Автор: Кустикова Ольга Сергеевна, Белозерцева Елена Львовна
Актуальность проекта: Одним из основных направлений работы в образовательном учреждении – это создание и развитие здоровьесберегающей среды. Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации из уст педагогов, медиков и родителей вопросы, связанные с проблемами здоровья детей – подрастающего поколения нашей страны. Эти вопросы актуальны, прежде всего, потому, что идет тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
В статье рассматриваются вопросы актуальности и необходимости использования нейропсихологического подхода в диагностике и коррекции недоразвития речевой функции для логопеда, работающего в системе дошкольного образования, в его каждодневной практике. Нейропсихологический подход дает возможность правильно квалифицировать речевые нарушения и подбирать оптимальную программу для коррекции.
Анализ опроса родителей по теме «Речевое развитие» показал, что многие из них не понимают важности звукового анализа и синтеза, а также стремятся как можно скорее научить ребёнка читать и писать. Большинство родителей считают, что достаточно выучить буквы, и ребёнок станет грамотным. Однако практика показывает, что знание букв не гарантирует успеха в обучении.
Поэтому возникла необходимость в разработке плана взаимодействия участников педагогического процесса в коррекционно-развивающей работе дл
Технология «Мешок историй» позволит создать условия для положительного взаимодействия взрослых и детей, развития взаимопонимания, творческого сотрудничества. Позволит организовать с детьми различные виды деятельности, объединённые одним художественным произведением русской народной сказкой «Рукавичка».
Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педа
Факторы, влияющие на организацию деятельности образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета еще рано считать, что выбор будущей профессии сделан окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при обуч
Наверное каждый родитель знает, что сказки читать и рассказывать детям надо. Но каждый ли знает, почему надо,
Рассказывание сказок просто необходимо для жизни ребёнка, для его развития, формирования важнейших навыков, для его адаптации в социальном мире, для его последующей духовной самореализации.
«Что такое нейроигры?»
Игра- это ведущая деятельность дошкольника. Через игру ребёнок знакомится с социальными нормами, развиваются его умение и навыки. В игре у малыша растёт интерес и мотивация к занятиям.
Что же такое нейропсихологические игры?
Нейроигры – это различные телесно- ориентированные упражнения, которые позволяют
Через тело воздействовать на мозг. Они способствуют развитию памяти, внимания, восприятия, логики, умению делать выводы и прогнозировать результат. Воздействие нейропси
Любознательность – особая форма познавательной активности, недифференцированная направленность ребёнка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью. Это определение говорит о том, что любознательному ребёнку не важно, что он будет познавать, главное – познавать.
Автор: Кустикова Ольга Сергеевна, Белозерцева Елена Львовна
Учить ребенка рассказывать – это значит формировать его связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу развития речи детей дошкольного возраста. Овладение связными формами высказываний – сложный и длительный процесс, требующий умелого педагогического воздействия и руководства. Развитие связной речи ребенка осуществляется в процессе повседневной жизни, а также в непосредственной образовательной деятельности.
Занятие для детей 2-3 лет по познавательному развитию, направленное на формирование познавательного интереса посредством музейной педагогики, на вовлечение детей в активный познавательный процесс путем использования различных видов наглядности, а именно, предметов обихода в русской избе.
Воспитание патриотизма и уважения к истории своей страны — важная задача, стоящая перед современным обществом. Формирование этих качеств у детей начинается с самого раннего возраста. В дошкольном возрасте у детей закладываются основы мировосприятия и нравственных ценностей. Одним из эффективных способов реализации этой задачи является создание мини-музея в детском саду, который может стать центром знакомства детей с историей, культурой и традициями своего народа.
Автор: Матросова Галина Ивановна, Зибаева Елена Александровна
Я считаю, что этот проект актуален , так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.
Организация и создание развивающей предметно-пространственной среды в группе компенсирующей направленности - одно из главных составляющих условий функционирования группы. Так как именно правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребёнку проявлять свои способности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, п
Семья и дошкольное образовательное учреждение – это два важных института развития детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Новые задачи, встающие сегодня перед дошкольным образовательным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями, превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения. В статье рассматрива
