логопеды и воспитатели планируют согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.) и предлагаются инструктору в качестве закрепления. Инструктор по физической культуре разрабатывает двигательный материал и чаще объединяет его в сюжет. Данный прием способствует обогащению словарного запаса, формированию лексико-грамматического строя речи, постановке правильного дыхания. Такие упражнения используются в различных моментах физкультурно-оздоровительной работы. Это физкультурные НОД, где помимо общеобразовательных задач решается ряд коррекционных задач, направленных на устранение недостатков эмоциональной, интеллектуальной и моторной сфер, обусловленных особенностями речевого дефекта, а также физкультурные праздники, досуги, утренняя и бодрящая гимнастика, физминутки на других занятиях, прогулки. Для этого совместно разрабатывается картотеки игр, упражнений, оздоровительного массажа, считалок, загадок, чистоговорок.

 

Таким образом, создается модель взаимодействия инструктора по физической куль-

туре с педагогами, медицинским персоналом.

Модель взаимодействия  инструктора по физической культуре со старшим воспитателем – создает условия для физкультурно-¨оздоровительной работы, координируют работу педагогов.

- С медицинской сестрой – участвует в проведении лечебно-профилактических и

оздоровительных мероприятий, проводит санитарно-просветительскую работу

среди педагогов и родителей.

 - С воспитателем – способствует обеспечению гибкого оздоровительного режима,¨

формированию привычки здорового образа жизни, развитию двигательной куль-

туры, профилактики заболеваний.

- С музыкальным руководителем – участвует в двигательном развитии детей, спо-¨

собствует развитию чувства ритма, темпа, речевого дыхания, координации дви-

жений.

 - С педагогом-психологом - способствует развитию эмоционально – волевой сфе-¨

ры дошкольников, познавательных процессов

 - С младшим воспитателем – способствует соблюдению санитарно – гигиениче-¨

ских требований.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД:

 положительные результаты в процессе реализации задач возможны при условии¨

тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива

и единства требований, предъявляемых к детям.

 

Опубликовано: 24.04.2022