Мониторинг развития здоровьесберегающей среды в дошкольной образовательной организации в контексте ФГОС дошкольного образования

Автор: Бочкарева Татьяна Петровна, Минор Татьяна Михайловна, Михеева Юлия Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №37»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Ленинск - Кузнецкий

Единственная красота, которую я знаю – это здоровье.

Генрих Гейне

Детство – это период интенсивного и целенаправленного развития, процесс формирования физического, интеллектуального, психического, нравственного и социального созревания человека, поэтому стержневой научной базой становится изучение возрастной психологии, биологии, экологии организма в раннем онтогенезе, методов защиты и обеспечения его полноценного развития и здоровья.

На пути модернизации системы образования и в связи с нарастающими нагрузками в период дошкольного обучения, педагоги и медики отмечают, что растет число детей с нарушениями в здоровье, а особенно – нарушения опорно – двигательного аппарата. Это различные отклонения в виде искривления осанки и плоскостопия.

Главной задачей дошкольной организации является оздоровление детей, так как предстоящие психофизиологические нагрузки, связанные с переходом к школьному обучению, могут негативно влиять на здоровье.

Здоровье, согласно определению, данному в Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) – это «не только отсутствие болезней и повреждений, но и полное физическое, психическое, социальное благополучие».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10. 2013 № 1155 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

В Стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, особые образовательные потребности;  индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольной образовательной организации большое внимание уделяется созданию здоровьесберегающей среды. Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребенка система, основу которой составляет эмоционально – комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Для создания здоровьесберегающей среды в дошкольной организации очень важен управленческий мониторинг, в процессе которого руководитель получает сведения о состоянии системы работы по здоровьесбережению и происходящих в ней процессах. Поэтому наиболее рациональным подходом к управлению системой здоровьесбережения в ДОО мы считаем управление на основе  мониторинговых исследований. В данном случае, мы рассматриваем мониторинг как  систему сбора, хранения, обработки и распространения информации и информационную базу управления. С его помощью становятся яснее и прозрачнее цели предстоящей работы, видны сильные и слабые стороны деятельности всех субъектов.

К основным направлениям мониторинга относятся: соблюдение законодательства в ДОО;  обеспечение обязательности образования; оснащенность образовательного процесса; уровень учебных достижений; состояние здоровья обучаемых и воспитанников; профессиональное мастерство педагогов; состояние делопроизводства.

Получаемая в процессе мониторинга информация  должна отвечать следующим требованиям:

- объективность – информация должна отражать реальное состояние дел;

- точность – погрешности измерений должны быть минимальные;

- полнота – источники информации должны быть оптимальными;

- достаточность – объем должен позволить принять обоснованное решение;

- систематизированность – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю;

- доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения.

Существенное место в управлении качеством образования отведено функции контроля, предполагающее необходимое осуществление системы действий внутреннего и внешнего плана. Усиливается диагностическая составляющая функции контроля, выстраивается система мониторинга.

Внутренняя оценка качества осуществляется на уровне образовательной организации.

Внешняя оценка качества образования осуществляется внешними по отношению к образовательной организации субъектами, прежде всего, в ходе комплексных и фронтальных проверок образовательных организаций.

В  основе системы мониторинга здоровьесберегающей среды в ДОО лежат следующие принципы: тесная связь мониторинга с управлением. Проведение мониторинга формирует базу для принятия решений. Задачей мониторинга является предупреждение о том или ином неблагополучии, отклонении от нормы.

Система мониторинга имеет трехуровневую структуру. Верхний уровень – руководитель ДОУ, который аккумулирует всю итоговую информацию об объектах, получаемую от бухгалтерии, а также от городских органов надзора и контроля.

Второй уровень. Структурные подразделения, возглавляемые старшим воспитателем и завхозом.

Третий уровень – воспитатели каждой возрастной группы, которые формируют исходные данные, взаимодействуя с детьми и их родителями.

Качество мониторинга зависит от согласованности функционирования трех названных уровней. Результаты мониторинга носят открытый характер, обсуждаются на оперативных совещаниях, с участием всех служб.

Мониторинг может осуществляться как по отдельным направлениям, так и в комплексе в зависимости от его целей и организационных возможностей. Реализация мониторинга предполагает организацию постоянного слежения и накопления данных на основе: отчетности, утвержденной нормативными актами федерального и регионального уровня; документов и материалов, полученных в ходе лицензирования, государственной аккредитации образовательных организаций.

В рамках информационного мониторинга фиксируются все проверки контрольно – надзорных органов в течение года. Данный мониторинг показывает наименование проверяющего органа, тему проверки, результаты проверки и принятые дошкольным учреждением меры.

По результатам внешнего мониторинга планируется внутренний, который выполняет функцию совершенствования здоровьесберегающей среды.

Мониторинг в дошкольном образовательном учреждении определен как регулярное исследование, осуществляемое специалистами психологического, педагогического и медицинского профиля и направленное на изучение развития детей дошкольного возраста, качества организации их деятельности и условий развивающей среды, обеспечивающей развитие дошкольников в целях совершенствования педагогического процесса и развитию здоровьесберегающей среды.

Таким образом, мониторинг служит одним из методов контроля процесса деятельности и является формирующим контролем, поскольку в его процессе происходит координация деятельности. А, следовательно, совершенствуется система управления здоровьесберегающей средой в дошкольной образовательной организации.

Литература:

1. Казин Э. М. Здоровьесберегающие аспекты дошкольного образования. Учебно – методическое пособие. Кемерово:  Из-во  КРИПКиПРО, 2011.-499.
2. Кирпиченкова А. А. Компонентный состав здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Журнал «Ученые записи университета», 2011. – 51-54с.
3. Белая К. Ю. Контроль качества работы в ДОУ/ К. Ю. Белая  // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. - № 10. – с. 32 – 35.

Опубликовано: 13.12.2015