Автор: Смыслова Леонила Николаевна, Васильева Татьяна Анатольевна
Обучение с применением МЭО становится более качественным и продуктивным, когда ребенок самостоятельно выполняет задание у интерактивной доски, а остальные дети проверяют и оценивают правильность выполнения задания, аргументируя при этом свою точку зрения.
В МЭО заложено много методов и приемов, направленных на развитие и активизацию связной речи детей – это пересказ, рассказ с опорой на мнемотаблицы, ответы на вопросы, загадывание загадок, описание изучаемых предметов и объектов, все физминутки
Одной из актуальных проблем как психологии, так и педагогики уже длительное время является проблема личности! И это неслучайно!
Существующий мир социальных, общественных отношений, – это переплетение миллиардов уникальных, неповторимых личностей, формирующих законы, устои, моральный облик современного общества.
В данной статье рассматривается значение познавательно-исследовательская деятельность в экологическом воспитании детей дошкольного возраста, а так же возможность применения данной деятельности в процессе экологического воспитания детей. Раскрываются основные механизмы, методы и приемы организации исследовательской деятельности.
Самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости.
В 21 веке детям не всегда понятен смысл русских народных сказок, чем они так ценны. В первую очередь они знакомят с родной культурой. Русские народные сказки отражают представления русского народа о добре и зле, отношениях между людьми. В них описаны уникальные волшебные существа, герои. Они учат детей настоящей дружбе, любви к семье, борьбе с пороками, знакомят с основами морали и человеческими ценностями.
В опыте представлено актуальность, цель и задачи методической работы. Алгоритм создания модели. Модель методической работы. План работы с молодыми педагогами. Профессиональная карта развития педагогов.
С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами-игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого
Статья будет интересна тем, кто впервые обращается к изучению мнемотехники. Вы найдёте описание приёмов мнемотехники и способов закрепления информации.
В настоящее время доказано (Ю.В.Шумаков, Е.Р.Шумакова), что занятия оригами способствуют повышению активности работы мозга и уравновешиванию работы обоих полушарий у детей дошкольного возраста, а это способствует повышению уровня интеллекта, развитию основных психических процессов (внимание, восприятие, воображение, логика), активизируется творческое мышление, растет его скорость, гибкость, оригинальность.
В ознакомлении дошкольников с природой особую роль я отвожу дидактическим играм. Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребёнок учится вычленять отдельные признаки предметов, явлений, сравнивать их, группировать, классифицировать по определенным общим признакам, чертам. Использование дидактических игр на развивающих и обучающих занятиях экологического цикла в младшей группе детского сада помогает мне активизировать деятельность ребенка, развивать познавательную активность, наблюдательн
Опыт коллег доказывает, что работа над проблемой развития речи воспитанников будет наиболее продуктивной, если внедрить в воспитательно - образовательный процесс логоритмику.
Логоритмикой называют комплекс терапевтических упражнений, в который включены элементы нейрогимнастики. В ходе занятий дети выполняют различные речевые упражнения с использованием движений, слов, музыки.
Цели и задачи логоритмики – помочь детям преодолеть нарушения речи, научить их основным танцевальным движениям и развит
В статье описана система инновационных методов, успешно применяемых в практике воспитателя ДОУ для развития речи детей раннего возраста, таких как сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, объемное моделирование и т.п. Представленный опыт может быть полезен воспитателям и педагогам групп раннего развития детей в возрасте до трех лет.
Наши дети в потоке современной информации через телевизор, компьютер и другие средства коммуникационных технологий вместе со своими родителями мало задумываются о нравственных нормах и основах этики в природе. Поэтому важно уже в детском саду работать в этом направлении, включать в работу с детьми систему этического воспитания, познание нравственно этических норм через формирование экологической культуры.
Автор: Липина Елена Анатольевна, Янушевская Татьяна Геннадьевна
Через освоение категории «Родной очаг» дети выходят на понимание ценностей дружной семьи, где каждый находит радость и утешение, где все стараются как можно чаще быть вместе, где родные люди всегда являются надеждой и опорой друг для друга. Дети узнают о значении помощи друг другу.
Цель проекта: ознакомление с лекарственными растениями, растущих в нашей местности, и их использование при лечении различных заболеваний, их ценности для здоровья человека.
В дошкольном образовании игра - ведущий вид деятельности, создающий особую среду, в которой ребенок может реализовать свои интересы, потребности, мотивы. Именно игровая среда стимулирует ребенка к активным действиям, эмоциональным проявлениям, установлению многообразных связей с окружающим миром. Игра – общепризнанный феномен в развитии личности ребенка.
