Живет повсюду доброта!

Автор: Кравцова Надежда Владимировна, Малицкая Анжелика Алексеевна

Организация: МАДОУ «Малыш»

Населенный пункт: Тюменская область, ЯНАО, г. Ноябрьск

Цель: Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в качественном преобразовании  воспитательно - образовательного процесса.

Создать условия для сотрудничества педагогов, их эмоционального и  психологического сближения.

 

Предварительная работа:

                             

1. Изготовление приглашений для каждого воспитателя (в виде конструкции цветка, в ростке которого – свернутое в трубочку приглашение)

«Если Вы всей душой желаете посеять в детских душах доброту, щедрость, сострадание, если Ваше сердце в поисках верных путей по искоренению жестокости – примите наше приглашение на Круглый стол: «Живет повсюду доброта», который будет проходить за круглым столом  (дата).

Будем рады с Вами посоветоваться, обменяться мнениями по волнующей всех нас проблеме.

 

2. Анкетирование воспитателей:

1. Ваши глубокие раздумья и искренние ответы окажут огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора нашего Круглого стола. Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету.
2. Что, по-вашему, зависит от педагога в воспитании у детей чуткости и сострадания?
3. Какими средствами добиваетесь Вы доброго отношения детей друг к другу?
4. Предотвратить жестокость детей – это значит…
5. Есть ли у Вас пути преодоления жестокости детей? Какие?
6. Какие виды наказаний Вы применяете к детям?
7. Какие чувства, по-вашему, вызываете Вы у детей: любовь, уважение, интерес, безразличие, иронию, презрение, страх, ненависть?
8. Какие чувства у Вас вызывают дети? Верите ли Вы в истоки их доброты? Да? Нет? Почему?
9. Есть ли у Вас в группе живой уголок? Кто за ним ухаживает?
10. Чему Вы отдаете предпочтение: строгому, требовательному или ласковому, доброму отношению к детям?
11. Что, по-вашему, нужно предпринять в группе, детскому саду, чтобы создать атмосферу, способствующую воспитанию добрых чувств?
12. Какие у вас имеются трудности в работе по данному направлению?В чем видите помощь администрации?
13. Какие вопросы желаете задать по теме психологу, врачу, администрации?

 

Следующие пункты дают Вам возможность кратко словами «да» или «нет» выразить свое согласие или несогласие с высказанной мыслью:

 

1. Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, без посторонних.
2. Сопереживаю, сочувствую, прощаю провинившемуся, не настраиваю детей против него.
3. Ни разу не накричала на детей.
4. Не оставляю безнаказанным ни одного плохого поступка.
5. Если ребенок провинился, советуюсь с родителями, как поступить.
6. Никогда не жалуюсь родителям на плохое поведение ребенка.
7. Не сравниваю плохие поступки, описанные в художественных произведениях, с аналогичными поступками детей группы.
8. Всегда обращаю внимание детей на добрые поступки их товарищей, искренне радуюсь за них.
9. Чаще называю детей по фамилии, избегаю ласковых имен.

 

3. Записать на магнитофон ответы детей на следующие вопросы:

1. Кто в вашей группе самый добрый?  Почему?
2. Смеетесь ли вы над неудачами товарищей?
3. А ябедничать любите? Хорошо это или плохо? Почему?
4. Имеет ли кто из детей клички, обидные имена?
5. Кто ухаживает за цветами, обитателями живого уголка?
6. Дети, а бывает в вашей группе обсуждение плохого поступка всеми детьми? Часто? Что вы обсуждали?
7. Если бы вы были воспитателями вашей группы, как бы вы относились к детям? Почему? Представь, что ты воспитатель этой группы. Ты будешь добрым воспитателем? А что значит быть добрым воспитателем?

 

4. Красочно оформить карточки с высказываниями великих людей, пословицами о доброте.

1. Воспитывая ласкай, а не таскай (народная пословица)
2. Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера. (Смайдо)
3. Если что можно доказать делом, на это незачем тратить слова. (Эзоп)
4. Руководить нравственным воспитанием, это значит создавать тот неуловимый с первого взгляда моральный тонус жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце. (В.А. Сухомлинский)
5. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л.Н. Толстой)
6. Не спеши карать, спеши помиловать (пословица)
7. Воспитание чистых и благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже, нежели обогащение разными знаниями. (Я. Корчак)
8. Воспитывать – значит творить, то есть сжимать собственное сердце и всякий раз искать, думать, сравнивать, переживать, волноваться. (Е.Н. Ильин)
9. Против всего можно устоять, но не против доброты.  (Ж..Ж. Руссо)
10. Все воспитание – в примере нашей жизни, которой всегда подражает ребенок. (Л.Н. Толстой)
11.  Чтобы поверить в доброе, нужно начать делать его (Л.Н. Толстой)
12.  Трудно привести к добру нравоучениями – легко примером. (Сенека)

 

5. Подготовка памятки для педагогов:

     Посеять в детских душах доброту, это значит:

1. Ласково и только по имени называть детей.
2. Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.
3. Учить с детьми стихи о доброте.
4. Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.
5. Не унижать ребенка.
6. После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему сочувствуете.
7. Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.
8. Использовать пословицы о доброте.
9. Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
10. Рассказывать родителям о добрых поступках детей.
11. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.
12. Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому детей, посещать их.
13.  Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться)
14. Составлять с детьми сказки о доброте.
15. Проводить экскурсии в лес.
16. Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: «Как нас выручил Миша», «За что я люблю свою подругу», «Наши добрые дела».

 

6. Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?

1. Верить в человека, ибо воспитательное воздействие строится так: чем больше педагог критикует ребенка, говоря, что он превратился в отпетого типа, тем больше его привлекает к плохим компаниям.
2. Не утверждать, не показывать на вид неполноценность, а опираться на то новое, положительное, что появилось в ребенке, т.к. дети имеют повышенную восприимчивость, веру в истинность.
3. Найти сильные стороны у каждого ребенка.
4. Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания соредии детей.
5. Не выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
6. Не читать длинных нотаций.
7. Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить «Сердитое» зеркало.

 

7. Вопросы острого блюда.

1. Вы услышали от детей такой уговор: «Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру».  Ваши действия?
2. В группу внесли новые игрушки, которыми хочет овладеть каждый. Как предотвратить ссоры, драки, вызвать желание уступить другому?
3. «Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок». Согласны ли вы с этим мнением?
4. Ребенок разбил чашку. На его лице испуг. Няня начинает грозную речь, а вы…?
5. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слёз не замечает. Ваши слова и действия.

 

8. Напечатать плакаты.

- Против всего можно устоять, но не против доброты.  Ж.Ж. Руссо

- Не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро.                                     А.П. Чехов

- Ум без сердечности, знание без нравственности говорит о бездуховности и бедности.                                                                         В.А. Сухомлинский

 

9. Отпечатать тексты на каждого педагога.

Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию:

«Если ребенок обидел товарища…»

1. Не обращать внимания.
2. Предложить дать сдачи.
3. Пригрозить: «Мы сейчас с тобой также поступим».
4. Объявить бойкот.
5. Отправить в тихий угол поостыть.
6. Осудить поступок в коллективе детей.
7. Лишить игрушек.
8. Долго объяснять поступок ребенку.
9. Добиваться извинений.
10. Сказать, например: «Что это с тобой случилось? Ты никогда никого не обижал. Может тебя злодей сегодня околдовал? Мы тебе поможем снова стать добрым!»
11. Заплакать вместе с обиженным.
12. Прибегнуть к помощи волшебной палочки, ключика. Прикоснуться к плечу обидчика с волшебными словами.
13. Рассказать все пришедшим в группу взрослым, какой поступок совершил этот ребенок.
14. Отвести к заведующей.
15. Прочитать четверостишие. Какое?
16. Отправить к груше: «Грушу бить можно, а детей нет»
17. Отправить к сердитому зеркалу.
18. Отправить обоих в уголок примирения.
19. Выслушать объяснения обоих обидчиков.
20. Предложить родителям принять меры.
21. Посоветоваться с родителями, в чем они видят причину проступка?

• Пригласить психолога  (рассказать о том, как снять стресс, гнев: массаж, релаксация, чай, ванны, запахи и т.д.)
• Оформить выставку детских книг, предложить перечень детских рассказов, стихов, сказок, дать рекламу самым интересным книгам, журналам, статьям).
• Подобрать музыку, песни о доброте.
• Приобрести призы победителям конкурсов.

 

   Ход педсовета:

До начала педсовета тихо звучит музыка.

Зам. зав. по ВМР Малицкая А.А.

 Как помочь детям стать чуткими, щедрыми, милосердными, как своевременно поставить заслон жестокости, черствости, злобе?

Об этом пойдет сегодня наш разговор на педсовете, тема которого: «Живет повсюду доброта».

Есть ли пути, ведущие к воспитанию добрых детей? Эти мысли волновали педагогов всех времен. Вспомним В.А. Сухомлинского, который долго и мучительно искал корни зла, жестокости и поиски увенчались такими выводами: «Если ребенка учат добру,  в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать

Зависит ли что от педагогов в воспитании добрых чувств ребенка? «Да!» - говорит ученый и педагог Амонашвили и видит только один путь гуманного подхода к детям.

Это ему принадлежат замечательные слова: «Учитель! Будь солнцем, излучающим человеческое тепло!

Сегодня нам представляется возможным познакомиться с принципами педагогической деятельности, которые выделил Амонашвили  как основные в гуманном подходе к детям.

(слайд 1)

Первый – любить ребенка, т.к. без этого невозможно воспитать гуманную душу человека и только любовь облегчает воспитание. Она, единственная добрая сила, стимулирует его взросление, доброе отношение к окружающим.

Педагогика любви не терпит грубости, давления, ущемления достоинства, все это составляет темную силу педагогики, отравляет жизнь ребенка, вносит в нее разочарование и злобу.

Второй -  очеловечить среду, в которой живет ребенок, т.е. обеспечить душевный комфорт и равновесие.

Ни одна сфера общения не должна раздражать ребенка, рождать в нем страх, уныние, униженность. В такой обстановке он теряется, легко может прийти к озлобленному душевному состоянию. Тогда он начинает делать зло другим, тогда он с легкостью найдет приют в «тихом омуте»

Уважаемые педагоги!

В ходе сегодняшнего педсовета Вам будут предложены разнообразные задания. Как можно использовать их для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

 

Откройте и почитайте первую памятку.

Памятка для педагогов №1

Посеять в детских душах доброту, это значит:

1. Ласково и только по имени называть детей.

2. Создать в группе живой уголок и добиться, чтобы дети заботились об его обитателях.

3. Учить с детьми стихи о доброте.

4. Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.

5. Не унижать ребенка.

6. После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему сочувствуете.

7. Радоваться проявлению внимания и чуткости детей.

8. Использовать пословицы о доброте.

9. Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.

10. Рассказывать родителям о добрых поступках детей.

11. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.

12. Оказывать внимание заболевшим детям, привлекая к этому детей, посещать их.

13. Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, расчищать участок, помогать одеваться)

14. Составлять с детьми сказки о доброте.

15. Проводить экскурсии в лес.

16. Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: «Как нас выручил Миша», « За что я люблю свою подругу», «Наши добрые дела».

 

Задание:

1.Напротив того совета, который был уже использован на практике и дал положительный  результаты, поставьте знак  «+». Напротив того совета, который не доводилось использовать на практике «-».   Над советом, который вызвал удивление «!».

Высказать результаты:

? У кого есть знаки «-» «!», сколько их.

? Каких знаков получилось больше?

(если есть: «Просим обратить внимание на Ваши взаимоотношения с детьми в группе, сделать соответствующие выводы, (провести работу с детьми по привитию нравственных качеств через решение проблемных ситуаций)»

?  Какие советы, по-вашему, самые главные, помогают в воспитании добрых чувств?

?  Нужно ли специально создавать ситуацию, чтобы побуждать у детей чувства добра.

 Например, как вы смотрите на эту ситуацию

«Ребята, - вдруг сказала воспитательница. – Вова потерял рукавичку. Что теперь делать?

У него же руки замерзнут. Пусть каждый по очереди даст ему свою рукавичку погреться. Кто первый?» Дружно потянулись ручонки. Всю дорогу Вова грелся теплом чужих варежек, не подозревая, что свою вовсе не терял: она лежала в кармане воспитательницы. Вова, наконец, увидел, как добры и чутки его друзья, для которых он нередко жалел игрушку

Были ли подобные случаи в вашей практике? Какие?

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

Читает Савилова М.А. (на фоне музыки)

Хочется крикнуть людям:                              Корень теряет краски,

Будьте щедрей на ласку,                                если напиться нечем.

Путь человека труден –                                  Как человек без ласки

Мало похож на сказку.                                   Он опускает плечи.

В жизни без ласки – знайте,                           Как скопидом монеты

Слезы, дожди, озноба.                                    Ласку не прячьте, люди.

Детям и взрослым – знайте,                          Пусть она добрым светом

Ласка нужна – не злоба.                                 Вечно светить вам будет.

В годы детства каждый человек требует добра, участия, ласки. Если ничего этого нет, если человек вырастает в обстановке равнодушия и бессердечности – юное сердце становится равнодушным, в нем не чуткости к добру и красоте.

Был проведен экспресс – опрос среди детей старшего возраста. Им задали вопросы:

• Дети, вам нравится,  когда вас называют по фамилии?
• А как вы хотели, чтобы вас называли?    

(Включается запись с ответами)

Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми и родителями.

Сделать вывод (самостоятельно).

Трудно поверить, но обращение к детям по фамилии переводит детей в официальную тональность общения, лишает их личностной ласки и сочувствия. В итоге наши дети не получают своей порции «поглаживания», а это в раннем возрасте просто опасно. А как разнообразны обращения к детям. Предлагаю конкурс: «Кто больше назовет ласковых обращений».

Наверно, недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово ранит».

Лечить словом – это значит вовремя найти нужные слова, утешить, подбодрить словом в трудную минуту ребенка. Как это сделать? Что сказать.

Воспитатель Кравцова Н.В. Предлагаю сейчас поиграть в игру «Сюрпризка»

Под музыку участники идут хороводом и поют:

Ходим кругом друг за друго

А в кругу сюрприз лежит

На кого сюрприз укажет

Про того добро и скажут

? какое у Вас  настроение сейчас? Что Вы чувствуете? (ответы)

У всех на лицах сияют улыбки! А значит – наш сюрприз Вам понравился. Мы уверены, что эта игра понравится и Вашим детям.

 

Сделать вывод самостоятельно. Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

Обратите внимание на памятку №20

Как предотвратить, преодолеть озлобленность у детей?

• Верить в человека, ибо воспитательное воздействие строится так: чем больше педагог критикует ребенка, говоря, что он превратился в отпетого типа, тем больше его привлекает к плохим компаниям.
• Не утверждать, не показывать на вид неполноценность, а опираться на то новое, положительное, что появилось в ребенке, т.к. дети имеют повышенную восприимчивость, веру в истинность.
• Найти сильные стороны у каждого ребенка.
• Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания соредии детей.
• Не выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.
• Не читать длинных нотаций.
• Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить «Сердитое» зеркало.

Работа с памяткой:

Выскажите свое мнение:

• Согласны ли вы с ее содержанием?
• С каким из пунктов вы не согласны?

 

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

? А сейчас вам предлагается необычное задание. Из ситуации нужно найти теоретический выход, но из тех вариантов, которые Вы видите на мониторе

Ваши действия: какие меры вы примите в любой ситуации – назовите те действия:

• которые вы использовали;
• которые  не использовали, но вам понравились,
• которые вы отрицаете.

 

(слайд) «Методы воздействия педагога на ситуацию»

Из ситуации нужно найти выход, но из тех вариантов, которые я зачитаю

Ребенок в порыве злости ударил товарища. Обиженный заплакал.

Ваши действия: какие меры вы примите в данной ситуации – отметьте на карточке кружками те действия, которые вы использовали;  которые не использовали, но вам понравились, вызвали интерес – подчеркните; те действия, которые вы отрицаете – зачеркните.

Меры воздействия педагога на предложенную ситуацию:

«Если ребенок обидел товарища…»

• Не обращать внимания.
• Предложить дать сдачи.
• Пригрозить: «Мы сейчас с тобой также поступим».
• Объявить бойкот.
• Отправить в тихий угол поостыть.
• Осудить поступок в коллективе детей.
• Лишить игрушек.
• Долго объяснять поступок ребенку.
• Добиваться извинений.
• Сказать, например: «Что это с тобой случилось? Ты никогда никого не обижал. Может тебя злодей сегодня околдовал? Мы тебе поможем снова стать добрым!»
• Заплакать вместе с обиженным.
• Прибегнуть к помощи волшебной палочки, ключика. Прикоснуться к плечу обидчика с волшебными словами.
• Рассказать все пришедшим в группу взрослым, какой поступок совершил этот ребенок.
• Отвести к заведующей.
• Прочитать четверостишие. Какое?
• Отправить к груше: «Грушу бить можно, а детей нет»
• Отправить к сердитому зеркалу.
• Отправить обоих в уголок примирения.
• Выслушать объяснения обоих обидчиков.
• Предложить родителям принять меры.
• Посоветоваться с родителями, в чем они видят причину проступка?

Милосердие и сострадание или черствость и жестокость развиваются у детей. Это во многом зависит от нашей реакции, нашего участия в тех ситуациях, которые постоянно возникают. Для обсуждения мы взяли самые типичные ситуации  (в конвертах).

• Ситуация 1 подгруппе  Ребенок в порыве злости ударил товарища. Обиженный заплакал. Ваши действия.
• Ситуация 2 подгруппе Андрей разбил тарелку. Остальные дети побежали жаловаться воспитателю. Каков ответ воспитателя?
• Ситуация 3 подгруппе Сережа и Оксана держатся за велосипед, каждый тянет его к себе. Еще мгновение и вспыхнет ссора. Назрел момент для вмешательства взрослого. Как поступить воспитателю?
•  

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

Что сегодня нужно предпринять нам, педагогам, чтобы наши питомцы на долгие годы сохранили выражение детскости и чистоты? В этом поможет ваше участие в традиционной рубрике «острое блюдо» (слайд)

Вопросы острого блюда.

• Вы услышали от детей такой уговор: «Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру».  Ваши действия?
• В группу внесли новые игрушки, которыми хочет овладеть каждый. Как предотвратить ссоры, драки, вызвать желание уступить другому?
• «Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок». Согласны ли вы с этим мнением?
• Ребенок разбил чашку. На его лице испуг. Няня начинает грозную речь, а вы…?
• Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слёз не замечает. Ваши слова и действия.

 

Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями

Предлагается сейчас друг другу сказать слова утешения. Итак, учимся искусству выражать сочувствие (тихо звучит музыка, педагоги друг другу  говорят слова сочувствия).

Можно ли затронуть тонкие струны маленьких сердец чтением произведений, стихов?

Сегодня у нас есть возможность принять участие в конкурсе мастеров выразительного чтения

Галчонок – хромоножка

Барахтался в пыли.

За ним гонялась кошка,

 А мы его спасли.

 

?  Какие стихи вы разучиваете с детьми?  (Конкурс «Инсценированных стихов»)

?  Какие приемы помогают донести их содержание

 

Как предостеречь детское сердце от злобы и жестокости?

Обратите внимание на памятку.

Выскажите свое мнение: согласны ли вы с ее содержанием?  Свое мнение постарайтесь обосновать примерами из практики. С каким из пунктов вы не согласн.

 

А сейчас вам предлагается необычное задание.

Звучит аудиозапись. Ответы детей на вопросы: «Любите ли вы ябедничать? Хорошо это или плохо? Почему?

Как часто в течение дня мы слышим от детей жалобы на других. Ябеда есть в каждой группе. Сколько их, много или мало, наверное, зависит от нашего к ним отношения. Иногда бывают случаи, что дети жалуются на сверстника до тех пор, пока их «провинившийся» товарищ не получит замечания взрослого или будет наказан. Ребята хорошо знают, что наказание – это горько, неприятно, стыдно. Они сами это пережили и, казалось бы, должны своего товарища пожалеть. А вот не жалеют. Почему? Их не научили сочувствию. Но их ведь не учили и злорадству. Да, конечно, специально не учили. Но не замечали, не останавливали, не разъясняли неблагородный поступок ребенка.

Мальчик, выполняя поручение воспитателя, подклеивал порванную книгу и нечаянно пролил клей. Наблюдавшие за его работой дети весело запрыгали и закричали: «А мы скажем, а мы скажем…» - и побежали к воспитателю жаловаться. Никто из них не помог расстроившемуся мальчику.

А он упал и прямо в грязь,

Она чуть-чуть не подралась.

Володя ваш почти не ел.

Ваш Юра очень тихо пел.

Про всех все знает, все расскажет.

О чем не спрашивают даже.

И за такой-то честный труд.

Девчонку «ябедой» зовут.

 

Попробуйте каждый раз на жалобу читать стихотворение.

После нашего большого разговора о том, как помочь детям преодолеть такие порочные качества, как озлобленность, злорадство, жестокость, пришло время слову – эстафете. Это значит, вам необходимо продолжить предложение, высказать свою основную мысль.

«Я, как педагог, могу помочь преодолеть детям злорадство, жестокость, озлобленность, если… (передается эстафетная палочка по кругу).

 

 Музыкальная пауза.

Что сегодня нужно предпринять нам, педагогам, чтобы наши питомцы на долгие годы сохранили выражение детскости и чистоты? В этом поможет ваше участие в традиционной рубрике «острое блюдо».

И все-таки: отчего картина жизни сегодняшних дней представляется не такой радостной, как хотелось бы. Где искать корень зла: в обществе, в семье, а нет ли в нас того, что мешает взойти в детских душах семенам чуткости и щедрости? Кажется,  нет того большого, от чего зависит воспитание доброты. Все воспитание состоит из наших случайных слов, прикосновения, взгляда.

В детском саду проходил утренник. Дети нарядно одетые пришли в зал, и только Алеша выделялся среди детей своих неряшливым видом: гольфы спустились, белая рубашка была мятой и запачканной. После утренника воспитатель сказал ребятам: «Дети, вы хорошо сегодня пели и танцевали, молодцы! А вот Алеша нас всех подвел, пришел на праздник неаккуратным!» Дети обступили Алешу, стали говорить ему обидные слова. Юра дернул за рубашку, подарок выпал из рук и рассыпался. Алеша заплакал. Только после этого воспитатель сказала: «Не трогайте его!»

Не обсуждая эту ситуацию, я предлагаю минуту самоанализа, размышления.

Воспитатель Савилова М.А.   Вспомним, были ли у нас слова, фразы, необдуманно брошенные в адрес беззащитного ребенка, которые ранят больней, чем кнут, которые убивают в ребенке достоинство. Самое обидное, что брошены эти слова, бывают и не по адресу.

Почему дети равнодушны? – часто удивляемся мы. А может и эти на первый взгляд кажущиеся мелочи и не дают вовремя пробудиться теплу детских сердец. Никакая методика и даже практика здесь не помогут. Да и какую методику можно создать для сердца. И ясно одно: только отзывчивое сердце педагога может услышать боль ребенка, принять ее, разделить.

- Прошу открыть слайд, по цепочке прочесть русские народные пословицы,        высказывания великих людей о доброте (под музыку)

• Доброму слову – добрый ответ.
• Доброму - везде добро.
• Добрый человек придет, словно свету принесет.
• Добрый привет и кошке приятен.
• Доброму гостю хозяин рад.
• Не одежда красит человека, а его добрые дела.
• Добрый сын – отцу радость, худой – печаль.
• Кто зря сердит, у того голова болит.
• Умный себя винит, глупый – своего товарища.
• Добрый скорее дело делает, чем сердитый.
• Как аукнется, так и откликнется.
• Не красна изба углами, а красна пирогами.
• Чем богаты, тем и рады.
• Других не суди, на себя погляди.
• Чего в других не любишь, того сам не делай.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• Друзья познаются в несчастье.
• Люби взять, люби и дать.
• Тому тяжело, кто помнит зло.
• Добро век не забудется.
• Ласковое слово и бурю укрощает.
• Добро не умирает, а зло пропадает.
• Плох человек, коли добра не помнит.
• Не спеши карать, спеши миловать.
• Добро помни, а зло забывай.
• Добрые дела целыми веками живут.
• Доброе дело веками помнится.
• Сделав,  добро не кайся; сделав худо – не жди добра.
• Слово лечит – слово ранит.
• Злое слово несет беду устам, его сказавшим.

 

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

Далее предлагаю обратить внимание на выставку книг «Живет повсюду доброта».

Итак, реклама детской книги: представителям каждой подгруппы предлагаю взять по 1 книге с выставки.

Задание:

• Составить рекламу детской книги с целью воспитания у детей добрых чувств и эмоций. (2 мин.)
• Представление рекламы.

 

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми и родителями.

- Я в своей работе использую и настольно-печатные игры (представляю)

Нет сомнений в том, что дети хотят видеть нас всегда в хорошем настроении. Наши поступки, слова, действия во многом зависят от нашего состояния духа. Бывают минуты раздражения, гнева. Как с ними справиться?   (текст психолога)

Сделать вывод (самостоятельно). Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств в работе с детьми или родителями.

-   Отчего картина жизни сегодняшних дней представляется не такой радостной, как хотелось бы. Кажется, нет того большого, от чего зависит воспитание доброты. Все воспитание состоит из наших случайных слов, прикосновения, взгляда, а нет ли в нас того, что мешает взойти в детских душах семенам чуткости и щедрости?

- Где искать корень зла: в нас? В обществе? В семье?  Опытом  работы с родителями в данном направлении с нами поделится педагог Игнатенко Л.И.

-  Как можно использовать этот прием для формирования добрых качеств  в работе с детьми или родителями.

 

(Фотографии детей на слайдах)

Под   музыку стихотворение Е. Евтушенко читает Савилова М.А.

Стихотворение Е. Евтушенко:

Сколько прелести есть в человеческих лицах.

Все смотрел бы на них и смотрел без конца,

Но в глухих городишках и громких столицах

Вдруг на улице встретишь лицо подлеца.

И брезгливость и ужас почти не скрывая,

Отшатнешься, стараясь с дороги свернуть,

Но навеки запомнишь ухмылку кривую

И глаза, разбегающиеся, как ртуть.

Берегите лицо человеческое, несите

Сквозь года и глаза молодые, и рты,

Словно с озера, с глади лица не спугните

Выражение детскости и чистоты.

 

Воспитатель Аксенова Т.Е. Под волшебную музыку

Входит Старик Хоттабыч. (приветствует всех)

- Вы знаете кто? Я знаменитый Старик Хоттабыч, пришел к вам из далекой страны, так как велико мое желание поделиться чарами своего волшебства, которые помогут вам, дорогие педагоги, превратить ваших детей в добрых, чутких и отзывчивых. Я знаю, вы все мечтаете о том, чтобы дети были именно такими, но чтобы ваши мечты воплотились в жизнь,  я одарю вас волшебным фейерверком  (хлопушка)

Теперь Вы уже не сможете громко ругать детей, осуждать их проступки в присутствии других, будете подмечать только хорошее и радоваться, восхищаться, поощрять. Вы уже не сможете называть детей по фамилии, никого и никогда. У вас появилось необыкновенное желание учить стихи и пословицы о доброте, ежедневно проводить с детьми минуты вхождения в день, свершать с детьми много добрых поступков по отношению к природе, малышам и всем, кто нуждается в помощи.

И волшебный мир доброты откроется Вам и Вашим детям (уходит под музыку)

 

 

Литература:

1. «Игра и нравственное развитие дошкольников», С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк, Издательство Московского университета, 1986;
2. «Обсуждаем проблемы воспитания: Методические разработки педагогических советов/ под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М.: ТЦ «Сфера», 2003;
3. «Педсовет: идеи, методики, формы/ авт.-сост. Н.Ю. Ерофеева, С.Н. Иванченко и др.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

 

Опубликовано: 19.12.2015