Роль вовлечения родителей в инновационную деятельность детского сада как решающий фактор воспитательно-образовательной работы

Автор: Викторова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 41»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Автор: Шагимуратова Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 41»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Успешность и действенность инновационной работы, ее влияние на развитие дошкольного образовательного учреждения зависят от актуальности работы, заинтересованности и профессиональной компетентности всех участников, системы методических и организационных мероприятий.

Дошкольное учреждение является инновационной площадкой под руководством Федерального института современного образования АО «ЭЛТИ-КУДИЦ», г. Москва по теме: «Модели реализации СТЕМ – образования в практики работы дошкольных образовательных организаций и начальной школы».

Основным видом совместной деятельности с родителями была выбрана традиционная форма взаимодействия, но с инновационными элементами: командообразования (тимбилдинг) и модерации (фасилитация); и техниками «Полюса притяжения», «Спарринг», «В это же время в следующем году».

Основной задачей проводимого мероприятия стало знакомство родителей с работой инновационной площадки:

-краткое содержание образовательных модулей;

-материально – техническое оснащение;

-формы работы с детьми по данным направлениям.

На собрание были приглашены представители родительской общественности из разных возрастных групп, а также родителей наших будущих воспитанников и представителей близлежащей школы. Общий вопрос, который мы обсуждали все вместе: поможет ли СТЕМ – образование совместными силами всех участников образовательного процесса сформировать технические навыки наших воспитанников?»

Для того, чтобы создать атмосферу общения, настроить участников на совместную работу мы применили технику «Спарринг», предложив всем разделится на пары. Для этого каждый участник, выбрав деталь лего – конструктора, отыскивает участника с такой же деталью. После того, как «две одинаковых фигуры» нашли друг друга у нас и получились пары. Далее проходил обмен мнениями и самопрезентационной информацией. Затем мы разделились на два больших круга. Каждый представил своего спарринг - партнера. В ходе презентации спарринг – партнера, ведущий на отдельных карточках делал пометки на каждого участника и в конце предложил найти общее для всего родительского сообщества. В конце этапа подвели итог и дали возможность поблагодарить всех участников.

Применив технологию «Полюса притяжения», мы перешли к основной части нашего собрания.

Поскольку основной целью было знакомство родителей с реализацией программы СТЕМ - образования в нашем ДОУ, ключевым словом собрания стало слово – СТЕМ. Всем участникам было предложено поразмышлять и записать свои мысли, по одному или несколько слов по каждому пункту:

С – союзники (контакты).

Т – таланты (конкурс, мастер – класс, соревнования, проектная деятельность и т.д.) Что поможет нашим детям? В чём вы мастер?

Е – единая мысль – идеи (различные формы взаимодействия с детьми).

М – материалы (ресурсы, источники).

Разделившись на четыре команды и получив разноцветные лего - кирпичики с индивидуальным маршрутом, участники разошлись на свои «базы». По данному маршруту они перемещались из одной группы в другую, постоянно меняясь составами. В итоге все участники вернулись на свои «базы», где уже могли поделиться со своей командой тем, что узнали и обсудить эту информацию!

Нам удалось собрать все мнения относительно наших союзников, талантов, идей и материалов.

Следующим этапом нашего собрания стала модерация. Для ее проведения мы выбрали технологию «В это же время в следующем году». Она подходила к теме нашего собрания в сочетании с технологией «Полюса притяжений». Мы предложили участникам нашего мероприятия представить обсуждение нашей темы спустя год: чего мы добились за это время; что позволило нашим планам осуществиться, что являлось препятствием в нашей работе. Все варианты были внимательно выслушаны, варианты решений зафиксированы и оценены.

Выполнение этих заданий позволило нам перейти к следующему этапу нашего задания – рефлексии.

Из множества точек зрения, рекомендаций мы попробовали создать общее мнение по обсуждаемой теме. Материал, который мы обсуждали, стал своеобразной заготовкой, из которой мы создали совместную конструкцию.

Теперь пора была подвести первые итоги:

- родительское собрание достигло своей цели в плане сплочения родительского сообщества;

- удалось собрать большое количество мнений родителей из разных возрастных групп по данному вопросу;

- удалось вызвать у родителей большой интерес и желание совместно работать по предложенной нами теме;

- появились новые идеи по работе с социальными партнерами (имеющимися и потенциальными);

- добавились новые формы работы с семьями.

Данная форма проведения собрания впервые позволила нам создать единый видимый продукт совместной деятельности родителей и педагогов.

Мы подвели итог нашего мероприятия следующими словами:

«Вся наша жизнь — это гигантское здание из большого числа маленьких кирпичиков. Не пытайтесь строить ее по единому плану, ведь условия в любой момент могут измениться, а потому этот план может оказаться неподходящим. Но, укладывая каждый новый кирпичик в здание своей жизни, помните о том, что он станет основанием для следующего».

 

Опубликовано: 20.09.2023