Образовательные задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО)

Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и позитивных установок. .

Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла в детский сад и получила письмо, а на конверте какой то знак (SOS)  Ребята,   а вы знаете, что он обозначает? (ответы детей) Смотрите, здесь еще один значок, а он что может обозначать? (знак включения) , (на экране появляется видеозапись «земля в опасности») Ребята, кто просит нас о помощи?(ответы детей) и что вы думаете? (помочь земле ).     

Социально – коммуникативное развитие (общение), Познавательное развитие (мотивация),

Эмоциональное восприятие

Интерактивная доска, видео  «земля в опасности», конверт со значками (SOS,значок включения)

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

Образователь

ные

 задачи

(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО)

Закрепить знания о природе нашей планеты .Дать представление ,о том что наша планета Земля в опасности :во многих местах вода ,воздух и почва стали грязными . Опытническим  путем закрепить знания детей о воздухе и воде . Формировать осознание необходимости беречь окружающую среду.

Скажите, а без чего все живое не может жить?

Как вы думаете, для чего нужен воздух ? А кому он нужен ? (ответы детей )                 

А как можно проверить, что человек не может жить  без воздуха? (дети дают свои варианты) дети закрывают рот и нос и делают вывод.

Правильно, ребята, человек может прожить несколько дней без еды и воды ,а без воздух ,а можно прожить лишь несколько минут.  Чтобы хорошо всем дышалось,  какой воздух нужен? (чистый)

Что мешает воздуху быть чистым ? (заводы – дым, машины - газ , человек – засоряет )

Слайд1 «загрязнение воздуха» Ребята, а как вы думаете, можно ли исправить эту ситуацию (дети рассуждают) Чем дышат наши легкие ? (кислородам)  А вот лес и растения вырабатывают кислород .  Что нужно делать людям ,чтобы кислорода было больше (садить больше леса )Слайд «Вырубка леса» А  давайте превратимся в лесников и посадим лес! Загляните в конвертики (дети собирают картинки берёзовой рощи, тайги и  смешанного,  делятся на три подгруппы)       Вы знаете, как можно очистить воздух на нашей планете?   Скажите, кто вы природе?    Как ещё можно стать другом природы?  

( Дети приводят примеры)        Д.И «друзья природы».

 Ребята , а какие  зоны в природе вы знаете?(ответы детей )А хотите побывать в этих зонах .Вам нужно расселить  животный и растительный мир ,в лес на луг и в озеро.  Дети расходятся подгруппами и выполняют задание, затем объясняют  почему так сделали .

 Ребята, а без чего не может расти не одно растение и животное?( ответы детей) Слайд 2     « Загрязнённая вода»

Д.И «Где живёт вода?»

Скажите, а  для чего нам нужна вода? (ответы детей). А какая вода нам нужна,  чтобы быть здоровыми? (чистая).

А сейчас я вам предлагаю пройти к пруду .

Что случилось с нашем прудом?  (его загрязнили) Пропала рыба и растения увяли , птицы улетели.

Что можно сделать? 

Зачем нужно,  чтобы пруд был чистым? (ответы детей).

Дети надевают перчатки и убирают мусор из пруда в пакеты .

Каким сейчас стал пруд? Мусора нет,  но вода грязная,   Могут ли жить в этой воде рыбы и водоросли?(ответы детей ). А что мы с ней должны сделать ? (очистить ) Сейчас я вас приглашаю пройти за столы и очистить воду                    Опыт «Очистим воду»

Дети приносят чистую воду к пруду, выливают . Рассаживают птиц, животных  и насекомых, водоросли опускают в воду.

 Расскажите , какой стал пруд? Ребята ,кому мы помогали ? Как мы это делали ? Зачем мы это делали ?А как вы думаете все ли вы знаете  , что природу нужно беречь ? Давайте научим других детей беречь природу . А как мы можем  научить ?  (варианты детей) Предлагаю  сделать  плакат. Как мы его назовем? (Варианты детей «Берегите природу») В центре земля и дети к ней приклеивают знаки и рассказывают. (знаки дети рисуют предварительно).

Социально – коммуникативное развитие (общение, игра ) познавательное развитие (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование  с ними ) развитие речи(владение речью  , обогащение словаря )

Познавательно – исследовательская , коммуникативная , игровая

Интерактивная доска : слайды «Загрязнение воды и воздуха» ,      стаканчики с грязной   водой, воронки ,вата. Игрушки животные,    птицы , насекомые , растение. Оформлены зоны :лес ,луг , пруд, для Д/И игр. Значки для создания плаката. Перчатки и пакеты для чистки пруда .

Дети активно  взаимодействуют со сверстниками и взрослыми ,участвуют в совместных играх .Владеют разными формами и видами игр . Достаточно хорошо владеют устной речью могут выражать свои мысли и желания ,могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах  деятельности

Образовательные

 задачи(п. 2.6 ФГОС ДО)

Содержание ННОД

Вид деятельности

(2.6; 2.7 ФГОС ДО)

Формы реализации Программы

(2.11.2 ФГОС ДО)

Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО)

Планируемые результаты

 (4.6 ФГОС ДО)

Развивать умение анализировать , делать выводы.

Ребята, земля просила нас о помощи, как вы думаете, мы помогли ей?

А сейчас давайте продолжим предложение                  

- Я узнал …….

- Я запомнил …..

- Я удивился ……

- Я задумался…….

- Я смог….

- Я сделал……

- Я хочу…..

- Я могу…..

Красивая картинка природы + звуки природы

Речевое развитие .

Речемыслительная деятельность

Игра «Закончи предложение»

Обладают начальными знаниями о природном и социальном мире. Дети способны к принятию собственных решений,  и умеют опираться на свои знания и умения в различных видах деятельности.