Осень, которая отражается в воде

Автор: Денисова Наталия Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Программное содержание:

Образовательная область «Познавательное развитие» : - Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться)  направляя внимание на более тонкое различие их качеств, выделять характерные детали, красивые сочетание цветов и оттенков. - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. - Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

Образовательная область «Художественное -  эстетическое развитие »: - Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменениями  погоды. - Развивать умение видеть красоту созданного изображения, развивать цветовое восприятие, творческое воображение детей. - Формировать умение строить композицию рисунка . - Продолжать знакомить с произведениями живописи: И. Левитана «Золотая осень»,  А. Саврасова  «Поздняя осень». Совершенствовать технику рисования двойных (зеркально – симметричных) изображений (монотипия) «по – мокрому»,  как выразительно – изобразительного средства в детской живописи. - Привлекать детей к оформлению выставок в группе, в детском саду.

Образовательная область «Речевое развитие» : -  Развивать свободное общение со взрослыми и детьми . Формировать умение вести с детьми диалог с воспитателем и сверстниками. Пополнять литературный багаж стихотворениями А., С., Пушкина «Ноябрь», С., Есенина «Ноябрь»

Трудовая деятельность: - Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия, без напоминания убирать своё рабочее место.

Музыкальная деятельность:  - Приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно -  эстетический вкус. Обогащать музыкальное  впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.

Словарная работа:  композитор, художник, поэт, увядающая природа, багровый, багряный, золотой, пейзаж,  пожухлая трава, умиротворённая природа,  отражение, сожаление,  роскошная, богатая на дары.

Предварительная работа: -   Наблюдения за деревьями на прогулке.  Рассматривание фотографий, иллюстраций на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Экспериментирование с зеркальной симметрией.

Индивидуальная работа: - Привлекать к диалогу мало активных детей. Активизировать Кирилла Ч., Женя Д., Андрея Ш.

Материал: - Белые листы бумаги А-4, акварельные краски, гуашь, кисточки разных размеров, палитра, ёмкости для воды, тряпочки для каждого ребёнка.

Венок из сухих листьев. Карандаши для подарков.

Аудио аппаратура: - Запись П. И. Чайковского «Осеняя песня» из цикла «Времена года», аудиозапись (стихотворения А., С. Пушкина «Октябрь», С. Есенина «Ноябрь»)

ИКТ: экран, ноутбук, мультимедийный проектор.

Методические приёмы:

- слушание музыки

- художественное слово

- мультимедийная презентация

- рассматривание и описание картин с детьми

- словесная игра «Осень спросим»

- самостоятельная работа детей

- анализ детских работ

 

Ход деятельности:  (звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»). Входят дети.

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь какая прекрасная мелодия. Предлагаю всем закрыть глаза, послушать музыку.

- Понравилась ли вам музыка? Почему?

-Какое время года вы представили?

-О чём рассказала  музыка? (Ответы детей)

- Я слышала , как плавно льётся нежная музыка, в ней сожаление об увядающей природе. Так П. И. Чайковский, великий композитор, при помощи звуков передал характер осени.

- Каждый творческий человек по- своему передаёт красоту окружающей природы. Композитор – звуками, художник – красками, поэт – словом. А. С. Пушкин , великий русский поэт, очень любил это время года – осень. (Показ слайда №1 А. С. Пушкина). Он посвятил осени прекрасные стихи (Слушание стихотворения А. С. Пушкина «Октябрь»)

- Как вы  понимаете слова «В багрец и золото одетые леса? Почему именно такими словами описывает поэт осенний лес? (Ответы детей). «В багрец»  - как вы думаете, это листья какого цвета? (Предпологаемые  ответы детей: багряного, бардового, ярко- красного, алого цвета). «Багрец – это значит – багровый. Самый яркий и густой красный цвет (пурпуровый) . Очень красивое слово, предлагаю повторить всем вместе. Багровый  цвет  похож на багряный – насыщенно красный. А «злато» - это жёлтые листья.

- Как вы думаете, позднюю или раннюю осень описывает поэт в этом стихотворении? (Ответы детей). Поэт назвал своё стихотворение «Октябрь».  Именно тогда  деревья становятся самыми красивыми и нарядными .Поэт восхищается этим лесом - разноцветными и ярким. Послушайте, пожалуйста,  стихотворение ещё одного русского  поэта – Сергея Есенина. (Слайд №2) Какую осень описывает поэт в своём стихотворении? (ответы детей)  Позднюю осень, стихотворение  называется -  «Ноябрь».

- Ребята, мы с вами знаем, что осень бывает разная: ранняя – начало осени, это какой месяц? Сентябрь.  Затем – золотая, октябрь. Конец осени, поздняя – ноябрь. Предлагаю посмотреть на картины разных художников, изобразивших осень. (Слайд №3)

- Что вы видите на картине? Деревья, клумбу с цветами.

-  Какое время года изобразил художник? (Ответы детей) . Эта картина неизвестного художника. Называется «Ранняя осень» . Несмотря на то, что художник использовал яркие , летние краски, чувствуется дыхание наступающей осени. Почему мы можем так рассуждать? Потому что мы видим, что листья  деревьев, стоящие на заднем плане, начинают желтеть. Предлагаю посмотреть на картину другого художника. (Слайд №4 И. Левитана «Золотая осень»)

- Посмотрев, мы сможем определить, какую осень изобразил художник на картине: раннюю или позднюю? (Ответы детей). Художник И. Левитан назвал свою картину «Золотая осень».

-Назовите краски «золотой» осени ? (бардовый, алый, красный, жёлтый, коричневый, охра, багряный, багровый). Используя  именно такие краски художник смог передать красоту осеннего пейзажа. А что такое пейзаж, ребята?

- Пейзаж – это такие специальные картинки, изображающие картины природы. Мы смотрим и видим леса и поля, луга и реки. И нам хочется побежать по этим лесам, чтобы потрогать деревья, листочки, любоваться золотым убранством берёз.

-  Какая погода на картине (солнечная, безветренная, тёплая). Яркий солнечный осенний день.  Но скоро наступят совсем другие дни.

 (Слайд № 4 ) Посмотрим на следующую картину неизвестного художника.  Какие краски поздней осени художник  запечатлел в своём пейзаже ?  Назовите  краски поздней осени (тёмно – коричневый, чёрный, охра, тёмно – бардовый, серый). - Какое небо на картине? (Серое, тусклое, тёмное,  холодное).

-  Мы можем определить, есть ли ветер? Как это можно увидеть? Мы видим, как ветки берёзы наклоняются, сгибаются от сильного ветра. И ещё мы видим, как выпал первый снег.

(Слайд № 5)-  Ещё одна картина разнообразной осенней природы. Осенью погода часто меняется, выпавший  снег может растаять. Я хочу обратить ваше внимание на озеро. Можно заметить, как вода в холодном  озере начинает замерзать, и кусочки льда плавают на поверхности.

 - Что ещё вы видит? Как небо, облака, деревья, кусты  отражаются на поверхности воды. Они словно смотрят в зеркало и видят там своё отражение.

(Слайд №6)) -  Эта картина художника Саврасова «Поздняя осень». Вся земля покрыта снегом.-  Ребята, какое настроение у вас вызывает эта картина?  (Ответы детей).  Осень на этой картине художник Саврасов изобразил грустную, печальную, унылую. Нам немного грустно оттого , что прошло лето, золотая осень, тёплые и солнечные дни. Но кому- то из нас нравится и грустная берёза, и пожухлая  трава, и мокрая земля, чистый  свежий воздух после дождя. В это время чувствуешь себя очень спокойно и умиротворённо. Природа в ожидании чуда – наступление зимы, осень серая – ждёт зиму белую.  Для того, чтобы нарисовать такую картину, надо быть настоящим талантливым художником.

Мы с вами послушали музыку, стихи, посмотрели картины. А поиграть не хотите ли? .Игра «Осень спросим» (дети ходят по кругу и поют):

                               Здравствуй Осень! Здравствуй Осень!

                               Хорошо  что ты пришла,

                               У тебя мы, Осень спросим

                               Что в подарок принесла?

Осень:                    Принесла я вам муки!

Дети:                      Значит будут пироги! (« лепят пироги»)

Осень:                    А уж яблоки – что мёд!

Дети:                      На варенье на компот! («варят компот»)

Осень:                    Принесла и мёду!

Дети:                      Полную колоду! (удивлённо вытягивают руки)

                               Ты и яблок, ты и мёду

                               Ты и хлеба принесла

                               А хорошую погоду

                               Нам  в подарок принесла?

Осень:                    Дождику вы рады?

Дети:                      Не хотим не надо! (прячутся под зонтами)

Осень:                    (бегает по кругу, «поливая дождём»)

                               Дождик закончился, выходите! (раздаёт детям кисточки)

- Ребята, мы посмотрели несколько картин замечательных художников. Осень вам раздала кисточки.  Не возникло ли у вас желание рисовать? Предлагаю вам нарисовать осенний пейзаж.  Но не просто пейзаж - а картину, на которой  небо, деревья, кусты - стоя на берегу -  отражаются в воде, словно вглядываются в зеркало. Вы согласны, ребята? Предлагаю вам приготовить всё необходимо для работы,  и садится за столы.

Чтобы добиться такого эффекта, как эффект отражения в воде рисунка, существует  специальный способ. Называется этот способ -  монотипия.

- Что мы делаем сначало?  Берём лист бумаги и сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем лист. Линия сгиба проходит как линия горизонта, будто выше этой линии небо, а ниже вода – озеро, речка или просто лужа. На верхнюю половину листа наносим рисунок. А нижнюю половину  при необходимости увлажняем при помощи большой кисти. Затем  нижнюю половину листа накладываем на верхнюю , слегка прижимаем пальцами. Раскрываем лист и видим картину, которая отражается в воде, будто смотрит в воду. Рисунок  на верхней половины листа освежаем красками, чтобы он был ярче, и отличался от отражения.

- Скажите пожалуйста, какой пейзаж вы будете рисовать – раннюю или позднюю осень? Какие краски вы при этом будете использовать? Ну что же, кто - то из вас решил нарисовать позднюю осень – за окном мы видим краски поздней осени. Но мы с вами ещё помним и другую осень – разноцветную, роскошную, богатую на дары.(Обратить внимание на осанку детей).

- Предлагаю всем приступить к работе  (Самостоятельная работа детей).

- Ребята, вы завершили свои работы. Кто желает рассказать о своём рисунке?

(Рассказы детей о своих рисунках).

- Что изображено на рисунке? Какого цвета краски при этом использовались? Какое настроение вызывает рисунок? Что тебе понравилось в рисунке? Почему?

- Я смотрю на ваши рисунки, и мне каждый из них очень нравится. Вы - настоящие художники. А художники  свои работы показывают на выставках, чтобы все могли любоваться ими. И мы с вами тоже устроим настоящую выставку художественных произведений.

- Ребята, у меня есть для вас подарки. Это – карандаши. Надеюсь, вы будете ими часто пользоваться, создавая новые рисунки, желаю успехов.

(Воспитатель раздаёт детям карандаши)

 

 

Литература:

 

1 . Комарова  Т. С., Савенков И. А. Коллективное творчество детей. Российское педагогическое агентство. М,. 1998

2 .Казакова Р, Т. Рисование с детьми дошкольного возраста(нетрадиционные техники, сценарий занятий, планирования) . М., 2005

3 .Лыкова Л., А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Издательство КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА. М., 2007

4 . ФГТ в ДОУ: от теории к практике. Комплексные занятия. По программе  «От рождения до школы» под редакцией  Верассы Н, Е. Комаровой Т, С. Васильевой М, А. Подготовительная к школе группа. Волгоград 2012

Опубликовано: 28.12.2015