Путешествие в подводный мир

Автор: Константинова Татьяна Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 2129 ДСП « Терем-Теремок»

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация к занятию:

Это занятие – исследование, построено с учетом ФГОС с использованием технологии проблемного обучения и активных методов обучения для реализации в подготовительной группе.

Цель: «Формировать представления детей о море, как экосистеме; развивать познавательный интерес к объектам живой природы, их разнообразию; расширять кругозор детей».

Задачи:

Образовательные:

• Вызывать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления об объектах живой природы;
• Углублять и расширять представления детей о животных, обитающих в морях и океанах (кит, морская звезда, акула);
• Развивать воображение, умение логически мыслить и передавать свои суждения в связном высказывании;
• Формировать интерес к экспериментальной работе, развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• Развивать экологическую культуру;
• Формировать бережное отношение к природе, желание оберегать её.

 

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к жизни животных, желание больше узнать о них;
• Пробудить наблюдательность и любознательность у детей;
• Воспитывать любовь к природе;
• Воспитывать культуру речевого общения;
• Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, выслушивать и учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение.
•  

Предварительная работа.

 

• Посещение мини-музея «Подводный мир»
• Рассматривание репродукций картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Черное море»
• Беседы: «Путешествие по глобусу», «Значение воды в жизни всего живого. Использование её человеком». «Источники загрязнения воды. Меры охраны».
• Чтение: В. Танасийчук «Экология в картинках. Нефть и море».

 

Ход занятия.

Часть 1. Введение.

Воспитатель – Ребята, вы любите путешествовать?

Дети – Да!

В – Сегодня я предлагаю вам стать членами научной экспедиции по изучению морских глубин. Согласны?

Д – Да!

В –  Тогда - в путь! Команда, займите свои места на научном судне.

Дети рассаживаются на места в импровизированном корабле.

В – Что у меня в руках? (Показываю глобус, слушаю ответы детей)

- Правильно, это глобус. Посмотрите на глобус. Если его не крутить, он какого цвета? (ответы детей)

- Ну конечно, он разноцветный. Но что произойдет, если его сильно раскрутить (кручу глобус), каким цветом он стал? Почему? (Ответы детей).

- Правильно. Потому, что голубой и синей краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой. А что обозначает синий цвет? (Ответы детей)

- Да, голубым цветом на глобусе обозначены реки, озера, моря и океаны.

В – Ну вот мы и в открытом море. Ребята посмотрите, какие завораживающие морские пейзажи вокруг. (Показываю слайды морских пейзажей). Море всегда разное. Какое море на этом слайде? (Ответы детей)

В – Оно спокойно и ласково. Но вдруг налетает ветер, наступает шторм, и море становиться бурлящим и опасным.

В – А кто уже был на море? Какая вода в море на вкус? (Ответы детей)

- Можно ли пить морскую воду? Почему? (Она соленая не утоляет жажду)

- А вы знаете, почему в море вода соленая? (Ответы детей)

В – Реки, которые впадают в моря, и дожди вымывают минеральные соли из почвы и уносят их в море, поэтому вода в море соленая.

В – А как вы представляете себе морское дно? Какое оно? (Ответы детей)

В – На дне моря есть холмы, невысокие и даже очень высокие горы, равнины и глубокие впадины. (Показываю слайды рельефа морского дна).

- Предлагаю опуститься на морское дно и полюбоваться его просторами. Согласны?

Д – Да!

В – А что нужно сделать, прежде чем совершить погружение в море. (Ответы детей)

В – Правильно ребята, надеть акваланги.

Дети одевают акваланги (сделанные из пластиковых бутылок).

В – Внимание! Погружение!

 

Часть 2. Знакомство с обитателями морских глубин.

Дети встают с места и выстраиваются полукругом.

Посмотри, как красиво вокруг

Как хочется заглянуть в морскую глубину

Там увидишь друзей ты тьму.

Маленьких, больших и разных

Но очень разнообразных.

 

Показываю отрывок из документального фильма «Морские глубины».

В – В моря и океанах очень много жителей. Каких животных мы можем встретить в глубинах океана? (Ответы детей)

В – Посмотрите, вот мимо нас проплывет кит (Показываю слайд). Что вы знаете о китах? (Ответы детей)

В – Правильно кит - самое большое животное обитающее на нашей планете. Киты относятся к классу млекопитающих. Детеныш у них рождается живым, почти год мать кормит его своим молоком. Киты бывают усатыми. Такое название киты получили из-за наличия у них китового уса. Вот один из представителей усатых китов – синий кит. Это самый большой кит. Длина его достигает 30 метров и весит он 150 тонн. Это как целый железнодорожный состав.

А вот кит горбач. Такое название он получил за очень изогнутую горбатую спину. (Показываю слайд горбатого кита). А вот полосатый кит (Показываю слайд полосатого кита). Несмотря на огромные размеры, усатые киты питаются планктоном – очень маленькими рачками. Они набирают в рот большое количество воды и затем пропускают её сквозь китовый ус как через сито, оставляя лишь планктон.

В – Зубатые киты (белухи, кашалоты, касатки) имеют острые зубы, и питаются рыбой, кальмарами, осьминогами. (Показываю слайды). Касатки, единственные из всех китов, активные хищники. Они нападают даже на своих сородичей – других китов и дельфинов.

В – Ребята, посмотрите, что это? (Показываю слайд морских звезд). (Слушаю ответы детей).

В – Правильно, это морские звезды. Как будто звездочки упали с неба и опустились на морское дно. Морская звезда – одно из самых любопытных морских существ. Грубая, жесткая кожа покрыта иголочками. В центре тела расположены диски, сверху и снизу. Нижний диск выполняет функцию рта. Морская звезда может открыть раковину устрицы. Она прилегает своим ротовым отверстием к раковине и тянет ее, пока она не раскроется. Затем морская звезда выворачивает желудок и обволакивает им устрицу.

Морская звезда способна восстанавливать оторванные лучи. Она может даже вырастить целое новое тело из одного луча.

В – А вы знаете, есть ли глаза у морской звезды? Где они расположены? (Слушаю предложения детей).

В – Глаза у морской звезды находятся на кончиках лучей и защищены кольцами иголок. С нижней стороны по лучам расходятся бороздки с трубчатыми ножками. (Рассматриваю настоящую морскую звезду). С помощью них морская звезда передвигается, они также являются органом обоняния.

В – Внимание! Опасность! Появились самые кровожадные обитатели морей. (Показываю слайд с изображением акул). Как вы думаете, кто это? (Ответы детей)

В – ну конечно, это акулы. Что вы знаете об акулах? (Ответы детей)

В – В пучине океана акулы скользят, словно серые тени. Акула самая крупная морская рыба. Самые опасные и кровожадные из акульего семейства – тигровые и белые акулы (Показываю слайды).

 

У акулы гигантская пасть,

Зубы острые, как ножи

В эту пасть боятся попасть

Осьминоги, тюлени, моржи.

 

В – Акульи зубы треугольные, размером до 5 см., как спичечный коробок, расположены в два ряда. Зубы у акулы меняются всю жизнь, новый зуб вырастает за 12 часов. Акулы едят все подряд! Они могут разорвать и проглотить морскую черепаху, кальмара, осьминога, тюленя. Эти акулы нападают на людей. У акулы великолепный нюх и отличное зрение.

В – Только лишь китовая акула, (показываю слайд) несмотря на свои огромные размеры, до 20 метров, людям не опасна. Ведь она питается планктоном. Акулы не могут прожить не двигаясь. Без движения они задыхаются даже в чистой воде. Движение помогает воде в достаточном количестве протекать через их жабры и отдавать рыбе много кислорода.

В – Находиться рядом с акулами очень опасно.

Срочно возвращаемся на корабль.

Дети снимают акваланги и рассаживаются по местам.

В – Ребята, понравилась вам наша подводная прогулка?

Д – Да!

В – Как только люди научились строить лодки и корабли, они стали бороздить моря и океаны. Люди перевозят различные грузы, добывают рыбу, морские водоросли, соль…. Но …. Люди загрязняют моря и океаны, бросают мусор, вредные вещества. Поэтому все реже стали встречаться киты, многие животные находятся под угрозой вымирания. Но страшнее всего, когда в море попадает нефть, которую перевозят люди (Показываю слайд). Тогда в такой воде гибнет все живое.

 

Часть 3. Экспериментирование.

В – Предлагаю вам пройти в каюту – лабораторию.

Дети рассаживаются за столы.

В – Ребята, давайте вспомним свойства воды. (прозрачная, без запаха, без вкуса, не имеет собственной формы, растворяет различные вещества). (Ответы детей)

В – Прежде, чем вы приступите к работе, напоминаю вам, что со стеклянной посудой нужно обращаться очень осторожно.

В – Представьте, что произошло крушение танкера, и в море разлилась нефть. На какое вещество по своим свойствам похожа нефть? (Ответы детей).

В – Правильно на растительное масло. В чистую воду налейте немного растительного масла. Что получилось? (Ответы детей)

В – Правильно масло не растворилось в воде. Оно растеклось по поверхности тонкой пленкой.

В – Что нужно сделать, чтобы вода снова стала чистой? (Ответы детей).

В – Правильно ее нужно очистить. Давайте попробуем это сделать.

      (Выполняется ряд опытов по очистке воды: вода пропускается через несколько фильтров).

В – Что получилось? (Ответы детей)

В – Молодцы! Вода опять стала чистой. Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды.

В – Люди прекрасно понимают, что нужно заботиться о морях и океанах, и там, где вылилась нефть в море, работают корабли, которые собирают нефть с поверхности воды.(Показываю слайд). При помощи приспособлений они высасывают нефть и очищают морскую воду.

 

Часть 4. Заключение.

В – Вы- будущее нашей планеты, нашего дома. Все мы должны заботиться о ней. И тогда, небо, моря и океаны станут чище, звонче будут петь птицы, и весело будет журчать ручеек, бегущий в тени деревьев.

В – А теперь давайте поиграем в веселую игру «Ручеёк».

Под музыку проводится игра.

 

Часть 5. Анализ занятия.

 

 

Список используемой литературы.

 

1. А. Брэм «Жизнь животных».
2. В. Танасийчук «Экология в картинках. Нефть и море».
3. Т. Шорыгина « Рыбы».

Опубликовано: 14.01.2016