Дидактическая игра в работе с дошкольниками

Автор: Калашникова Екатерина Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 33 Кировского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В жизни ребенка игра имеет важнейшее значение. В игре ребенок открывает для себя то, что давно известно взрослым. Игра для дошкольников — способ познания окружающего мира, учеба, труд, серьезная форма воспитания. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, творческих способностей, направлены на умственное развитие ребенка в целом.

Наиболее характерной для маленьких детей формой обучения является дидактическая игра. Истоки ее лежат в народной педагогике, потешках, игровых песенках, играх с пальчиками, где взрослый привлекает внимание ребенка к окружающим предметам и называет их. Дидактическая игра направлена на развитие познавательной деятельности детей. Важное ее значение в том, что она развивает активность мышления и речи ребенка, его самостоятельность.

 

Этапы проведения дидактической игры:

  • ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использоваться в игре, демонстрация необходимых предметов и картинок
  • знакомство с правилами игры
  • показ детям правильных игровых действий
  • обозначение роли воспитателя в процессе игры- игрок, болельщик или арбитр
  • подведение итогов игры

 

Часто игровая задача заложена в самом названии игры: «Чей домик?», «Что в чудесном мешочке?», «Найди пару» и т.д. Чтобы игра приобрела обучающий характер и стала содержательной, детей нужно научить игровым действиям. Эта задача реализуется через показ самого действия или пробный ход в игре.

Важным элементом дидактической игры являются правила. Они определяются задачей обучения и содержанием игры, определяют характер и способ игровых действий, организуют и направляют поведение детей, регулируют взаимоотношения между ними и воспитателем. Правила формируют у детей способность ориентироваться в изменяющихся обстоятельствах, проявлять эмоционально-волевое усилие, учат управлять своими действиями и соотносить их с действиями других.

Правила дидактической игры носят обучающий, организующий и дисциплинирующий характер. Обучающие правила помогают уточнить что и как нужно делать; организующие правила определяют порядок, последовательность и взаимоотношения играющих; дисциплинирующие правила предупреждают о том, что и почему нельзя делать. Задача воспитателя не перегружать игру правилами, применять лишь необходимые из них. Дети, ориентируясь на установленные воспитателем правила игры, оценивают правильность своих действий, регулируют взаимоотношения с товарищами.

Правильный результат дидактической игры — не просто выигрыш, а показатель уровня достижения детей в усвоении знаний, в развитии умственной деятельности, совершенствовании взаимоотношений. Отсутствие хотя бы одной из составных частей дидактической игры — игровые задачи, действия, правила, результат — нарушает целостность самой игры и снижает воспитательное воздействие.

 

Дидактические игры в дошкольной педагогике делятся на три основных вида:

  • игры с предметами ( «Угадай, что спрятали», «Разложи по порядку», «Найди пару»)
  • настольно-печатные ( «Сложи картинку», «Лото», «Найди героя сказки»)
  • словесные ( «Придумай новый финал сказки», «Секретное слово», «Продолжи»)

 

Перед детьми в дидактических играх ставятся задачи, решение которых требует умственного усилия, умения осмыслить правила и последовательность действий, сосредоточенности, внимания. Дидактические игры дают возможность обучать детей экономным и рациональным способам решения умственных и практических задач. Дидактические игры содействуют решению задач нравственного воспитания, развитию у детей умения общаться. Соблюдение правил игры требует от детей умения быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным, стимулирует регулировать свое поведение.

Используя дидактическую игру, воспитатель оперирует разнообразными средствами воздействия на дошкольников — поддерживает их инициативу, создает соответствующее игровое настроение, сопереживает радость игры, руководит развитием игровых действий, выполнением правил. Развитие игры определяется темпом умственной активности детей, успешности выполнения игровых задач, степени увлеченности детей. Дошкольники могут помочь расширить замысел дидактической игры, проявляя инициативу, задавая вопросы.

На занятиях дидактическая игра помогает усилить самостоятельную деятельность детей, закрепить усвоенный материал, подвести итог. Дидактическая игра может предшествовать занятиям, что помогает привлечь интерес детей к содержанию занятия.

Успешное применение дидактических игр предусматривает продумывание их программного содержания, определение задач, места и роли в воспитательном процессе, взаимодействие с другими формами обучения. Использование дидактических игр должно быть направлено на поощрение познавательной активности детей, развитие их самостоятельности и инициативы, обучение доброжелательным отношениям между участниками игры.

Для детей дошкольного возраста дидактическая игра является наиболее подходящей формой обучения. Удовлетворение познавательных интересов,детей развитие их речи требуют сочетать дидактические игры с целенаправленным обучением на занятиях. В дидактической игре необходимо правильно сочетать наглядность, слова воспитателя и манипуляции самих детей с игрушками, пособиями, предметами, картинками. С помощью словесных пояснений и указаний воспитатель уточняет и упорядочивает представление детей, расширяет их опыт.

Грамотная речь воспитателя способствует обогащению словаря дошкольников, совершенствованию игровых действий, овладению разнообразными формами обучения.

 

 

Список используемой литературы

  1. Аванесов, В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника /под ред. Н.Н. Подьякова. - М.: 2000. -263с.
  2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., Просвещение, 1985.-175с.
  3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-синтез, 2008. - 112 с.
  4. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская, И.М. Конюхова и др./Под редакцией С.Л. Новоселовой - М.: Просвещение, 1985 - 144с.
  5. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности./ Под ред. В.А. Деркунской. СПб: Детство-Пресс, 2004.
  6. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста // Под редакцией С.Л. Новоселовой. / Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская, И.М. Конюхова и др.- М.: Просвещение, 1985 - 144с.
  7. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду - М.: Просвещение, 2002 - 96с

 

Опубликовано: 18.05.2022