Использование театрализованной деятельности в работе с одаренными детьми

Автор: Архипова Ирина Михайловна

Организация: МДОУ «Д/с № 18»

Населенный пункт: Республика Коми Ухта, п.Водный

Актуальность

Работа с талантливыми, одаренными детьми является мощным ресурсом общественного развития, которая способна обеспечить нашей стране социальное, культурное и духовно-нравственное преображение. Задача воспитателя - сохранение и развитие одарённости детей. Успешно решать данную задачу педагог, может имея свое личное желание и способность к развитию личности ребенка. Для этого необходимо создавать условия для выявления и сопровождения одарённых детей в обычной группе образовательного учреждения. Это не просто слова, своевременная и целенаправленная работа педагога по развитию таланта ребёнка поможет в выборе профессионального пути, сформирует готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Что же такое одаренность? Это более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.

Даже в античные времена некоторые философы полагали, что талант – это «божий дар».

По моему мнению, не воспользоваться тем, что дано свыше, по меньшей мере неправильно.

Принимая в группу детей 3 - х летнего возраста мы обращаем внимание на то, что у кого – то из детей художественная одаренность, у кого - то интеллектуальная. Учитывая детские таланты, мы привлекаем их к разным видам деятельности, участию в конкурсах разной направленности.

Так работая с детьми 2 младшей группы я обратила внимание, что в детском коллективе есть группа воспитанников очень эмоционально отзывчивых, тонко реагирующих на разные речевые интонации, с интересом относящиеся к инсценированною самых простых народных сказок. Выделялась группа из 5 человек (3 мальчика и 2 девочки), которые с удовольствием принимали участие в играх превращениях и выделялись умением передавать эмоциональное состояние героев сказок, потешек, рассказов и тд. Вот тогда и начались мои размышления и поиск форм работы с детьми, активно принимающими участие в театрализованной деятельности.

Начала работу с себя – с изучения опыта работы с детьми по театрализованной деятельности коллег в своего образовательного учреждения и материалов, размещенных на просторах интернета. Пришла к выводу. Что театрализованная деятельность помогает развиваться полноценному человеку, умеющему воспринимать окружающий мир как живой единый организм, что театр – это удивительное общественное явление, самостоятельный вид искусства и самый распространённый вид творчества через реализацию которого можно решать множество задач наполняя любое выступление детей положительными эмоциями; позволяет самовыразиться; почувствовать уверенность в своих силах; почувствовать свою успешность.

Убедившись в правоте своих намерении, я начала свою планомерную работу с талантливыми детьми.

Основой работы на пути решения поставленных задач стало создание эффективной системы работы с одарёнными детьми. Для этого мною был проанализирован годовой план работы учреждения на учебный год и определены мероприятия в которых могли бы поучаствовать дети, показав свои артистические способности. Такими мероприятиями стали: конкурсы театрализованных постановок; конкурсы стихов; конкурсы по исследовательской деятельности; праздники и развлечения. На подготовку к каждому мероприятию отводилось определенное время, в рамках которого распределялись роли с учетом возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Во второй младшей группе я сама принимала решение по распределению ролей, но чем старше становились дети, тем больше делался упор на инициативу детей. И так, в старшем дошкольном возрасте воспитанники сами принимали решение по выбору ролей. Во время репетиций шла работа как подгрупповая, так и индивидуальная с целью перевоплощения и вживания в роль.

Следующим важным компонентом в работе по данному направлению является развивающая предметно – пространственная среда. В группе к началу работы с одаренными детьми по театрализованной деятельности уже имелись разные виды театров, огромное количество масок и костюмов героев разных детских произведений так как группа стала победителем участвуя в смотре – конкурс уголков театрализованной деятельности «Волшебство театра».

За время работы с детьми данной группы были представлены театрализованные сказки и рассказы на ежегодных общесадовых смотре – конкурсе «Театральная весна»

Каждое выступление детей на конкурсах чтецов на разных уровнях получало высокий эмоциональный отклик зрителей и членов жюри благодаря тому, что превращалось в мини спектакль. И вот новая победа в конкурсе чтецов «В стране весёлого детства!». Посвящённого 140 – летию Корнея Ивановича Чуковского в апреле этого года. (1 место)

Мини - театральные представления на праздниках и развлечениях с использованием мультимедийной техники (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу) позволяют выводить мероприятия на высокий современный уровень.

Ежегодно на всех уровнях проходят конкурсы по исследовательской деятельности для дошкольников в которых принимают участие наши дети. В конкурсе «Хочу все знать» в детском саду участвуют дети 2 младших и средних групп, представляя вместе с родителями и педагогами интересные опыты.

Это огромный простор для фантазии педагога. Вот белочка и зайчик рассказывают о необычных свойствах сосновой шишки, а здесь малыш превращается в «пчелку» и вместе с мамой «пчелой» проводит на глазах у зрителей эксперимент с бумагой.

Представленные исследовательские работы на муниципальном и республиканском уровне всегда сопровождаются перевоплощениями, творческими находками, которые не оставляют равнодушными не детей, не взрослых.

Использование таких нетрадиционных форм дает возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействие с ребенком, создавая условия для развития их творческих способностей.

Возникает вопрос, что общего между исследовательской деятельностью и театром? Вот один из примеров, знакомство с теневым театром превращается в исследование «света и тени». Важно то, что педагог в этом случае выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается положения «не рядом, не над, а вместе». Тем самым ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности. А также знание даётся воспитаннику не в готовом виде, как раньше, а добывается ребёнком самим в ходе своей исследовательской деятельности.

Невероятно трогательными становятся постановки стихов на военные темы.

Ежегодно в ДОУ проходит «Смотр песни и строя» Один из примеров «Богатыри земли русской»

Читают дети и стихов и на коми языке.

Начав работу с одаренными детьми заручилась поддержкой родителей. Для успешной работы с семьей главное авторитет педагога, открытость воспитательно – образовательного процесса – вся информация по проведенным мероприятиям размещается в закрытой группе в контакте и информационном родительском уголке. Важно, чтобы родители чувствовали искреннее желание педагога добиться успеха. Информация о театрализованной деятельности подавалась для всех родителей. Это тот случай, когда не помешает излишняя деликатность, то есть, не следует родителям говорить о работе с одаренными детьми. Разговор с родителями способных детей носил рекомендательный характер. Например, у вашего ребенка есть способности к занятиям театрализованной деятельностью и было бы полезно ему посещать кружок по дополнительному образованию. Дети охотно посещали кружок по театрализованной деятельности «Сказочный сундучок»

В рамках детско – родительского клуба, в совместной деятельности взрослых и детей изготавливались атрибуты к театральным постановкам.

Ежегодно семьи воспитанников принимают участие в Республиканском конкурсе «Читающая семья»

Огромную радость доставляет детям просмотр видео материалов по проведенным флэш – мобам по чтению детской художественной литературы. Детям всегда интересно видеть себя на экране, а если – это еще и с мамой… Глаза детей светятся, а мы решаем задачи по развитию творческих способностей и воспитанию любви к книге.

Результат работы с одаренными детьми по театрализованной деятельности:

- дети стали более уверенными в себе и своих силах;

- спокойно вступают со взрослым в диалог;

- отстаивая свою точку зрения;

- ребята стали лучше понимать эмоциональное состояние другого человека, выражать своё;

- у детей повысился интерес к театрализованной деятельности.

Вовлечение детей в театральную деятельность позволило развить их коммуникативные навыки, расширить область социальных контактов, дать возможность проявить свои творческие способности, свои эмоции.

Показателем результата работы по данному направлению стало то, что мне удалось привить любовь детей к театрализованной деятельности, благодаря чему, мои воспитанники в подготовительной группе стали посещать кружок по театрализованной деятельности «Смешарики» в Доме культуры поселка Водный

Опубликовано: 13.02.2023